【正文】 自己先天不足、條件比別人差不要緊，只要有進(jìn)取之心，肯努力，一樣可以脫穎而出。9：不應(yīng)只憑表面現(xiàn)象去評判人。學(xué)生在選材方面缺乏新意，事例雷同。有的學(xué)生的作文呈明顯的套題現(xiàn)象，這一類的作文分?jǐn)?shù)只能在及格線左右。字跡潦草、寫錯別字成為大多數(shù)學(xué)生的弊病，這也成了學(xué)生作文分?jǐn)?shù)不高的原因之一。教學(xué)反思一、重視基礎(chǔ)教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語文教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)也是很重要的。在平時的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、積累和運(yùn)用，學(xué)會概括和提煉，領(lǐng)悟文學(xué)的精華所在。二、細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。平時要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握課本知識，尤其是文言文的虛詞和實(shí)詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學(xué)生掌握情況，并提高學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強(qiáng)對學(xué)生的文化文學(xué)修養(yǎng)的灌輸和熏陶。三、提高閱讀能力。語文沒辦法在短時間內(nèi)起到立竿見影的效果，它屬于細(xì)水長流，所以學(xué)語文要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新的學(xué)期里，作為語文教師要更好地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學(xué)會從書本中獲取有用的信息，從而從根本上建構(gòu)語文博大精深的世界，提高語文成績和運(yùn)用能力。四、今后要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要從以下幾個方面進(jìn)行：提高學(xué)生根據(jù)題意搜索信息的能力；提高學(xué)生對搜索到的信息進(jìn)行抽象概括的能力；提高學(xué)生對搜索到的信息進(jìn)行分類歸納的能力；老師要教給學(xué)生一些常規(guī)考察點(diǎn)（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點(diǎn)和答題規(guī)范。五、注重課本，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。因?yàn)椴簧兕}目是“題在課外，答案在課內(nèi)”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語言應(yīng)用的解答也需要整合語言基礎(chǔ)知識。所以一定要重視課本，回歸課本，認(rèn)真研究課本內(nèi)容，仔細(xì)分析、篩選課本中涉及的知識點(diǎn)、常考點(diǎn)、能力點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)、鏈接點(diǎn)，處理好“知識”與“能力”的關(guān)系。加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率，增強(qiáng)師生互動，促進(jìn)學(xué)生積極參與、勤動腦筋、學(xué)以致用，適應(yīng)考題在課外考點(diǎn)在課內(nèi)的情況。積累好基礎(chǔ)知識，如成語。加強(qiáng)修改語病的教學(xué)，加強(qiáng)古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預(yù)習(xí)要求，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。六、加強(qiáng)作文的規(guī)范化訓(xùn)練。審題的訓(xùn)練：一道作文試題常?？梢苑纸鉃椤皹?biāo)題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。作文要符合題意，就要對試題展現(xiàn)的各個部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項(xiàng)審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。符合文體要求：一是高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常用體裁的文章。但此次考試要求寫記敘文；二是學(xué)生必須遵照記敘文這種文體的“體式”去寫作，去表達(dá)自己的思想感情。前蘇聯(lián)著名作家高爾基就文體的意義打過一個淺顯的比方，他說，對于寫作者來說，文體是很重要的，如同木匠一樣，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。第五篇：九年級語文下學(xué)期期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析九年級語文下學(xué)期期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析分析教師：三合中學(xué)孔祥慧一、試題分析：本次語文期末試卷，總體上體現(xiàn)了命題者對語文教材的準(zhǔn)確審視、對中考趨勢走向全面的把握與理解，關(guān)注了新課改對語文教學(xué)的基本要求，重視運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題，尤其重視學(xué)生整體把握文意、對學(xué)生的理解分析能力、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對本期語文學(xué)習(xí)的總體要求。二、學(xué)生成績分析：這次考試，最高分 分，最低分 分。試題的題量適中，難易適中，有較強(qiáng)的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語文實(shí)際水平。（一）積累與運(yùn)用此板塊整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學(xué)生語文雙基知識不牢固，字詞積累、文學(xué)常識、病句修辭等，失分嚴(yán)重；還有古詩默寫考查的詩句都屬于耳熟能詳?shù)拿?，而且默寫這一板塊是老師們平時教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，可因?qū)戝e字而得不到滿分的也為數(shù)不少；另外還有學(xué)生對語文的綜合性運(yùn)用把握不好，也造成了不少失分。（二）閱讀題部分包括三個方面：課內(nèi)文言文閱讀、和課外現(xiàn)代文閱讀。著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀。課內(nèi)涉及《醉翁亭記》一篇經(jīng)典文章，此題要求學(xué)生對這篇文章有精準(zhǔn)的把握，答題要嚴(yán)密，知識點(diǎn)力求準(zhǔn)確無誤，否則就會有較大的丟分。恰是這一部分，學(xué)生有較多的失分，其中原因自明。兩篇課外現(xiàn)代文閱讀，文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強(qiáng)，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是準(zhǔn)確文體定位，讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語言，準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如：短文的最后一個小題，靈活性極強(qiáng)，要求學(xué)生談感受認(rèn)識、談見解體會、評析鑒賞文章的精彩之處，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。遺憾的是個別同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場上顧此失彼、漏洞百出。（三）作文縱覽作文考試情況：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點(diǎn)鮮明，言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分也較低。同時，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強(qiáng)練字。三、努力方向：關(guān)注語文積累與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語文的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強(qiáng)對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的習(xí)慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。加強(qiáng)課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個相對完整的系統(tǒng)，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對自己喜歡的語段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運(yùn)用的效果。要不斷的拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，保證九年級學(xué)生課外閱讀總量不少于160萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。注重規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運(yùn)用。為體現(xiàn)新課程理念，有時課堂上對文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟生活。①加強(qiáng)審題指導(dǎo)?！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。③“文似看山不喜平”，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫作思維。注重平時的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時的語文課，尤其是作文課中。