整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教學(xué)設(shè)計5篇-資料下載頁
2025-10-17 11:59本頁面
【正文】 學(xué)生的多種感官一起參與活動，如：在新課開始時讓學(xué)生自己驗證分?jǐn)?shù)加法；對于本節(jié)課的新知識，我也采用了先讓學(xué)生嘗試做，學(xué)生做完后讓他們自己評一評，哪些地方做的好，運(yùn)用了什么運(yùn)算定律，哪個地方做的不夠好，還需要怎樣改進(jìn)等。把時間和空間還給學(xué)生，解放學(xué)生的手腳，從而激活了學(xué)生的思維（三）組織學(xué)生討論法：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中是怎樣運(yùn)用的，找到計算竅門。三、說學(xué)法。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改研究的熱點(diǎn)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了打開知識寶庫的鑰匙。教學(xué)設(shè)計中對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)我采取了以下幾點(diǎn)：（一）觀察法：通過幾組加法式題，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，找出規(guī)律，使學(xué)生對加法的定律有進(jìn)一步的認(rèn)識。（二）交流討論法：學(xué)生個人探索，同桌交流，小組討論。這些活動既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的歸納推理能力。（三）練習(xí)法：為了使學(xué)生更好地掌握新知，深化理解，本節(jié)課采用基本練習(xí)、鞏固練習(xí)，提升訓(xùn)練三步來提高學(xué)生的計算能力。五、說教學(xué)過程一、競賽引入要求：第一、二組計算前兩道，第三、四組計算后兩道，看哪組在規(guī)定的時間內(nèi)做完的人數(shù)最多。生有可能提出質(zhì)疑：他們組的題簡單。師：不對呀，為了公平起見，這些題目數(shù)字可都是一樣的！你們認(rèn)為哪不公平？ 生指出。師：“是的，同學(xué)們，這些題目是老師故意這樣出的，你們發(fā)現(xiàn)老師是怎么出的這些題嗎？” 生：“交換了位置，用了交換律、結(jié)合律?！?師：“你們觀察得很仔細(xì)，你會用字母表示嗎？看來，我們以前所學(xué)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中也同樣適用，今天我們就來研究整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課教師：小強(qiáng)做作業(yè)的時候遇到了兩道分?jǐn)?shù)題，他也很快就寫出了答案，你們想不想試試呢？1．課件出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？全班分兩組計算，比較計算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生概括：整數(shù)加法運(yùn)算定律，對分?jǐn)?shù)加法同樣適用．2．小試身手：課件出示兩道練習(xí)題。指名板演。說一說你是怎么算的。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：應(yīng)用分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來或湊成整數(shù)再計算比較簡便。三、練習(xí)鞏固教材121頁第7題你做小法官四、拓展延伸：課件出示教材121頁第8題五、課堂總結(jié)．今天你學(xué)會了什么？你有什么好的計算經(jīng)驗想和大家一起分享？ 布置作業(yè)： 闖關(guān)100 板書設(shè)計整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)加法 加法交換律: a + b = b + a 加法結(jié)合律:(a + b)+ c = a +(b + c)學(xué)生計算練習(xí)展示第五篇：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的教學(xué)設(shè)計整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過例證讓學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用；并能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。在解決問題的過程中能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和分析、綜合、推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，應(yīng)用加法的運(yùn)算定律合理、靈活地解決實(shí)際生活中的一些簡單問題。教學(xué)過程：一、口算搶答，引入課題。題組一：+＝ ++5=+＝ +（+5）＝問：剛才口算的兩組題目有什么特點(diǎn)？ 題組二：135+39+65+11= 1346634= 問：怎樣算可以快一些？剛才簡算時運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？用字母如何表示？二、自主學(xué)習(xí)，探究新知（一）提出猜想，舉例驗證。師：整數(shù)加法運(yùn)算定律能否在小數(shù)加法運(yùn)算中應(yīng)用？。師：在小組內(nèi)跟同學(xué)交流一下你的想法，并舉例驗證你的猜想。，并寫出自己的例證。全班交流，驗證猜想。（二）在實(shí)際問題中驗證猜想，展示預(yù)習(xí)成果。出示例3圖（1）從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？(2）通過例圖中兩位學(xué)生的對話，你明白了什么？(3）你是怎樣計算的？有不同的計算方法嗎？（三）經(jīng)歷用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算的過程，理解加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。在集體交流中感受算法的多樣化。（1）展示學(xué)生中的不同算法，并指名說說計算的依據(jù)。（2）全班交流不同的計算方法。在小組交流中進(jìn)一步明確整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用；并在對比中感受較簡便的算法。小組討論：（1）這些計算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（算式相同，計算結(jié)果相同；計算過程不同。）（2）上述幾種算法中，你認(rèn)為哪一種算起來更簡便？并說說理由。（四）小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。用字母表示運(yùn)算律時，其中的字母不僅可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)。這樣，我們就把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到了小數(shù)。（揭示課題：整數(shù)加法的運(yùn)算律推廣到小數(shù)。）三、練習(xí)提高，拓展應(yīng)用。根據(jù)運(yùn)算定律填空：①+□+= +□+ ②a++=+□+□計算下面各題，怎樣簡便怎樣算。++ ++++（+）+要求：自主完成，在每一題的后面寫上簡算的理由。算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ － － －（ +1） －（+ ） － － 1讓學(xué)生按運(yùn)算順序計算，再比較結(jié)果，得出減法的運(yùn)算性質(zhì)在小數(shù)中也同樣適用。實(shí)際應(yīng)用?？凑l能當(dāng)上會計師。（出示購物小票）（1）估計一下購買這些商量應(yīng)該付出多少錢？（2）付出100元，應(yīng)找回多少錢？四、全課小結(jié)這節(jié)課你最大的收獲是什么？板書設(shè)計：整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)a+b=b+aa+b+c=a+（b+c）整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。abc=a（b+c）
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