去括號教學設(shè)計-資料下載頁
2024-10-26 11:53本頁面
【正文】 150000列出方程后，教師再次提出問題：怎樣解這誰找到的通過學生的總結(jié)，便于個方程，求出x值？ 錯誤誰解決 學生知識系統(tǒng)的形成。幫助師生共同完成第一步，并強調(diào)去括號要注意誰找到誰學生積累下經(jīng)驗，使學生認的問題 到前邊黑板上知結(jié)構(gòu)得到同化和順應(yīng)，經(jīng)圈出。原則：建構(gòu)而達到一個新的平衡，6x+6（x2000）=150000誰圈的誰說理從而提高學生的數(shù)學能力。去括號：由 也可以檢查學生是否存在知6x+6x12000=150000誰先找到識性錯誤。移項： 的給小組加分6x+6x=150000+1200014組完合并：成第一組12x=16200058組完系數(shù)化為1 成第二組x=13500學生單個由上可知，這個工廠去年上半年每月平均用小結(jié)，其他同電13500度。學補充三、運用知識培養(yǎng)能力鞏固去括號法則，解下列方程(1)4(4y)=3(y3)(2)23(x5)=2x(3)2(2x1)=1(3x)(4)2(x1)(x3)=2()活動2 火眼金睛：找出以下解題過程中的錯誤（假設(shè)上一步都是正確的）小黑板出示解：32（+1）= x去括號， x+2=移項， x+ x=32合并同類項， x=5系數(shù)化為1，得x= 25活動3 乘勝追擊 以小組競賽的形式完成 第一組(1)2(x+15)=x10(2)4(x+7)=2(x1)(3)17(x+1)=21(4)6()x=12 第二組(5)11x5(2x+1)=1(6)3(20x)=18(7)44(x3)=12(8)7(x+5)=20四、概括總結(jié)回顧小結(jié)師結(jié)合學生歸納得出：用一元一次方程分析和解決問題實際問題的基本過程。（用小黑板出示）五課后作業(yè)（作業(yè)：第102頁2板書提綱1課題2解一元一次方程一般步驟3師生板演練習第五篇：《去括號與添括號》教學設(shè)計《去括號與添括號（2）》教學設(shè)計教學目的使學生掌握添括號法則。使學生能夠根據(jù)要求正確地添括號。教學分析重點：添括號法則以及根據(jù)要求添括號。難點：括號前是號時，添括號，括到括號內(nèi)的各項都要改變符號。突破：理解添括號要與括號前的符號看成整體。教學過程一、復(fù)習去括號法則什么？化簡代數(shù)式，并在括號內(nèi)寫出變形根據(jù)。2(m2+3m4)+2(m2m23)解：原式=2+m23m+4+2m4m26()=(2+46)+(3+2)m+(14)m2()=4m3m2()填空(1)a+(bc)=(2)a(bc)=二、新授引入把上面的兩個式子反過來寫，得： a+bc= a+(bc)ab+c= a(bc)師生共同分析：添了括號后，放在括號內(nèi)的項各項的符號變化的情況，然后總結(jié)出規(guī)律。（1）必須做恒等變形。（2）添括號與去括號是互逆的，可以互相檢驗。（3）引導(dǎo)學生歸納出：①添括號后，括號前是+號，括到括號里的各項都不變符號；②添括號后，括號前是號，括到括號里的各項都改變符號。添括號法則的應(yīng)用 例1（P161例4）按要求把下列多項式3a2b+c添上括號：(1)把它放在前面帶有+號的括號內(nèi)；(2)把它放在前面帶有號的括號內(nèi)。分析：“它”是指整個多項式，不是部分。解：(略，見P161)例2（P161例5）按要求把下列多項式x35x24x+9的后兩項添上括號：（1）括號前用+號；（2）括號前用號。三、練習P162：1，2。四、小結(jié)要求學生說出添括號法則。五、作業(yè)P164：A：7，8，9，10?；A(chǔ)訓(xùn)練同步練習2。
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