【正文】 ，用英語的興趣，以此推動學(xué)校英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時活躍校園生活，構(gòu)建快樂，和諧的校園文化。我們有英語單詞卡片秀，英語手抄報，英語才藝大比拼，和英語講故事，課本劇表演等等。，為了加強學(xué)生對西方文化的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和增強英語運用的意識，我校舉行了英語沙龍游藝活動。第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作總結(jié)一、指導(dǎo)細(xì)想課程改革工作實施以來，我校在貫徹黨的的教育方針同時，以“一切為了學(xué)生的未來發(fā)展，一切為了教師的成長發(fā)展，一切為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展”為辦學(xué)理念，以德育為先，全面落實課程改革和新課標(biāo)教材的要求，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，增強教師實施課程改革的使命感和責(zé)任感，在素質(zhì)教育中取得了實質(zhì)性的進(jìn)展，現(xiàn)將三年來我校在課程改革方面所做的工作及成績總結(jié)如下：二、具體措施及經(jīng)驗建章立制，規(guī)范課程改革管理。學(xué)校在注重管理人性化、情感化、民主化的同時，成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確。制定有關(guān)課改各項章程與制度，如《課程改革實施方案》，修訂完善《課改實施教師量化考核方案》、《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》等，健全了制約、激勵、考核機制，為課改保駕護(hù)航。雨露滋潤，使幼苗成長蒼翠欲滴；德育先行，使學(xué)校管理之花綻放美麗。理論與實踐并重，探索與求實同行。（1）、抓好校本研訓(xùn)培訓(xùn)工作，提高教師綜合素質(zhì)。學(xué)校積極組織教師參加各級各類組織的新課程培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗?！弊尳處煾兄抡n程，對所任學(xué)科能理解、吃透、活用。每學(xué)期初，我校都要對教師進(jìn)行課標(biāo)測試、電子備課指導(dǎo)等。（2）、利用校本教研活動，推廣課改教學(xué)模式。為了全面推進(jìn)深化課程改革，我校利用校本教研這個平臺，制定校本教研制度，使校本教研制度化、科學(xué)化、常態(tài)化。每雙周一次的校本教研活動（觀摩課、匯報課、展示課等，經(jīng)驗交流，心得交流、撰寫教學(xué)論文）采取學(xué)校定人員和教師自主報名的方式，給教師提供充分的空間和時間，共享資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持聽“推門課”、“比較課”，定期和不定期檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)業(yè)評價等教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。（3）、采用目標(biāo)定位，大膽實施課改教學(xué)模式。通過幾年的課改工作，我校不斷在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中總結(jié)經(jīng)驗，即課程改革要達(dá)到八個目標(biāo)：一是課堂教學(xué)要有新變化；二是學(xué)習(xí)方式要有新轉(zhuǎn)變；三是備課要有新思路；四是評價改革要有新突破；五是教學(xué)研究要有新成果；六是信息技術(shù)運用推廣要有新舉措；七是教研活動求實效；八是綜合實踐活動要有新起步。（4）、進(jìn)行崗位練兵，錘煉扎實的課改教學(xué)技能。崗位練兵不僅可以激發(fā)教師苦練“內(nèi)功”的熱情，而且能成為教師自身成長的內(nèi)在需要。我校每學(xué)期都開展以“我對課改的認(rèn)識”為主題的各科課改經(jīng)驗交流會及教師課堂大比武競賽。同時每學(xué)年第一個學(xué)期，對所有班主任教師進(jìn)行課堂教學(xué)考核，第二學(xué)期對所有科任教師進(jìn)行課堂教學(xué)考核，方式是：根據(jù)學(xué)校制定的《課堂教學(xué)量化細(xì)則》學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對所有教師的教學(xué)打分，然后對所聽的每節(jié)課給予點評。每周的集體備課，每學(xué)期，骨干教師的示范課、觀摩課，青年教師的匯報課、展示課，老教師的常態(tài)課，這些崗位練兵，使教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大大提升。（5）、改革評價機制，為新課程實施提供導(dǎo)向。學(xué)校以人為本，為學(xué)生建立了多元化的評價機制，讓每位學(xué)生都能感受到自己在成長過程中的點滴進(jìn)步和成長足跡。教師評價學(xué)生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動參加學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴討論、交流和合作，是否認(rèn)真傾聽他人發(fā)言等。除了師生互評外，還有生生互評，這同以往的教師獨攬評價大權(quán)是迥然不同的。每周五的班隊會、反思課，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，完善自我，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（6）、開發(fā)校本課程，提升辦學(xué)特色。我校結(jié)合學(xué)生實際，立足學(xué)科特點選擇并組織教師編寫了適合學(xué)生閱讀和提升寫作水平的校本教材。目前，正在實施的《快樂閱讀》校本教材具有典型的校本特色，滿足了學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的個性化需求，書香飄滿校園。（7）、開展豐富多彩的特色活動，為學(xué)生的全面發(fā)展輸送源頭。每周四在指導(dǎo)教師的參與下，開展的活動課，為全校學(xué)生提供了廣闊的舞臺，256人的鳳舞社團（腰鼓隊），電子琴隊，樂隊、科技制作社團等，在豐富的活動中，孩子們個性飛揚，才藝五彩紛呈。在遼陽市：“陽光下成長”展演中百靈鳥樂隊選送的作品和課本劇小組選送的作品《地震中的父與子》）榮獲一等獎；在燈塔市師生作品展中，粘貼組和剪紙小組選送的7幅作品，分別榮獲一等獎和二等獎；課外閱讀小組在燈塔市課外閱讀競賽中獲優(yōu)勝單位。而每周二和周四的午間紅領(lǐng)巾廣播站，每學(xué)期的讀書節(jié)（課外閱讀匯報），漢字聽寫比賽，愛國征文競賽、小學(xué)生文明禮儀賽、參觀學(xué)校文化長廊心得體會賽，運動會（體操隊列賽、踢毽跳繩賽）、藝術(shù)節(jié)等形式多樣的活動，既開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，祭掃烈目，升旗，觀看愛國影視片，在這些孩子們喜歡的活動中培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，提升了學(xué)生的自信心自豪感。三、主要成績及特色我校實施新課改已初見成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生變了。變得愛學(xué)習(xí)、愛動腦、愛讀書，愛運動了。學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷發(fā)展提高。春季長跑的名列前茅、體操隊列的優(yōu)秀展示、“遼陽市特色德育活動示范學(xué)?！泵恳粋€榮譽的背后，都書寫著我校辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨。課堂變了。首先是教學(xué)目標(biāo)變了，從過去的重結(jié)果輕過程，轉(zhuǎn)向?qū)η楦?、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的關(guān)注。其次是課堂活了，學(xué)生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權(quán)利和自由；教材和教學(xué)過程開放了，教學(xué)回歸生活得到落實。教師們在三尺講臺上揮灑自如，疏密有度、深淺有度。在青年教師對抗賽中，沈一晨、趙麗教師獲市一等獎，在“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動中，一名教師榮獲省語文學(xué)科一等獎，三名教師榮獲遼陽市語文學(xué)科一等獎，兩名教師榮獲燈塔市數(shù)學(xué)科一等獎，三名教師分別榮獲燈塔市音樂、體育、英語二等獎。在燈塔市小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流中5人獲獎。教師變了。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。其次是教師的課程觀變了，教師從課本知識的簡單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開發(fā)者，過去以教代學(xué)、先教后學(xué)的教學(xué)框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。實施新課程改革以來，孩子們演繹著新課程帶來的精彩，教師們享受著探索路上的成功喜悅，學(xué)校書寫著課改成長的詩篇：先后獲得《遼陽市特色德育活動示范學(xué)校》、《燈塔市學(xué)校管理優(yōu)勝單位》 《燈塔市綜合素質(zhì)展演優(yōu)秀組織獎》、《燈塔市首屆中小學(xué)生讀書交流匯報優(yōu)勝單位》、《燈塔市中小學(xué)春季長跑第四名》、《燈塔市中小學(xué)春季長跑優(yōu)秀組織獎》、《燈塔市大課間隊列表演優(yōu)勝單位》、《做操質(zhì)量獎》等榮譽?；厥走^去，每一點成績都刻錄了全體教師頑強拼搏，開拓進(jìn)取，敢為人先的足跡，展望未來，任重道遠(yuǎn)，我們更加豪情滿懷，在這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，西大窯鎮(zhèn)中心小學(xué)將一如既往地秉承“一切為了學(xué)生的未來發(fā)展，一切為了教師的成長發(fā)展，一切為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”，這一目標(biāo)，“ 以質(zhì)量求生存、以自主強實力、以科研促發(fā)展、以創(chuàng)新鑄特色、以特色創(chuàng)名?！保瑘F結(jié)一致，務(wù)實創(chuàng)新，努力鑄就新篇章！第五篇：河口小學(xué)品社科課堂教學(xué)改革報告河口小學(xué)品德與社會科課堂教學(xué)改革工作報告新課改實施以來我校全體品社科的老師積極行動起來，查問題找方法，積極投身到教改活動中去，努力提高教育教學(xué)效果，對品德與社會學(xué)科的教學(xué)改革主要實施了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。下面就我校品德與社會課堂教學(xué)改革工作中的做法總結(jié)一下。一、重視學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！坝行У慕逃仨毑捎脙和瘶酚诤瓦m于接受的生動活潑的方式”，有秩序、有目標(biāo)，有層次，有創(chuàng)意的、沒有教育痕跡的活動最能吸引學(xué)生，也最能達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識等多維目標(biāo)。實施新課程，首先是一個教學(xué)理念上的創(chuàng)新。是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成立學(xué)習(xí)小組后首先確立各位學(xué)生的職責(zé)，明確分工使人人有事，人人是學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生個體存在著差異，學(xué)生掌握知識水平的不同，解題的能力不同，在具體教學(xué)中我用得最多的是分層學(xué)習(xí)法，即將全班的學(xué)生分成若干小組，每個小組的成員兼顧能力差異，布置的不同層次任務(wù)，有些同學(xué)只要解決基本題，有些必須完成更高層次的題目，對那些成績較好、思維活躍的學(xué)生，適當(dāng)增加一些思維題，在解題討論時互相幫助。有時還可以每4個人一組，一組有4條層次不同的習(xí)題，有時還可以共同解題，某一同學(xué)做題時其他同學(xué)予以幫助指導(dǎo)，最難的題目經(jīng)過討論如果仍未解決時可向老師提問，老師向全班同學(xué)征詢解題方法，這樣讓全班同學(xué)都參與學(xué)習(xí)，讓各層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)都得到滿足，同時也充分利用學(xué)生本身最可以利用的課程資源。二、使學(xué)生合作共贏組建合作學(xué)習(xí)小組意在讓每個成員有更多的機會參與學(xué)習(xí)的過程，不讓“少數(shù)學(xué)生爭臺面，多數(shù)學(xué)生做陪客”。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)尤為重要。首先，以小組為單位開展學(xué)習(xí)評比活動。小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而教師的評價不僅面向個體，更注重對小組集體成就的肯定，讓小組成員在激勵中感受集體智慧，增強集體榮譽感。其次，小組“代言人”經(jīng)常輪換。每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)都由小組選出一名代表（通常由學(xué)優(yōu)生擔(dān)任），作為本組的代言人向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果。對于這類學(xué)生來說，能獲得同伴的信任，心中自然充滿自豪感和使命感，必然會做得好些。然而對于小組內(nèi)其他學(xué)生特別是學(xué)困生呢？他們也有一種獲得尊重、獲得表現(xiàn)的需要。因此小組“代言人”不應(yīng)固定，要進(jìn)行角色輪換，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)主動性、積極性不夠的，有些自卑感的學(xué)困生。三、小組活動多樣化課堂討論是小組合作學(xué)習(xí)中運用最多也是比較實用的學(xué)習(xí)形式，但課堂討論的形式過于單一，學(xué)生也會漸漸對討論產(chǎn)生厭煩的情緒，而失去討論的熱情，這就要我們老師采取多種討論的形式，常換常新，讓學(xué)生總是感到新奇，永遠(yuǎn)有參與的激情。方法一：討論前，先讓小組的成員獨立思考，把自己的想法寫下來。討論時讓他們分別說出自己的想法，其他人傾聽，以形成集體的意見，討論形成的集體意見可以輪流由小組成員報告。方法二：在小組每位成員獨立思考后，抽簽決定一位成員陳述自己的意見，其他成員對他的意見發(fā)表見解。在小組討論發(fā)表意見時，強調(diào)要盡量提出不同的意見，在相互爭論中報把問題辯清楚。方法三：互相提問。小組間互相提問或者男女同學(xué)互相提問?，F(xiàn)在我們教學(xué)中常常沒有學(xué)生提出問題，而沒有問題恰恰是最大的問題，學(xué)生沒有創(chuàng)新與探究，總是滿足于老師所講的，這就很能激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的討論興趣。方法四：經(jīng)常變換小組。在課堂討論中，將小組的成員動態(tài)編排，不總是一直由這幾個人一個小組，而是經(jīng)常變換。有時讓男生固定女生流動；有時讓女生固定男生流動；抑或某一組固定，其他組流動等。這樣不僅讓學(xué)生有了新鮮感，更主要的是讓學(xué)生不斷有機會了解更多學(xué)生的觀點，也可以打破組內(nèi)長期形成的個別學(xué)生控制作用，給每個學(xué)生提供平等發(fā)展的機會。四、教師和學(xué)生角色經(jīng)常轉(zhuǎn)換在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，教師首先應(yīng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，利用導(dǎo)學(xué)案設(shè)計好小組討論的問題和活動的要求。在小組深入開展合作與交流時，教師又應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。為使小組學(xué)習(xí)富有成效，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中，適時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)與調(diào)控。在這一過程中，教師要采用一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又不能對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生袖手旁觀。在指導(dǎo)學(xué)生共同完成對新知識的總結(jié)和應(yīng)用時，教師更多的應(yīng)是一個指導(dǎo)者。教師需要傾聽學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，給予及時的反饋和建議。比如回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供應(yīng)用知識的情境?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念提出的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它意在通過小組合作探討，相互啟發(fā)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，解決個體無法解決的疑難問題，但是這種有著優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的小組合作學(xué)習(xí)方式的形成不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。五．導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計模板河口小學(xué)2012—2013學(xué)年下學(xué)期 “三案六環(huán)”課堂導(dǎo)學(xué)案 年級 學(xué)科 科學(xué) 編制人： 修改人: 審核人： 課題： 學(xué)生姓名： 目標(biāo)明確（我能做到）：自主學(xué)習(xí)（我能行）：（腳手架：??.）合作探究（我參與）：（腳手架：??.）展示交流（我們棒）： 達(dá)標(biāo)檢測（我進(jìn)步）： 思維導(dǎo)圖（我會用）：以上是我們在2012——2013下學(xué)期教學(xué)過程中的一些做法，通過以上對教學(xué)過程的改革取得了明顯的成績，學(xué)生的成績有了較大幅度的提高，今后還會繼續(xù)改革課堂教學(xué)過程，爭取取得更好的成績，為我鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作做出更大的成績。