教學(xué)案例：角的初步認(rèn)識優(yōu)秀范文5篇-資料下載頁
2025-10-16 23:14本頁面
【正文】 從觀察實物開始，再通過讓學(xué)生實際操作，如找一找，折一折，比一比，做一做，畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認(rèn)識并掌握角的基本特征，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它幾何圖形奠定了堅實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)目標(biāo)為：①教學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會畫角。②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和抽象概括能力。③讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。④創(chuàng)造平等和諧，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作精神，形成良好心理素質(zhì)。教學(xué)重點：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角各部分的名稱，會用尺畫角。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，說出通過直觀感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，而和邊的長短無關(guān)。學(xué)生分析：對于二年級的學(xué)生來說，角雖然還比較抽象，但在生活中他們對角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，通過具體的實際操作活動，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識做好準(zhǔn)備。為了更好地幫助學(xué)生認(rèn)識角，我在教學(xué)中主要引導(dǎo)為主，學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合，多種形式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生充分活躍起來，通過各種活動，豐富了學(xué)生對角的認(rèn)識，使學(xué)生的空間觀念得到發(fā)展。教學(xué)過程：找角。學(xué)生觀察教材上的校園情境圖。學(xué)生仔細(xì)觀察后匯報。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？ 生自主活動：找角。找到后，互相說說感受。（讓學(xué)生從身邊找角，并且互相說說，這樣使每個學(xué)生都有了展示自己的機會；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）摸角。摸一摸剛才找到的角并交流感受。做角。學(xué)生使用各種方法，做出不同形狀的角。學(xué)生制作時，師巡回指導(dǎo)。師出示自作的活動角，請同學(xué)們幫忙：哪位同學(xué)能把角變大或變小一些？（指名一個學(xué)生演示，讓學(xué)生在實踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)這一知識點。通過學(xué)生的觀察、操作與體驗，使難點得以突破。）識角。先讓學(xué)生帶著“認(rèn)識角的各部分名稱”的要求自主學(xué)習(xí)匯報：說說角各部分的特點及角的組成；標(biāo)出頂點和兩條邊。畫角。老師先示范，畫好后讓學(xué)生說說畫角的步驟，再讓學(xué)生畫，畫好后，標(biāo)出角各部分的名稱。請幾個稍差的學(xué)生上臺板演，然后集體評析。（引導(dǎo)學(xué)生通過折、摸、畫、等辦法，自己去辨別、理解角。在學(xué)習(xí)過程中做到了邊講邊練，講練結(jié)合，且指導(dǎo)針對性強，并注意及時反饋，取得了較好的效果。）比角。讓學(xué)生觀察小黑板上的幾組角：短邊角小、短邊角大、邊相同但角不相等、邊不同但角相等等幾種不同情況，讓學(xué)生比較每組角的大小。比較后進(jìn)行驗證，引導(dǎo)小結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系。（通過活動，讓學(xué)生互相交流，探究角的大小與什么有關(guān)，使學(xué)生的感官參與經(jīng)歷“具體”到“抽象”的過程，促成他們豐富了對角的認(rèn)識。）練習(xí)反饋，對本課所學(xué)知識加以鞏固。小黑板出示一些填空、判斷、畫角等題，讓學(xué)生辨析比較并動手畫一畫。（通過形式多樣的練習(xí)，使得學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況反饋及時、準(zhǔn)確、高效，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，學(xué)生的空間觀念得到發(fā)展。）教學(xué)反思：本課教學(xué)，我設(shè)計了讓學(xué)生盡可能多地找一找、做一做、畫一畫等活動，自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實踐，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀、操作性強的知識特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想，讓學(xué)生在充分的活動中，在自主探索與使用交流中，建立角的表象，從而豐富了對角的認(rèn)識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。雖然本堂課學(xué)生注重了學(xué)生的動手操作，但有幾個方面還存在問題。如在學(xué)生做角活動中，由于時間給得較少，少數(shù)學(xué)生可能并沒有真正掌握方法，有的學(xué)生方法單一；在比較角的大小的處理上也不夠好，時間太短了，可能導(dǎo)致難點沒有突破，通過后面的反饋情況來看，至少有部分學(xué)生是沒有弄明白的。這告訴我：在教學(xué)設(shè)計時，要盡量合理安排好時間，還要考慮到學(xué)生的個體差異，要努力使每一個學(xué)生都盡可能掌握所學(xué)知識，老師的針對性輔導(dǎo)力度還要更大些。
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