【正文】 時(shí) 23調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。（這一部分結(jié)合教案、幻燈片來(lái)講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講,以畫(huà)代講，以讀代講,提高課堂效率。在教學(xué)“捕鳥(niǎo)”這一部分時(shí),我用課件演示,同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞,在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生必定會(huì)看書(shū)。從書(shū)中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書(shū),縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)“刺猹“這一部分時(shí),我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書(shū)的同學(xué)挑刺,“他哪里讀得好,你為什么讀得好”或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀“。這個(gè)挑刺的過(guò)程,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚(yú)兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。（三）研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn),帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊,閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的.....高墻上的四角天空”這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些?“我往常的朋友指誰(shuí)?高墻上的四角的天空“又指什么?為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。葉老說(shuō)：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹?！比~老的這個(gè)教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，達(dá)到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力，發(fā)展學(xué)生的智力。（四）課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。五說(shuō)板書(shū)看瓜刺猹機(jī)智勇敢雪地捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富海邊拾貝看跳魚(yú)兒聰明能干簡(jiǎn)潔而明了的板書(shū)，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫(xiě)人記事一類文章的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象。六、總結(jié)總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開(kāi)放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文能力的發(fā)展；在語(yǔ)文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。 25第四篇：小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)xx鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)心得體會(huì)很榮幸能夠參加這次英語(yǔ)研討會(huì)。劉老師的報(bào)告，讓我這個(gè)初學(xué)者如沐春風(fēng)，受益匪淺。通過(guò)這次研討會(huì)，使我更加清楚的了解了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。讓我意識(shí)到：在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自己的學(xué)要比老師的教更加重要，正如劉老師說(shuō)的“授之以魚(yú)不如授之以漁“。作為新帶英語(yǔ)的教師，我覺(jué)得需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，通過(guò)策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正讓孩子們學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。劉老師對(duì)Let’s learn、Let’s talk和read and write幾個(gè)不同的課程都很細(xì)致的做了分析。首先對(duì)于Let’s learn，有三點(diǎn)要感謝劉老師：。我每次都是上課就進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，這會(huì)讓很多學(xué)生有點(diǎn)措手不及，不能很快的進(jìn)入聽(tīng)寫(xiě)狀態(tài)，所以每次聽(tīng)寫(xiě)效果都不是很好。先復(fù)習(xí)一會(huì)再聽(tīng)寫(xiě)，這讓很多基礎(chǔ)不好的學(xué)生能夠很快的回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅能夠提高聽(tīng)寫(xiě)效果，而且增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。劉老師說(shuō)要用靈活多變的方法記單詞。讓我認(rèn)識(shí)到，只要能夠記住單詞，一切方法都可行。我把這個(gè)認(rèn)識(shí)教給孩子們，讓他們自己想方法去記單詞，并把自己好的方法分享給大家。孩子們驚人的創(chuàng)意，真的讓我大吃一驚。，我?guī)У娜齻€(gè)班中有兩個(gè)班的孩子基礎(chǔ)很差。四年級(jí)二班的大多數(shù)學(xué)生，26個(gè)字母的基本書(shū)寫(xiě)存在不少問(wèn)題：大小寫(xiě)不分、不會(huì)占格、筆順錯(cuò)誤、手寫(xiě)體印刷體不分。每次上課都要分出一些精力來(lái)糾正。六年級(jí)二班的個(gè)別學(xué)生，對(duì)于部分字母的大小寫(xiě)不分，筆順錯(cuò)誤。劉老師講到的讓孩子標(biāo)筆順寫(xiě)字母、把26個(gè)字母的筆順表張貼在教室里，真的是個(gè)不錯(cuò)的方法。孩子們能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，受到潛移默化的影響，進(jìn)步很大。其次對(duì)于Let’s talk，劉老師講的以舊引新，用圖片、chant、game等多種形式對(duì)我?guī)椭艽蟆，F(xiàn)在的talk課程里，孩子們很愿意跟著我用動(dòng)作、表情、game等來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)話課程，教學(xué)效果很好。最后read and write部分，我學(xué)了劉老師的方法，把read and write 當(dāng)做閱讀題來(lái)做來(lái)學(xué)。孩子們學(xué)會(huì)了自主讀、自主做，不僅提高了教學(xué)效果，同時(shí)讓孩子們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加自信。感謝劉老師那么用心的給我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)！您是燈塔，給我這個(gè)迷失大海的舵手指明航向；您是陽(yáng)光，在這個(gè)寒冷的季節(jié)帶給我和孩子們帶來(lái)溫暖！在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。2014年11月14日第五篇：中考研討會(huì)交流淺談九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)備考策略濱?？h玉龍初級(jí)中學(xué)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁：大家好！值此春暖花開(kāi)的季節(jié)，能和諸位歡聚一堂，交流歷史復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本人不勝榮幸。眾所周知，2013年中考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)敲響，各學(xué)校也正在緊鑼密鼓、有條不紊的備考，借此機(jī)會(huì)，謹(jǐn)將我校的復(fù)習(xí)迎考的一些想法和做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作一個(gè)匯報(bào)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位不吝批評(píng)指正。一、復(fù)習(xí)形勢(shì)分析 1．考試形式鹽城中考實(shí)行開(kāi)卷考試，與閉卷考試相比，開(kāi)卷考試不僅要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記掌握程度，更著重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一，這也正是新課程改革下歷史學(xué)科的新特點(diǎn)。所以我們既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要努力培養(yǎng)學(xué)生能力。2．試卷結(jié)構(gòu)這幾年，都是選擇題25個(gè)25分，材料題3個(gè)25分，在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中我們也要按這種結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。3．試卷重難點(diǎn)看看最近幾年的中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，首先，中國(guó)古代史內(nèi)容比例較低，而且以選擇題為主，這部分內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，所以復(fù)習(xí)時(shí)可以適當(dāng)簡(jiǎn)略一點(diǎn)。其次，中國(guó)近現(xiàn)代史特別是現(xiàn)代史（也就是八年級(jí)下冊(cè)）內(nèi)容比例較高，我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)認(rèn)真，多聯(lián)系生活中的事例以及熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件，讓學(xué)生去分析解決問(wèn)題。最后，世界史的內(nèi)容涉及范圍廣，而相對(duì)比較復(fù)雜，所以說(shuō)有一定難度，這就要求我們盡量把這部分內(nèi)容講的通俗一點(diǎn)，而且盡量把各個(gè)歷史事件之間的聯(lián)系講清楚，以便于學(xué)生理解和記憶。總體來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)科相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，歷史中有很多故事，也能引起學(xué)生的興趣，但是我們所學(xué)的歷史當(dāng)中，“以論代史”的意味較濃，因此，要想取得較高的成績(jī)也不容易。近三年的中考試卷，2010年較難，2011年容易，2012年普遍感到難度加深，難度加深這可能是初高中接軌的必然趨勢(shì)。二、復(fù)習(xí)誤區(qū)解讀1．開(kāi)卷考試翻翻課本就行，不用背誦。我們不得不承認(rèn)開(kāi)卷考試在一定程度上降低了考試難度，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是開(kāi)卷考試也會(huì)給部分學(xué)生帶來(lái)一種錯(cuò)覺(jué)，他們會(huì)認(rèn)為歷史開(kāi)卷考試不用復(fù)習(xí)，答案都在書(shū)上，考試抄書(shū)就行。事實(shí)上，歷史學(xué)科實(shí)行開(kāi)卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法，適當(dāng)引入開(kāi)放性試題。如若不加強(qiáng)記憶背誦，指望翻書(shū)找答案，那就必然會(huì)得不償失。如果連選擇題都靠翻書(shū)來(lái)解決，不僅考試時(shí)間不允許，而且會(huì)對(duì)教材生疏，難以從書(shū)上快速準(zhǔn)確找到答案，更不用說(shuō)將題目弄懂吃透。2．文科考試記記背背就行，不用分析。由于開(kāi)卷考試命題基本沿襲以往閉卷考試的做法，一些學(xué)生認(rèn)為文科考試記記背背就行，不用分析。事實(shí)上，歷史試卷中會(huì)有大量的材料要我們?nèi)シ治?。另外，由于開(kāi)卷考試的命題適當(dāng)引入開(kāi)放性試題，從這層意義上說(shuō)難度不是降低而是提高了。因?yàn)檫@種題型答案比較靈活，極具創(chuàng)造性，沒(méi)有平時(shí)的扎實(shí)積累和系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有這方面的能力，即使翻書(shū)也難以作答。三、復(fù)習(xí)策略探索1．研讀資料，把握中考方向?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》是編制教材的基礎(chǔ)，是中考評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是制訂《考試說(shuō)明》的依據(jù)。因此，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》對(duì)于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型、分值及其要求等，領(lǐng)悟測(cè)試水平的層次及每一層次的涵義，并根據(jù)測(cè)試水平的層次來(lái)把握知識(shí)，這樣在歷史復(fù)習(xí)時(shí)就能做到有的放矢。2．歸類復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。歷史中考有兩大特點(diǎn)：涉及內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時(shí)間短。因此復(fù)習(xí)時(shí)不能依據(jù)課本逐課、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。教師可將所學(xué)歷史知識(shí)列成專題歸類總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對(duì)照，形成網(wǎng)絡(luò)。一方面，把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)相聯(lián)系，是“橫”的聯(lián)系。比如將十九世紀(jì)六七十年代出現(xiàn)的俄國(guó)農(nóng)奴制改革、日本明治維新以及中國(guó)戊戌變法進(jìn)行聯(lián)系比較，有助于學(xué)生更好地理解三次改革的異同。另一方面，歷史事件都前后發(fā)展、依次交替，把每個(gè)歷史事件前后串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化，是“縱”的聯(lián)系。譬如復(fù)習(xí)“世界政治格局演變”的內(nèi)容，可按時(shí)間先后順序歸納為：凡爾賽華盛頓體系—兩極格局—一超多強(qiáng)—多極化趨勢(shì)。對(duì)每一時(shí)期的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將前后發(fā)生的歷史事件聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生系統(tǒng)掌握。但在復(fù)習(xí)不能單純“縱”或“橫”復(fù)習(xí)，而應(yīng)“縱”“橫”聯(lián)系，形成專題，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。如此學(xué)生掌握的歷史知識(shí)才不易遺忘，不易混淆，運(yùn)用自如。3．強(qiáng)化訓(xùn)練，提高解題能力。中考?xì)v史復(fù)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，這就要求教師精心研究考綱，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，精心編寫(xiě)或挑選習(xí)題，進(jìn)行專題或綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練目的是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，培養(yǎng)學(xué)生提煉材料的能力和分析、組織答案的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能充分展示學(xué)生能力的新、活題型，練習(xí)形式多樣化，包括課堂的口頭回答、書(shū)面作業(yè)、單元檢測(cè)等。每次訓(xùn)練，教師都要認(rèn)真評(píng)閱，分析總結(jié)存在的問(wèn)題，然后在課堂上對(duì)典型題進(jìn)行集中評(píng)講，教給學(xué)生審題、解題方法，分析錯(cuò)誤原因，以及今后應(yīng)注意的問(wèn)題，舉一反三，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。，掌握解題技巧?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生能力的要求中既有對(duì)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件等能力的要求，又有運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力要求。這就需要教師在復(fù)習(xí)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，如黨的十八大，釣魚(yú)釣問(wèn)題，中美關(guān)系，重大節(jié)日活動(dòng)，臺(tái)灣問(wèn)題和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，等等。中考越來(lái)越重視考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活多樣，這就要求教師在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生掌握各種題型的特點(diǎn)和解題方法，歸納解題技巧，訓(xùn)練應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到事半功倍的效果。綜上所述，初三歷史中考復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱，以課為本，縱橫聯(lián)系，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政，強(qiáng)化訓(xùn)練，歸納技巧，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力，方能從容應(yīng)對(duì)新課程背景下的歷史中考。這就是我校初三歷史復(fù)習(xí)迎考工作的方法和打算，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝大家！