整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)教學設(shè)計5篇-資料下載頁
2024-10-26 11:59本頁面
【正文】 學生的多種感官一起參與活動，如：在新課開始時讓學生自己驗證分數(shù)加法；對于本節(jié)課的新知識，我也采用了先讓學生嘗試做，學生做完后讓他們自己評一評，哪些地方做的好，運用了什么運算定律，哪個地方做的不夠好，還需要怎樣改進等。把時間和空間還給學生，解放學生的手腳，從而激活了學生的思維（三）組織學生討論法：使學生發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中是怎樣運用的，找到計算竅門。三、說學法。教會學生如何學習，是當前課改研究的熱點。學生掌握了學習方法，就等于拿到了打開知識寶庫的鑰匙。教學設(shè)計中對學習方法的引導我采取了以下幾點：（一）觀察法：通過幾組加法式題，引導學生觀察比較，找出規(guī)律，使學生對加法的定律有進一步的認識。（二）交流討論法：學生個人探索，同桌交流，小組討論。這些活動既充分發(fā)揮學生的主體作用，又培養(yǎng)了學生初步的歸納推理能力。（三）練習法：為了使學生更好地掌握新知，深化理解，本節(jié)課采用基本練習、鞏固練習，提升訓練三步來提高學生的計算能力。五、說教學過程一、競賽引入要求：第一、二組計算前兩道，第三、四組計算后兩道，看哪組在規(guī)定的時間內(nèi)做完的人數(shù)最多。生有可能提出質(zhì)疑：他們組的題簡單。師：不對呀，為了公平起見，這些題目數(shù)字可都是一樣的！你們認為哪不公平？ 生指出。師：“是的，同學們，這些題目是老師故意這樣出的，你們發(fā)現(xiàn)老師是怎么出的這些題嗎？” 生：“交換了位置，用了交換律、結(jié)合律。” 師：“你們觀察得很仔細，你會用字母表示嗎？看來，我們以前所學的運算定律在分數(shù)中也同樣適用，今天我們就來研究整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法（板書課題）二、學習新課教師：小強做作業(yè)的時候遇到了兩道分數(shù)題，他也很快就寫出了答案，你們想不想試試呢？1．課件出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？全班分兩組計算，比較計算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生概括：整數(shù)加法運算定律，對分數(shù)加法同樣適用．2．小試身手：課件出示兩道練習題。指名板演。說一說你是怎么算的。師引導學生總結(jié)：應用分數(shù)加法的運算定律可以把分母相同的分數(shù)先加起來或湊成整數(shù)再計算比較簡便。三、練習鞏固教材121頁第7題你做小法官四、拓展延伸：課件出示教材121頁第8題五、課堂總結(jié)．今天你學會了什么？你有什么好的計算經(jīng)驗想和大家一起分享？ 布置作業(yè)： 闖關(guān)100 板書設(shè)計整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)加法 加法交換律: a + b = b + a 加法結(jié)合律:(a + b)+ c = a +(b + c)學生計算練習展示第五篇：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)的教學設(shè)計整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)的教學設(shè)計教學目標：通過例證讓學生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用；并能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應用加法的運算定律進行簡便計算。在解決問題的過程中能培養(yǎng)學生的合作意識和分析、綜合、推理的能力。教學重點：理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。教學難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)特點，應用加法的運算定律合理、靈活地解決實際生活中的一些簡單問題。教學過程：一、口算搶答，引入課題。題組一：+＝ ++5=+＝ +（+5）＝問：剛才口算的兩組題目有什么特點？ 題組二：135+39+65+11= 1346634= 問：怎樣算可以快一些？剛才簡算時運用了哪些運算定律？用字母如何表示？二、自主學習，探究新知（一）提出猜想，舉例驗證。師：整數(shù)加法運算定律能否在小數(shù)加法運算中應用？。師：在小組內(nèi)跟同學交流一下你的想法，并舉例驗證你的猜想。，并寫出自己的例證。全班交流，驗證猜想。（二）在實際問題中驗證猜想，展示預習成果。出示例3圖（1）從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？(2）通過例圖中兩位學生的對話，你明白了什么？(3）你是怎樣計算的？有不同的計算方法嗎？（三）經(jīng)歷用加法運算定律進行簡算的過程，理解加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用。在集體交流中感受算法的多樣化。（1）展示學生中的不同算法，并指名說說計算的依據(jù)。（2）全班交流不同的計算方法。在小組交流中進一步明確整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用；并在對比中感受較簡便的算法。小組討論：（1）這些計算方法有什么相同點和不同點？（算式相同，計算結(jié)果相同；計算過程不同。）（2）上述幾種算法中，你認為哪一種算起來更簡便？并說說理由。（四）小結(jié)：整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。用字母表示運算律時，其中的字母不僅可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)。這樣，我們就把整數(shù)的運算律推廣到了小數(shù)。（揭示課題：整數(shù)加法的運算律推廣到小數(shù)。）三、練習提高，拓展應用。根據(jù)運算定律填空：①+□+= +□+ ②a++=+□+□計算下面各題，怎樣簡便怎樣算。++ ++++（+）+要求：自主完成，在每一題的后面寫上簡算的理由。算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ － － －（ +1） －（+ ） － － 1讓學生按運算順序計算，再比較結(jié)果，得出減法的運算性質(zhì)在小數(shù)中也同樣適用。實際應用?？凑l能當上會計師。（出示購物小票）（1）估計一下購買這些商量應該付出多少錢？（2）付出100元，應找回多少錢？四、全課小結(jié)這節(jié)課你最大的收獲是什么？板書設(shè)計：整數(shù)加法運算律推廣到小數(shù)a+b=b+aa+b+c=a+（b+c）整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。abc=a（b+c）
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