【正文】 詩。四、總結(jié)復(fù)習(xí)。體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達(dá)的情感而定。）（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。），談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色。（這兩首詩的特點(diǎn)是語言質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達(dá)到了很高境界的詩。）五、作業(yè)。，自己選擇一首古詩，試著自學(xué)。第五篇：古詩三首語文優(yōu)秀教案教材簡析《出塞》是盛唐時(shí)期王昌齡的七言絕句，吟詠了出征人守邊的戰(zhàn)斗豪情和對和平生活的祈盼?！洞和肥翘拼笤娙硕鸥Φ奈逖月稍?，前4句寫景，借景抒情；后4句敘事，借敘事抒情。全詩表達(dá)了詩人感時(shí)恨別、憂國思家的情感?！恶R上作》是明代抗倭名將、軍事家戚繼光的七言絕句，表達(dá)了一個(gè)軍人為國盡忠的豪情和戎馬生涯的英雄本色。設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，以師生互動(dòng)為主線，通過解題、初讀，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩意，初步進(jìn)入詩的意境；通過品析文眼、佳句，揣摩體會(huì)詩人的思想感情，在詩的意境中悟情；通過多種形式的朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和語感。教學(xué)目標(biāo)1苯柚教材注釋，結(jié)合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會(huì)詩人的思想感情。2崩識(shí)斂⒈乘腥首古詩。3比鮮端線格內(nèi)的7個(gè)字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)1倍煉詩的意思，能背誦這三首古詩。2彼卸涼攀，想象詩句描繪的景象和意境，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1笨吻安賈醚生搜集有關(guān)這三首詩的資料，以及詩人的其他詩篇。2憊彝薊蚩渭。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)過程第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題1鋇既耄何夜的古詩源遠(yuǎn)流長，輝煌燦爛，你能背幾首嗎？今天我們再學(xué)習(xí)三首詩。教師板書：古詩三首。2毖習(xí)第1首《出塞》。二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑1奔蛞介紹詩人王昌齡。王昌齡(698～757)，字少伯，長安(今陜西西安)人。開元15年(727年)中進(jìn)士，授校書郎、汜水尉、江寧丞、龍標(biāo)尉，也稱王江寧、王龍標(biāo)。安史之亂起，被濠州刺史閭丘曉殺害。在盛唐詩壇上，王昌齡以擅長七言絕句著稱。他的七絕多用樂府舊題，或描寫邊塞風(fēng)光、軍旅生活，或表現(xiàn)宮女思婦的愁怨，在簡短的篇幅中能容納多種景象，融進(jìn)復(fù)雜的情感，創(chuàng)造出情景交融的境界。他的詩語言簡潔洗煉，韻味深長。2苯饈題。塞：邊塞。3庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字音讀正確，讀通詩句。4苯淌Ψ抖痢5敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。(1)學(xué)生朗讀，讀好節(jié)奏。秦時(shí)／明月∥漢時(shí)／關(guān)，萬里／長征∥人／未還。但使／龍城∥飛將／在，不教／胡馬∥度／陰山。(2)學(xué)生互讀互評。(3)指名讀，師生共同評議。6弊遠(yuǎn)磷暈潁結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩的大意。激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。7奔體交流。結(jié)合歷史知識(shí)理解詩句的含義。提出疑問，梳理共性問題。三、品讀詩句，入境悟情1倍亮蘇饈資你的眼前仿佛看到了什么？說給大家聽。2輩シ趴渭，出示邊塞的風(fēng)光圖片，感受邊關(guān)雄渾蒼茫的獨(dú)特意境。3敝傅祭識(shí)燎傲驕洹4苯彩隼罟憬軍的故事，為學(xué)生理解后兩句詩作鋪墊。5碧寤帷安喚瀉馬度陰山”中詩人表達(dá)的人們世世代代向往和平的美好愿望。6敝傅祭識(shí)梁罅驕洹四、賞讀全詩，背誦全詩1弊雜勺楹狹廢岸痢2閉故靖魴災(zāi)該讀。3筆ι互動(dòng)背誦讀。五、回顧全詩，歸納升華歸納總結(jié)全詩情景交融的表達(dá)方法。六、拓展延伸，積累提高1筆占一些王昌齡的詩讀一讀。2筆占其他詩人的邊塞詩讀一讀。第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課1苯淌介紹詩人及《春望》的寫作背景。杜甫(712—770)，字子美，河南鞏義人。他生在一個(gè)“奉儒守官”、兼有詩歌創(chuàng)作傳統(tǒng)的家庭里，這對他養(yǎng)成積極的人生觀、價(jià)值觀，成為終生以詩歌關(guān)注國計(jì)民生的偉大現(xiàn)實(shí)主義大師有著深遠(yuǎn)的影響。不少研究者把杜甫的生平分為四個(gè)時(shí)期，即讀書與壯游期，困守長安期，戰(zhàn)亂流離期和飄泊西南期。756年6月，“安史”叛軍下唐都長安。7月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鹿阝州的羌村，自己前去投奔，途中為叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。詩人在長安城內(nèi)憂慮國家命運(yùn)，惦念家人下落，于公元757年3月寫下了這首《春》。2卑迨欏洞和》，解題。春望：春天在高處遠(yuǎn)眺。二、感情朗讀，體會(huì)情感，培養(yǎng)想象力1庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字讀正確，讀通詩句。2苯淌Ψ抖痢3敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。國破∥山河在，城春∥草木深。感時(shí)∥花濺淚，恨別∥鳥驚心。烽火∥連三月，家書∥抵萬金。白頭∥搔更短，渾欲∥不勝簪。（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，在讀中初步認(rèn)識(shí)“濺、恨、抵”三個(gè)生字。（2）學(xué)生互讀互評。（3）指名讀，師生共同評議。4弊遠(yuǎn)磷暈潁結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩的大意，并激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。5碧寤崆楦校培養(yǎng)想象力。（1）讀了“國破山河在，城春草木深”，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？詩人看到這些景象，是怎樣的心情？（凄愴之情）（2）美好的春景，在詩人看來卻“花濺淚”“鳥驚心”，這是為什么？（3）指導(dǎo)朗讀前四句。學(xué)生自讀，自評，評后再讀。（4）國家淪陷，憂慮國家命運(yùn)；無法和家人團(tuán)圓，倍感思親；詩人“白頭搔更短”，直至“渾欲不勝簪”這種愁，這種痛，你能體會(huì)出來嗎？（5）帶著這種愁，這種痛，感情朗讀后四句。三、背誦全詩，總結(jié)歸納1毖生自由練習(xí)讀。2閉故靖魴災(zāi)傅級(jí)痢3筆ι互動(dòng)背誦。4弊芙崛詩的表達(dá)方法：前4句寫景，借景抒情，后4句敘事，借敘事抒情。四、拓展延伸，積累內(nèi)化課外收集、閱讀杜甫有關(guān)憂國憂民的詩篇。第3課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1敝該背誦前兩首詩。2苯檣蓯人的生平。本詩是明代抗倭名將、軍事家戚繼光的詩作。戚繼光，字元敬，號(hào)南塘，山東登州(今蓬萊)人。戚繼光出身將門，從嘉靖34年(1555)開始，他招募“戚家軍”，在浙江抵抗倭寇，成為抗擊倭寇的主力，在抗倭的戰(zhàn)斗中連連大捷。經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于解除了東南沿海的倭患。后辭官歸鄉(xiāng)，病死于家中。戚繼光堪稱軍事家，對練兵、冶械等都有獨(dú)特創(chuàng)見。本詩是戚繼光為數(shù)不多的詩作之一。他以淺顯的筆調(diào)，描繪了自己的戎馬生涯，表達(dá)了一個(gè)將帥對國家的忠誠和報(bào)國之志?！榜R上作”即騎在馬上吟出的詩作。3幣導(dǎo)學(xué)習(xí)《馬上作》。二、理解詩意，體會(huì)情感1毖生自讀，認(rèn)識(shí)“驅(qū)、馳、戈”三個(gè)生字。2苯淌Ψ抖痢3敝傅佳生讀好節(jié)奏。南北驅(qū)馳∥報(bào)主情，江花邊草∥笑平生。一年三百∥六十日，都是橫戈∥馬上行。4斃∽楹獻(xiàn)鰨根據(jù)注釋及相關(guān)資料理解詩意。5筆的前兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？教師指導(dǎo)學(xué)生讀出無比自豪之情。6畢胂笠幌掄馕喚軍在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的情景。三、朗讀、背誦1敝該有感情地朗讀這首詩。2北乘小四、拓展延伸，遷移練習(xí)仿照戚繼光的《馬上作》，替海軍名將鄧世昌寫一首《艦上作》，表達(dá)他的愛國情懷。以填空形式完成。（參考：劈波斬浪白云藍(lán)海乘風(fēng)艦上行）艦上作（）報(bào)主情，（）笑平生。一年三百六十日，都是（）。五、識(shí)字、寫字1背鍪舊字卡，鞏固識(shí)記生字。教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下字：塞秦恨欲驅(qū)橫戈。2毖生描寫生字后，獨(dú)立書寫。