【正文】 校李廷霞一、教學(xué)目標(biāo)：①讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類(lèi)型。②讓學(xué)生掌握修改的方法。③讓學(xué)生懂得修改病句的原則。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) ：能正確的修改病句。教學(xué)難點(diǎn) ： 查找病句的病因。三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。（1）同學(xué)們，請(qǐng)用自已喜歡的方式閱讀大屏幕上的材料。有一個(gè)外出讀書(shū)的女孩子，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)了，就寫(xiě)了一封信寄回給母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)愫?！我們學(xué)校管理很?chē)?yán)，校長(zhǎng)經(jīng)常召集全體老師和各班班主任開(kāi)會(huì)！通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，終于取得了很好的成就。李老師和張老師，他對(duì)我都很好。另外，我收集了很多郵票，因?yàn)榧]對(duì)我很感興趣。前段時(shí)間剛下了一場(chǎng)雨，今年春天的這場(chǎng)秋雨下的真不是時(shí)候。害的我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)不得不延期舉行。學(xué)?；锸尺€不錯(cuò)，食堂的工作人員從市場(chǎng)買(mǎi)回茄子、蘋(píng)果、豆角、西紅柿等新鮮蔬菜。這里的風(fēng)景很悠美，春天到了，一朵朵鮮花?！医?jīng)常參加體育鍛煉，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，我的身體越來(lái)越強(qiáng)大了?！瓔寢?zhuān)业木€（錢(qián)）已經(jīng)用完了，請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來(lái)?！保?）通過(guò)閱讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（病句、）（二）自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)修改病句，突出教學(xué)重點(diǎn)。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)修改病句了，那么我們來(lái)回憶一下，在我們小學(xué)階段，平常常見(jiàn)的病句類(lèi)型都有哪些。（學(xué)生分以四人為小組討論，然后小組匯報(bào)，歸納出常見(jiàn)的病句類(lèi)型，老師相機(jī)板書(shū)： 常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：搭配不當(dāng)句子不完整前后矛盾句子不完整成分殘缺用詞不當(dāng)重復(fù)啰嗦詞序顛倒歸類(lèi)不當(dāng)含義模糊、指代不明1關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)（教師強(qiáng)調(diào)指出：病句的類(lèi)型還有很多，如：不合事理等等）同學(xué)們已經(jīng)知道了病句的類(lèi)型，那么請(qǐng)大家再看這位同學(xué)的信，有哪些病句？它們又屬于哪種類(lèi)型呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出修改病句的方法。我們把病句找出來(lái)了也進(jìn)行了正確的分類(lèi)，那么又該如何修改呢？（1）修改信中的病句（2）討論修改方法（3）朗讀修改后的句子病句種類(lèi)搭配不當(dāng)前后矛盾（信中）病句經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，我的身體越來(lái)越強(qiáng)大了。今年春天的這場(chǎng)秋雨下的真不是時(shí)候，修改方法把“強(qiáng)大”改為“強(qiáng)壯”刪掉“秋”在鮮花后面補(bǔ)上“開(kāi)放了”把“成就”改為“成績(jī)”刪掉“和各班班主任”把“集郵”和“我”的位置對(duì)調(diào)刪掉“蘋(píng)果”在“他”后邊加上“們”句子不完整春天到了，一朵朵鮮花。（成分殘缺）用詞不當(dāng)通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，終于取得了很好的成就。重復(fù)啰嗦校長(zhǎng)經(jīng)常召集全體老師和各班班主任開(kāi)會(huì)！詞序顛倒歸類(lèi)不當(dāng)含義模糊指代不明因?yàn)榧]對(duì)我很感興趣。食堂的工作人員從市場(chǎng)是買(mǎi)回茄子、蘋(píng)果、豆角、西紅柿等新鮮蔬菜李老師和張老師，他對(duì)我都很好引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改病句的步驟。教師出示一個(gè)帶有語(yǔ)病的句子：“指南針是我國(guó)的四大發(fā)明”學(xué)生修改后讓學(xué)生回憶：你修改這個(gè)病句時(shí)采用了什么樣的步驟，教師相機(jī)總結(jié)修改：指南針是我國(guó)的四大發(fā)明修改病句，可以按以下步驟：讀：讀句子，了解句子本來(lái)的意思找：找準(zhǔn)病因。改：（引導(dǎo)怎樣改呢？）針對(duì)病句的不同“病因”，采取不同的方法進(jìn)行修改。（如：補(bǔ)、刪、調(diào)、改。）但在改時(shí)要對(duì)癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查改后句子是否通順，還有沒(méi)有漏改的地方。（邊出示邊板書(shū)）（三）鞏固練習(xí)師：對(duì)于修改病句的步驟你們有沒(méi)有什么問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有我現(xiàn)在檢查同學(xué)們對(duì)修改病句的知識(shí)是否真正過(guò)關(guān)，以下的時(shí)間我們進(jìn)行修改病句大行動(dòng)。現(xiàn)在是病句診所會(huì)診時(shí)間，我是愛(ài)心醫(yī)院的名譽(yù)院長(zhǎng)，同學(xué)們都是愛(ài)心醫(yī)院的實(shí)習(xí)醫(yī)生，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)上崗，看誰(shuí)得醫(yī)術(shù)高明，成為合格醫(yī)生。我們以禮物多少做標(biāo)準(zhǔn)，如果表現(xiàn)出色的，將成為一名合格醫(yī)生，大家準(zhǔn)備好了嗎？多媒體出示習(xí)題。（搶答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)）下面的說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中打上“√”或“”。下面的說(shuō)法對(duì)嗎？（搶答題）v①雖然明天下雨，但是校運(yùn)會(huì)改到下星期舉行。（）v②種樹(shù)人的一番話，使我非常感動(dòng)。v③每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（）v④無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。v⑤今天早上，我吃了兩個(gè)饅頭，喝了一杯牛奶。（）v⑥《為人民服務(wù)》這篇課文我?guī)缀跞珪?huì)背誦了。（）v⑦我常懷著感激之情，思念著我的啟蒙老師。v⑧《魯濱孫漂流記》的作者是英國(guó)人笛福寫(xiě)的。（）v⑨果園里的果樹(shù)正在開(kāi)花，有李花、桃花、梨花，還有杜鵑花。（）v學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出找句子病因的訣竅 師：你為什么那么快舉手？（縮句可以找到病因）獨(dú)立練習(xí)。（競(jìng)賽，檢查復(fù)習(xí)的情況）v下列句子，病因是什么?怎么修改呢？v①聽(tīng)了抗雪災(zāi)英雄的報(bào)告，我的心情十分激烈。v②中國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。v③我家有《西游記》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》《朝天時(shí)報(bào)》等書(shū)籍。v④參觀了東莞、深圳以后，大家都說(shuō)：“這個(gè)地方的變化真大！”v⑤趙芳雖然接受了同學(xué)們的批評(píng)，而且改正了錯(cuò)誤。v⑥他在這兒已經(jīng)等了整整四個(gè)多小時(shí)了。v小結(jié)：經(jīng)過(guò)兩輪競(jìng)爭(zhēng)，讓我們統(tǒng)計(jì)一下誰(shuí)的禮物最多，獲得禮物最多的醫(yī)生醫(yī)術(shù)最高明，它將是我們醫(yī)院的副院長(zhǎng)。凡是獲得禮物的現(xiàn)在正式成為一名合格醫(yī)生，沒(méi)有禮物的要多多努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)哦。設(shè)計(jì)意圖：（四）、課堂小結(jié)，突破難點(diǎn)。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的收獲。學(xué)生小結(jié)（或談收獲）：學(xué)生總結(jié)，教師引導(dǎo)并概括。（一）：修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達(dá)的意思，然后對(duì)語(yǔ)法上有毛病或邏輯上有錯(cuò)誤的部分進(jìn)行修改。v（二）：修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。v（三）：值得注意的是在改病句時(shí)，千萬(wàn)不能改變句子的原意。（強(qiáng)調(diào)：在修改病句時(shí)有一點(diǎn)是非常重要的就是不改變?cè)?。）v老師小結(jié)：總之，修改病句要認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋，巧用修改方法。改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。小學(xué)生常見(jiàn)的病因一般有“成分殘缺”、“用詞不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)累贅”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分類(lèi)不當(dāng)”等。對(duì)具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡(jiǎn)單套用某一病因。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪?，作文練?xí)或?qū)懽x書(shū)筆記中告別病句，使用規(guī)范的語(yǔ)言。為了凈化語(yǔ)言環(huán)境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起。