【正文】 及其熟悉的家庭,學(xué)校和社會(huì)生活層層展開。學(xué)生自身的生活內(nèi)容是他們最感興趣的,包括姓名,年齡,性別,身高,體重,胖瘦,身體部位,喜好和能力等等。例如,I’m ’m six years can read a little !This is my are my ,家庭的生活內(nèi)容包括家庭成員,職業(yè),家庭用品等等。學(xué)校的生活內(nèi)容,包括文具,教室,圖書館,操場(chǎng),老師和同學(xué)等等。社會(huì)生活包括購(gòu)物(有關(guān)蔬菜、水果、肉類和衣服),旅游等。在教水果這一課時(shí),除了學(xué)習(xí)課本上原有的lemon, apple, pear, peach, orange和banana外,我還增加了在超市常見(jiàn)的mango, mangosteen, longan, watermelon, durian, strawberry, pineapple, grape和lychee。我從網(wǎng)上下載了大量精美的水果圖片,讓學(xué)生看了浮想聯(lián)翩。當(dāng)看到真實(shí)的水果時(shí),他們更是垂涎欲滴。我制作了一個(gè)表格,What do you like? What does yourmother/ father/ grandma/ grandpa like? 先讓學(xué)生回家調(diào)查,再回到課堂作報(bào)告。走向社會(huì)去體驗(yàn)、感受、創(chuàng)新,回歸學(xué)?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)、提高,這是新課程的基本思路,也是陶行知生活教育思想的深化。利用節(jié)日,體會(huì)英語(yǔ)美國(guó)教育家畢特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍。” 每逢節(jié)日,無(wú)論是中國(guó)傳統(tǒng)的還是外國(guó)的,元旦、婦女節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日,我都會(huì)向?qū)W生致以節(jié)日的問(wèn)候,并簡(jiǎn)單地介紹一下節(jié)日。比如,在圣誕節(jié)期間,介紹平安夜、圣誕老人的來(lái)歷,唱唱Jingle Bell 和Silent Night等歌曲,互相贈(zèng)送圣誕卡片,與學(xué)生共同體會(huì)國(guó)外的重大節(jié)日氛圍。在母親節(jié)的來(lái)臨之際,我讓學(xué)生親手制作卡片,寫上Happy Mother’s Day,表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意,同時(shí),學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的樂(lè)趣。課堂上的偶發(fā)事件是最真實(shí),最直接的教學(xué)素材,教師可抓住時(shí)機(jī),合理加以利用。有一次,我剛剛引出“Come in, ’re very ’t be late again.”這時(shí),一個(gè)遲到的學(xué)生出現(xiàn)在前門口。我向她招了招手,說(shuō)“Come in, please.”然后指了指墻上的時(shí)鐘,說(shuō)“You’re very late.”最后皺了皺眉頭,擺擺手說(shuō),“Don’t be late again.”全班學(xué)生都笑了,更好地理解了這三句話的意思。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種禮物來(lái)領(lǐng)受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！蔽蚁?學(xué)生應(yīng)該很快樂(lè)地接受了這份禮物。新的教學(xué)理念要求我們的教學(xué)要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活或?qū)?lái)有實(shí)實(shí)在在的意義。在教26個(gè)字母的時(shí)候,我?guī)Я藥准煌叽a的衣服展示給學(xué)生看,告訴他們L(大碼)、M(中碼)和S(小碼)的涵義。還找了一些現(xiàn)代社會(huì)常用的英文縮寫讓學(xué)生猜猜其意思:USA(美國(guó)), UK(英國(guó)),UN(聯(lián)合國(guó)),H5N1(禽流感)等等。教師應(yīng)該時(shí)刻想著怎樣把教材內(nèi)容化為實(shí)際生活,同時(shí)又能將實(shí)際生活引入教學(xué)過(guò)程中小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)生活化。二、課堂創(chuàng)設(shè)生活化情境心理學(xué)研究表明:從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來(lái)看,跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動(dòng)有趣,以及理解起來(lái)較容易的知識(shí)越能激發(fā)學(xué)生的熱情,促進(jìn)學(xué)生積極有效地參與。因此,在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景,設(shè)計(jì)富有情趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)情境。,營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。開學(xué)見(jiàn)面的第一天,我就告訴學(xué)生“,我是你們的英語(yǔ)老師,以后就稱呼我為Miss Zeng”。在接下來(lái)的幾天里,我給每一個(gè)學(xué)生起了英文名字。不管在校內(nèi)還是在校外,每次見(jiàn)到學(xué)生,我都會(huì)主動(dòng)打招呼, “Good morning, Andy.” “Hello, Alice.”漸漸地,學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)主動(dòng)地大聲向我問(wèn)候,“Good morning, Miss Zeng.”我還鼓勵(lì)學(xué)生之間也用英語(yǔ)互相招呼,問(wèn)候。當(dāng)英語(yǔ)問(wèn)候能夠自然而然地脫口而出,生活化英語(yǔ)也就成為現(xiàn)實(shí)了。,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)五官單詞時(shí),我讓學(xué)生畫畫自己的臉,然后展示學(xué)生的作品,讓他們用英語(yǔ)介紹:Look!This is my are my ,把臉蛋搞得粉粉的,小小的眼睛配上豬八戒的大耳朵,引得全班學(xué)生哄堂大笑。“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?！?教師需要大膽而創(chuàng)造性地處理教材,把教材中缺少生活氣息的題材轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣、活生生的生活素材,讓學(xué)生在情趣交融的氛圍中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。旋律歡快,節(jié)奏感強(qiáng)的英文兒童歌曲深受低年段學(xué)生的喜愛(ài)。簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,如瑯瑯上口的歌謠、韻律詩(shī)等,學(xué)生也很樂(lè)于學(xué)習(xí)。在唱一唱,讀一讀中,配上有趣的動(dòng)作,符合低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),learning by 、回歸生活,學(xué)以致用鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)在我們生活中處處存在著英語(yǔ)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)。比如大街小巷隨處可見(jiàn)的銀行名稱,BANK OF CHINA(中國(guó)銀行),China Construction Bank(中國(guó)建設(shè)銀行),INDUSTRIAL AND COMMERCIAL BANK OF CHINA(中國(guó)工商銀行),AGRICULTURAL BANK OF CHINA(中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行),CHINA MERCHANTS BANK(招商銀行),BANK OF COMMUNICATIONS(交通銀行)等等?；丶艺艺壹矣秒娖鞯呐谱?Galanz(格蘭仕微波爐),S^msung(三星),Haier(海爾),Philips(飛利浦),SONY(索尼)等等。看看日常用品的名稱:shampoo(洗發(fā)水),toothpaste(牙膏)等等。記記公共場(chǎng)合的標(biāo)語(yǔ):No smoking!No parking!KFC(肯德基),McDonald(麥當(dāng)勞)??讓學(xué)生明白語(yǔ)言時(shí)刻存在于生活中,而不是與生活無(wú)關(guān)的東西。轉(zhuǎn)換角色,回家當(dāng)小老師一年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是指令,比如,Stand up, down, your me your your ,指令爸爸媽媽做動(dòng)作。讓學(xué)生走出課堂,走向生活,體會(huì)到生活中英語(yǔ)處處可用。學(xué)以致用語(yǔ)言是社會(huì)生活中人們進(jìn)行傳遞信息,交流思想,表達(dá)情感的工具,因此,英語(yǔ)教學(xué)首先要注意其工具性和交際性的特點(diǎn),“學(xué)以致用”是外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)。同樣是語(yǔ)言,學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文容易得多,原因在于,中文是我們的母語(yǔ),在生活中時(shí)刻使用著。而英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),一般局限于課堂,下課鈴一響,學(xué)生就似乎與英語(yǔ)說(shuō)Goodbye了。這樣,英語(yǔ)當(dāng)然就變得陌生了。因此,要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ),養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。能用英語(yǔ)表達(dá)的地方,盡量避免使用母語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生努力做到,無(wú)論走著,站著都想英語(yǔ),學(xué)英語(yǔ),用英語(yǔ),讓英語(yǔ)真正走進(jìn)學(xué)生的生活,為生活所用。謝謝大家！談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué)朱銀輝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！今天我的研討課題是《談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化》如何讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化呢? 我認(rèn)為只有把英語(yǔ)當(dāng)作是一種交際工具來(lái)教來(lái)學(xué), 在教學(xué)中將語(yǔ)言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合, 努力讓語(yǔ)言教學(xué)走向生活, 在生活中學(xué), 為生活而用, 才能取得精彩的教學(xué)的效果。一、鏈接生活, 讓教學(xué)內(nèi)容成為有本之源小學(xué)英語(yǔ)教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際, 一幅幅插圖生動(dòng)形象, 富有情趣。一篇篇文字短小精悍, 極富文化底蘊(yùn)。教材 中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降? 能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。因而, 在日常教學(xué)中我有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ), 把他們帶進(jìn)課堂, 為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前, 我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn) 到的縮寫詞: KFC, M, WC? 搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ): 餐巾紙上的soft, 牛奶包裝上的milk, 橘子汁瓶上的juice, ? 打印了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的電腦英語(yǔ):Windows,My files, Email? 這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲, 思維異?；钴S, 效率大大提高, 也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。二、點(diǎn)擊生活, 讓課堂教學(xué)奏響生活的旋律英語(yǔ)作為一種重要的交際工具, 要求運(yùn)用者必須在各種不同的場(chǎng)合靈活地運(yùn)用各種句式, 也就是能在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。以往教師牽著學(xué)生走, 字字句句帶讀、跟讀的做法, 勢(shì)必造成學(xué)生會(huì)背不會(huì)用的后果。因此, 在教學(xué)過(guò)程中, 教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語(yǔ), 講英語(yǔ)的生 活情境, 讓學(xué)生大膽開口說(shuō)話, 并根據(jù)教材內(nèi)容, 配以生活中的游戲競(jìng)賽, 童謠兒歌, 表演等多種形式, 讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言, 運(yùn)用語(yǔ)言, 讓英語(yǔ)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。三、擁抱生活, 用課外活動(dòng)拓展學(xué)習(xí)的空間擴(kuò)展生活化的活動(dòng)時(shí)空, 其目的在于“教學(xué)做合一”。在做中學(xué)活的知識(shí), 用活的知識(shí)。例如: 我在多年的教學(xué)實(shí)踐中一直把英語(yǔ)課 前值日?qǐng)?bào)告作為課堂教學(xué)生活化的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容, 每次的值日?qǐng)?bào)告一般規(guī)定為3~5 分鐘, 以學(xué)生對(duì)學(xué)生, 教師對(duì)學(xué)生之間的對(duì)話形式進(jìn)行。為杜絕千篇一律地談“天氣”和“日期”等一些程式化的語(yǔ)言, 為使對(duì)話內(nèi)容更真實(shí), 更有信息差距, 我把每周4 節(jié)的英語(yǔ)課分 設(shè)置成4 個(gè)話題, 依次為: 天南地北(All kinds of news from homeand abroad)、師生交心(A heartto heart talk between the teacher andthe student)、開心一刻(An enjoyable moment)、和校園內(nèi)外(In sideand outside the school)。讓全班學(xué)生輪流上臺(tái)談?wù)撨@4 個(gè)話題。正是這看似無(wú)足輕重甚至有浪費(fèi)時(shí)間之嫌的課前值日?qǐng)?bào)告引導(dǎo)著學(xué)生去研究身邊的生活, 關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài), 通過(guò)查閱資料、收集信息去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究知識(shí)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施也包括課堂和課外在內(nèi)的全部學(xué)習(xí)過(guò)程, 它們都是英語(yǔ)課程改革的重要環(huán)節(jié), 而生活則是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)戰(zhàn), 獲取知識(shí)的廣闊天地。因此, 要將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引向家庭、引向社會(huì)、引向生活, 將觸角伸向生活的各個(gè)方面, 使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)在生活中豐富、提高, 更讓英語(yǔ)與生活融為一體。四、啟迪生活, 讓英語(yǔ)教學(xué)充滿生活的氣息小學(xué)生知識(shí)面不廣, 接觸最多的就是和日常生活相關(guān)的各個(gè)方面。而教室則是他們獲取知識(shí)的主要陣地。因此, 創(chuàng)建生活化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境就得先從布置教室開始———把教室變成某個(gè)生活場(chǎng)景的一個(gè)縮影。比如: 在教有關(guān)商店和購(gòu)物有關(guān)的日常用語(yǔ)或是單詞的時(shí)候, 可以在教室的前面擺上幾張桌子, 上面放上有關(guān)的物品或是 卡片(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定)等等, 把教室裝扮成超級(jí)市場(chǎng)的樣子, 相信學(xué)生很快都會(huì)融入其中, 學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容。讓課堂互動(dòng)起來(lái)是生活化的一個(gè)重要體現(xiàn)。在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容生活化之后, 可以通過(guò)互動(dòng), 比如分角色表演等, 讓課堂交流起來(lái), 貼近生活, 即激發(fā)了興趣, 又讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)真實(shí)性和有用性。比如, 在上面提到過(guò)得shopping, 可以讓學(xué)生裝扮成售貨員和 顧客, 這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞去學(xué)去用。英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言之一, 已經(jīng)進(jìn)入了我們生活的角角落落。電話、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語(yǔ)。因此, 為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 我們要樹立大課堂教學(xué)觀, 設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè), 使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù), 使英語(yǔ)運(yùn)用于生活實(shí)際。如讓孩子設(shè)計(jì)一張名片, 用英語(yǔ)寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛(ài)好等等, 讓孩子收集英語(yǔ)名言和諺語(yǔ), 制作英語(yǔ)書簽, 根據(jù)班級(jí)英語(yǔ)程度, 讓孩子編輯班級(jí)英語(yǔ)墻報(bào)和各類英語(yǔ)小報(bào)等等。這些生活化的作業(yè), 學(xué)生特別感興趣, 因而全身心投入, 想方設(shè)法查資料, 繪圖, 設(shè)計(jì)策劃, 樂(lè)此不比。這樣的作業(yè), 既培養(yǎng)了學(xué)生與生活真正融為一體?？傊? 語(yǔ)言是一種交際工具, 作為啟蒙教育的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性, 培養(yǎng)和保持 遵循交際性原則, 充的創(chuàng)作精神和獨(dú)立思考的能力, 也使英語(yǔ)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言, 把生活之“活水”引進(jìn)課堂, 為他們將來(lái)更好地成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。謝謝大家！