百分數(shù)應用題(二)教學設計-資料下載頁
2024-10-27 08:15本頁面
【正文】 “1”，誰是標準量，誰就做除數(shù)。)3．應用題。一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？ 分析：通過讀題，在這道題中，誰是標準量？ 你是從哪句話中找出來的？應怎樣列式呢？如果將這道題的問題變?yōu)椤皩嶋H造林比原計劃多百分之幾？”，應該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復雜的百分數(shù)應用題。板書課題：百分數(shù)應用題(二)學習新課 1．出示例3。例2 一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？(1)學生默讀題。(2)例2與復習題3比較，有什么異同？(兩道題條件相同，問題不同。)問題不同在哪兒？(復習題3求的是實際造林是計劃造林的百分之幾，例2是求實際造林比原計劃多百分之幾。)教師在例2中用紅筆畫出“多”字。(3)在這道題中，誰是單位“1”？是從哪句話中找到的？ 教師用雙引號畫出單位“1”。(4)求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思？學生分組討論。(意思是：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾？)板書：多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾？(5)根據(jù)多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾這句話，怎樣列文字表達式？ 板書：多的247。計劃的(6)怎樣列式計算呢？ 板書：(14－12)247。12 ＝2247。12 ≈ =％答：％。問：14－12是在求什么？問：為什么除以12，而不除以14呢？(7)還有其它的解法嗎？(學生討論)匯報討論結果： 板書： 14247。12－1 ≈－1 = =％答：％。問：14247。12得到的是什么？再減去1又得到什么？2．把例2中的問題改為“原計劃造林比實際造林少百分之幾？” 問：你怎樣理解“原計劃造林比實際造林少百分之幾”這句話的？ 問：誰做單位“1”？(實際公頃數(shù))問：怎樣用文字算式表達？ 板書：少的247。實際的 問：怎樣列式計算？ 投影訂正：(14－12)247。14 ＝2247。14 ≈ ＝％答：％。問：14－12得到什么？為什么再除以14呢？ 問：還有不同的解法嗎？ 板書：1－12247。14 問：為什么例3與改變后的題得數(shù)不同？(單位“1”不同。)問：這兩道題有什么相同之處？(解題思路完全一樣。)3．把例2的一個條件改變。一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林比原計劃多2公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？(1)學生獨立思考解答。(2)指名說解題思路。(3)板書算式： 多的公頃數(shù)247。計劃的 2247。12≈=％答：％。問：此題和例2相比較，哪兒相同，哪兒不同？(條件不同，問題相同，解題思路相同。)4．把2題的問題稍作改變。一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林比原計劃多2公頃。原計劃造林比實際造林少百分之幾？(1)學生只列式不計算。(2)說解題思路。板書：少的247。實際的 2247。(12＋2)(三)課堂總結今天我們學習了什么知識？解決這類題的關鍵是什么？師述：今天我們學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的應用題。解決這類題的關鍵就是要找準單位“1”，然后根據(jù)問題列出文字算式來幫助大家列式計算。(四)鞏固反饋1．分析下面每個問題的含義，然后列出文字表達式。(1)今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？(2)實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾？(3)十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？(4)1999年電視機的價格比1998年降低了百分之幾？(5)現(xiàn)在生產(chǎn)一個零件的時間比原來縮短了百分之幾？(6)第二季度的產(chǎn)值比第一季度提高了百分之幾？(7)十一月份比十月份超額完成了百分之幾？(8)男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾？ 2．在練習本上只列式不計算。(投影出示)(1)某校有男生500人，女生450人。男生比女生多百分之幾？(2)某校有男生500人，女生450人。女生比男生少百分之幾？(3)一種機器零件。成本降低了百分之幾？(4)某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額了50臺。超額了百分之幾？ 3．判斷題。男生比女生多20％，女生就比男生少20％。()課堂教學設計說明本節(jié)課是在學生學習了一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎上進行的。教學時抓住這一知識的連接點以舊引新，使學生很自然地由舊知識過渡到新知識。兩個知識點連成一線，融會貫通。在新課教學中引導學生思考求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的題的解題思路，培養(yǎng)學生的分析能力。在教學方法上采取一題多變的方法，讓學生在比較、區(qū)別中理解數(shù)量之間的關系，提高學生的辨別能力和思維水平。論文、課題均可安排，需要的可以與我聯(lián)系，確保最低價。聯(lián)系：1261783279（/微信）
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