【正文】 關系。（三）說教材重、難點的確定教學重點：①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。②通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。（二）說教學目標的確定根據教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：知識目標：①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。《常見天氣系統(tǒng)》說課稿6一、說教材（一）說教材的地位和作用本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。布置作業(yè)1．鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何？2．試作荊門市未來48小時的天氣預報。2．天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。（過渡：我們學習了鋒面系統(tǒng)，氣旋、反氣旋系統(tǒng)，那么，鋒面與氣旋能否同時出現(xiàn)？為什么？）（播放“鋒面氣旋”圖，讓學生從圖中了解鋒面與氣旋能同時出現(xiàn)，這種組合叫鋒面氣旋）鋒面氣旋1．概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。）（利用多媒體播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動畫，在學習了“大氣的運動”的基礎上，引導學生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點。）低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)的對比（強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。表1天氣特征過境前溫暖晴朗低溫晴朗過境時刮風、下雨、陰天、降溫連續(xù)性降水過境后氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴天氣實例我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的`大風和沙暴天氣二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)在學習該天氣系統(tǒng)之前，先向學生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？④冷、暖鋒過境時天氣如何？⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側？它們又有何不同？）教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。講授新課：一、鋒面系統(tǒng)㈠鋒面結構與特點（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結構特點，天氣特點）1．概念：冷暖氣團的交界面2．結構特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。四．說程序：導入新課：先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。三．說教法：1．多媒體視聽教學法：由于本節(jié)內容抽象，通過電教模擬演示，可以使抽象思維具體化，有全新的視聽感覺。水平氣流運動的方向可借手勢強化記憶。本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象，學生求知欲強。②水平氣流的輻散與輻合難于長久記憶，且易記混淆。難點之二：鋒面氣旋的理解。④鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風的差異不好掌握。②冷暖氣團哪個為主動和被動不易確定。難點之一：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。其為重點的原因是：①我國夏秋季節(jié)東南沿海的臺風天氣就是熱帶氣旋（低壓）強烈發(fā)展的表現(xiàn)。②鋒面天氣掌握之后可以“學以致用”，如“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”。3．重點之一：對我國有重要影響的鋒面天氣。會閱讀天氣形勢預報圖。理解低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的特征。2．目標確定：①知識目標：理解氣團、鋒面、低壓、高壓的概念和形成。我的說課完畢，謝謝大家！《常見天氣系統(tǒng)》說課稿5一、說教材:1．地位作用：這節(jié)課是在學習了大氣組成、分布、運動的基礎上，從生活的實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，通過學習讓學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。B類學生（中下層的）：做《贏在課堂》的自主學案及圖表導讀。因此，講完新課后，我將引導學生自己小結新課內容，從而理清知識脈絡，全面理解常見的天氣系統(tǒng)。活動三：這節(jié)課的知識點較為抽象，要求學生掌握的39。師生合作，閱讀分析，得出結論。圖片四：以學習小組為單位，合作討論，完成“冷鋒、暖鋒天氣”表格內容。圖片三：展示暖鋒及其天氣學生活動：觀察畫面變化對比分析鋒面兩側氣團的移動方向、代表符號，鋒面過境前、過境時、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。圖片一：展示鋒面圖片，自主學習鋒面定義。接著利用表格進行歸納總結，幫助學生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認知過程，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和綜合思維能力。從而改變地理學習方式，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，形成主動學習的態(tài)度。提出問題：日常生活中，我們時常會經歷不同的天氣變化，那么你可知道這些變化著的天氣是如何形成的？是誰導演了它的發(fā)生、發(fā)展和演化呢?天氣預報員又是根據什么來預測和預報未來天氣的變化呢？今天我們就來共同探討這些問題。播放近一、兩周的中央天氣預報的視頻資料。接下來，我重點談談這一堂課的教學過程：四、說教學過程為了最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性，我將本節(jié)教學分為以下幾個步驟活動一：引導學生從天氣預報的收聽、收看及搜集天氣諺語等方面來談談常見的天氣系統(tǒng)。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正學習的主人。（3）合作討論法：針對學生難理解的疑難問題，組織學生進行集體或分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。因此，主要采用了以下的教學方法：（1）直觀演示法：利用資料、圖片通過多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣。三、說教法、學法說教法我們知道《地理》是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。確定的依據：原因有四：鋒面對天氣的影響比較抽象；要抓住冷、暖氣團哪個為主動；鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異；要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見的天氣現(xiàn)象。確定的依據：是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。說教學重、難點根據高一《常見天氣系統(tǒng)》新課程標準和本節(jié)課的教學目標，結合學生的現(xiàn)實情況，確定了以下的教學重點和難點。②通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。②通過閱讀鋒面類型圖，提高學生讀圖識圖的能力，及分析問題的能力。是本單元知識結構中重要的一個環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。首先，我對教材進行分析。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質氣團會穩(wěn)定存在嗎？）3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣（過渡：根據冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）鋒面類型與天氣（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關系，完成表1內容）（問題：①冷、暖氣團誰主動向對方移動？暖氣團抬升情況如何？②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學生根據鋒面移動的方向來確定。這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。四、說教學程序（一）導入新課：先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。借助手勢，幫助強化記憶。本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。教學手段：在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見的天氣現(xiàn)象。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。激發(fā)學生學科學，愛科學的人生觀。②通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。（二）說教學目標的確定根據教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：知識目標：①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，本課的學習還為后面第八課氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。2．自己有從滿堂灌的教學中解脫出來的感覺。2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。布置作業(yè)1鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何？2地理填充圖冊。（教師講解：因為氣旋是氣流輻合上升系統(tǒng)，兩股性質不同的氣流可能相遇形成鋒面，而反氣旋的水平氣流由中心向四周輻散，冷、暖氣流不能相遇形成鋒面）2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。然后讓學生用對比的方法分析“北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣”，完成表2內容。低壓，高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。1四種基本的氣壓類型（利用“海平面等壓線分布”圖，介紹四種基本的氣壓類型：高氣壓，低氣壓，高壓脊，低壓槽。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質氣團會穩(wěn)定存在嗎？）3天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣（過渡：根據冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）鋒面類型與天氣（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關系，完成表1）（問題：①冷、暖氣團誰主動向對方移動？暖氣團抬升情況如何？②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學生根據鋒面移動的方向來確定。這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。四、說教學程序（一）導入新課：先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。借助手勢，幫助強化記憶。本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。教學手段：在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。高壓、低壓系統(tǒng)的天