整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-17 12:03本頁面
【正文】 50 。（提高）54＋92學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。三、板書設(shè)計(jì)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法的交換律：ab=ba乘法的結(jié)合律：（ab）c=a（bc）乘法的分配律：（a+b）c=ac+bc四、作業(yè)布置：教材第13頁練習(xí)三第5題第五篇：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思書院小學(xué)潘亮宇本課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，即小數(shù)乘法中的簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生有了整數(shù)乘法中的交換律、結(jié)合律、分配律的計(jì)算方法，那么，小數(shù)乘法中這些運(yùn)算定律是否使用？對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，有一定思維遷移能力，學(xué)生往往能感受兩者計(jì)算方法相同，但其感知只是建立在表象、猜測(cè)的層面，如何讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自主獲得本課教學(xué)的重點(diǎn)：運(yùn)算定律在整數(shù)與小數(shù)數(shù)的計(jì)算中同樣適用。設(shè)計(jì)過程：環(huán)節(jié)一是口算引入。2組6道小數(shù)加減法。設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、正確計(jì)算的良好習(xí)慣，也為本課小數(shù)乘法的計(jì)算作準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二為新知探究。本環(huán)節(jié)首先從整數(shù)乘法運(yùn)算定律的回顧入手，讓學(xué)生通過例題的分析明確乘法交換律、結(jié)合律、分配律在整數(shù)乘法中的具體應(yīng)用，同時(shí)為后續(xù)小數(shù)乘法運(yùn)算定律的引出做思維上的鋪墊。接著，出示對(duì)比的2組題目即算式結(jié)合不變，數(shù)字不變，而不同的是將整數(shù)變?yōu)榱诵?shù)。通過讓學(xué)生觀察兩組題目有何不同，說說你是怎樣想的？學(xué)生有了整數(shù)的運(yùn)算定律鋪墊，自然而然想到這些小數(shù)乘法同樣可以用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。然后，讓學(xué)生小組合作，自己選擇其中一題說一說其解題方法，最后歸納得出運(yùn)算定律在整數(shù)小數(shù)中一樣適用。環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)是不能直接應(yīng)用運(yùn)算定律時(shí)，將其中某數(shù)轉(zhuǎn)化（拆數(shù)）再運(yùn)用運(yùn)算定律。，（4）或(8)，讓學(xué)生在靈活解題的基礎(chǔ)上，掌握最佳解題方法。環(huán)節(jié)四是練習(xí)內(nèi)化。練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化，有選擇題、判斷題、計(jì)算題等，練習(xí)設(shè)計(jì)考慮到不同層次學(xué)生的需求，由易到難，逐步深入。教學(xué)反思：學(xué)生有了整數(shù)乘法運(yùn)算定律的知識(shí)鋪墊，能猜想得到小數(shù)乘法中運(yùn)算定律同樣適用。對(duì)學(xué)生來說其理解只是建立在猜想，模糊感知的基礎(chǔ)上，而如何讓學(xué)生通過驗(yàn)證來感知猜想，自主歸納得出兩者之間同樣適用，本課教學(xué)探究環(huán)節(jié)還可以做的更細(xì)致些，過程引入還可以放慢些。課后史老師提出：新知探究，規(guī)律的引出一定要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，先引出交換律，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)兩者的不同，通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算來發(fā)現(xiàn)，整數(shù)乘法的交換運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。由此質(zhì)疑，結(jié)合律、分配律在小數(shù)乘法中是否適用呢？再一次激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而讓學(xué)生自主體驗(yàn)和探究整數(shù)乘法的運(yùn)算定律同樣在小數(shù)中適用。教學(xué)體會(huì)：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程。有這樣一句話：“聽見了，忘記了，看見了，記住了，體驗(yàn)了就理解了”?？梢娮寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。通過改變教材中直接呈現(xiàn)對(duì)比題得出結(jié)論的呈現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)學(xué)生猜想質(zhì)疑→獨(dú)立驗(yàn)證→小組內(nèi)交流→實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)流程，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成，同時(shí)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1