【正文】 節(jié)課還為第四單元的氣象災害臺風，寒潮的學習提供了基礎。影響我國天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特殊天氣?通過這樣的設計活動目的是培養(yǎng)學生分析歸納及知識遷移能力，使學生了解影響我國的鋒面系統(tǒng)，并能做到學以致用會解釋身邊的天氣現象。最后運用所學知識解釋所搜集來的天氣諺語及課后活動。然后用多媒體展示學生課前收集的資料并提出問題，導入新課。在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。（一）重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣及其天氣特征。一、說教材說教材的地位和作用《常見天氣系統(tǒng)》是人教版教材高一普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修（1）第二章第三節(jié)的內容，它是在前兩節(jié)內容的基礎上，闡述常見的天氣現象的成因，又為后面氣象災害的學習提供了理論基礎。看完后，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關的基礎知識。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內在聯系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和掌握。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。教學難點：①冷鋒、暖鋒與天氣的關系。②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。板書設計鋒面系統(tǒng)鋒面結構與特點1概念：冷、暖氣團的交界面2結構特點：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下3天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣鋒面類型與天氣二、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)1五種基本的氣壓類型2氣旋與反氣旋的差異鋒面氣旋1概念：地面氣旋一般與鋒面聯系在一起，叫鋒面氣旋。）2低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)的對比（強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述?？赐旰?，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關的基礎知識。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內在聯系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和掌握。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。說教學目標的確定根據教學大綱的要求和學生已有的知識和認知能力，確定以下教學目標：知識目標：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。布置作業(yè)（略）教學反思：本科內容是全節(jié)教材的基礎和關鍵，重于原理，偏重空間模式，難度較大。巧妙過渡—理解諺語一場秋雨一場冷一場春雨一場暖黃梅時節(jié)家家雨設計意圖：通過這樣設計，重在貼近學生現實生活，激起學生參與的熱情，增強學習興趣，提高對傳統(tǒng)地理文化的理解力。（三）說教學目標的確立根據教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：；2能力目標； 3德育目標（ 具體見課件）（四）說教材重點、難點的確定教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的39。教師活動：利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解重點概念，結構特點，天氣特點。學生活動：分組練習。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。德育目標：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。借助手勢，幫助強化記憶。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。（教師講解：因為氣旋是氣流輻合上升系統(tǒng)，兩股性質不同的氣流可能相遇形成鋒面，而反氣旋的水平氣流由中心向四周輻散，冷、暖氣流不能相遇形成鋒面）2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，本課的學習還為后面第八課氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。激發(fā)學生學科學，愛科學的人生觀。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。借助手勢，幫助強化記憶。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。②通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現問題、分析問題、解決問題。確定的依據：原因有四：鋒面對天氣的影響比較抽象；要抓住冷、暖氣團哪個為主動；鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異；要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正學習的主人。從而改變地理學習方式，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，形成主動學習的態(tài)度。圖片四：以學習小組為單位，合作討論，完成“冷鋒、暖鋒天氣”表格內容。B類學生（中下層的）：做《贏在課堂》的自主學案及圖表導讀。會閱讀天氣形勢預報圖。難點之一：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。②水平氣流的輻散與輻合難于長久記憶，且易記混淆。四．說程序：導入新課：先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。）低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)的對比（強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。布置作業(yè)1．鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何？2．試作荊門市未來48小時的天氣預報。（二）說教學目標的確定根據教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：知識目標：①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。教學難點：①冷鋒、暖鋒與天氣的關系。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。四、說教學程序（一） 導入新課：先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。（利用“海平面等壓線分布”圖，介紹五種基本的氣壓類型：高氣壓，低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場）（強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。2 天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。（三）教材重點、難點的確定教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。德育目標：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。四、說教學程序（一）導入新課：這部分教學時間為3分鐘。學生逐一觀察，完成每項學習目標。教師再分別演示氣旋、反氣旋(以北半球為例來分析)，學生通過已掌握的影響風向形成的力的分析方法，即可分析北半球氣旋、反氣旋的氣流方向。（四）鞏固練習這部分的教學時間為8分鐘?！具^程與方法】①通過介紹鋒面系統(tǒng)，訓練學生獨立分析、推理的能力；②運用所學知識，利用天氣圖進行天氣形勢的預報，培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力。三、說學法【學生學情分析】高一的學生經過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現，對感興趣的知識表現出高度的熱情，并具有一定的團結協作能力，但應該清楚一個并不樂觀的現實：地理空間分析能力較差?！侯A期效果』學生了解鋒面的概念、結構及天氣特點?！涸O計意圖』 學生的學習靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極討論、相互辯論中突然閃現。【暖鋒】采用探究實踐法和激勵教學法『學生自主，合作探究』讓學生閱讀課本，參照暖鋒動畫，動手畫一畫暖鋒及天氣的示意圖，以及分析某地在暖鋒過境前、過境時和過境后分別處于什么氣團控制下，天氣如何呢？『設計意圖』由于時間的關系，學完冷鋒后學生稍感疲倦，注意力有所不集中，讓學生動動手，把心收回到課堂上。典型實例：在我國東北地區(qū)和長江中下游地區(qū)活動較為頻繁的暖鋒?！颈容^冷鋒、暖鋒和準靜止鋒】采用圖表對比法和多媒體演示法『教師』展示圖表和播放三種鋒面的動畫。梅雨因正值黃梅成熟時節(jié)而得名，又因梅雨期天氣悶熱濕漉漉的、風力又小，食品返潮、衣物等發(fā)霉，故俗稱“霉雨”。初夏季節(jié)，冷空氣的實力雖明顯減弱但卻仍有一定力量，南來的暖濕氣流也漸趨活躍，二者在長江中下游地區(qū)對峙、勢均力敵，從而形成穩(wěn)定的降雨帶。『設計意圖』采用對比法對本課的易混淆知識點進行對比總結。（補充）【準靜止鋒】采用案例分析法和多媒體演示法『學生』閱讀案例“梅雨—長江中下游地區(qū)的重要天氣”和欣賞準靜止鋒動畫。教師肯定學生的成果，讓學生感覺到成功的喜悅，進一步激發(fā)學生的積極性，增強學生的自信心，讓學生真正在快樂中學習?！侯A期效果』學生能在頭腦里演示冷鋒的動畫，理解其形成過程及其對天氣的影響。）在鋒面的移動過程中，根據冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷峰，暖鋒和準靜止鋒等。（2）課前要求同學們：收看天氣預報，了解近期氣象狀況；收集各種氣象報告及臺風相關消息；收集天氣諺語；四、教學過程【導入新課】興趣是最好的老師”，視頻的觀看能吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望。（三）、教學重點和難點【教學重點】根據影響我國的鋒面系統(tǒng)主要是冷鋒。通過本堂課的學習是要讓學生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最后通過活動課“試做天氣預報員”來檢測學生對本節(jié)課的掌握情況。學生運用同樣學習方法，得出南半球的氣旋、反氣旋的氣流方向，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師出示冷、暖鋒對比表，指導學生對照分析，這樣的總結，有利于學生形成知識的系統(tǒng)性。這樣一開始就演示學生所熟悉的天氣預報，可抓住他們的注意力，可提高他們的地理學習興趣。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。本課的學習還為后面第四單元氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的