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正文內(nèi)容

小學(xué)英語研討會交流材料-資料下載頁

2024-11-09 18:09本頁面
  

【正文】 時 23調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,既尊重了學(xué)生的個體差異,也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。(這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分)以評價代講,以畫代講,以讀代講,提高課堂效率。在教學(xué)“捕鳥”這一部分時,我用課件演示,同學(xué)評價老師的課件做得好壞,在評價的過程中,學(xué)生必定會看書。從書中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)“刺猹“這一部分時,我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺,“他哪里讀得好,你為什么讀得好”或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺得應(yīng)該怎么讀“。這個挑刺的過程,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,同時也加深了自己對課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝”時,(出示許多漂亮的貝殼課件)我采用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富,農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。(三)研讀理解含義深刻的句子,重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn),帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,學(xué)生對閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。在教學(xué)突破難點(diǎn)時,對“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高墻上的四角天空”這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時,我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:無窮無盡的希奇事指哪些?“我往常的朋友指誰?高墻上的四角的天空“又指什么?為此,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句,讀中悟情,強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,營造情感的氛圍,使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。葉老說:“大凡讀一篇文章,摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解,理解才能透徹。”葉老的這個教學(xué)思想,揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此,我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn),遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,合理設(shè)計自己的教學(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,由表及里地探究課文,使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一,同步進(jìn)行,達(dá)到“入境始與親,句句悟其神”最佳境界,培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力,發(fā)展學(xué)生的智力。(四)課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動,然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。五說板書看瓜刺猹機(jī)智勇敢雪地捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富海邊拾貝看跳魚兒聰明能干簡潔而明了的板書,突出教學(xué)重點(diǎn),展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn),充分的凸現(xiàn)人物形象。六、總結(jié)總之,我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然,也還存在著很多不足,比如:如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動中,真正讓全體學(xué)生都能各有所獲,得到語文素養(yǎng)的提高,語文能力的發(fā)展;在語文積累,有感情朗讀指導(dǎo),教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,我愿努力探索。 25第四篇:小學(xué)英語研討會心得體會xx鎮(zhèn)小學(xué)英語經(jīng)驗(yàn)研討會心得體會很榮幸能夠參加這次英語研討會。劉老師的報告,讓我這個初學(xué)者如沐春風(fēng),受益匪淺。通過這次研討會,使我更加清楚的了解了小學(xué)英語教學(xué)過程。讓我意識到:在這個過程中,學(xué)生自己的學(xué)要比老師的教更加重要,正如劉老師說的“授之以魚不如授之以漁“。作為新帶英語的教師,我覺得需要不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整,真正讓孩子們學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)英語。劉老師對Let’s learn、Let’s talk和read and write幾個不同的課程都很細(xì)致的做了分析。首先對于Let’s learn,有三點(diǎn)要感謝劉老師:。我每次都是上課就進(jìn)行聽寫,這會讓很多學(xué)生有點(diǎn)措手不及,不能很快的進(jìn)入聽寫狀態(tài),所以每次聽寫效果都不是很好。先復(fù)習(xí)一會再聽寫,這讓很多基礎(chǔ)不好的學(xué)生能夠很快的回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅能夠提高聽寫效果,而且增加了他們學(xué)習(xí)英語的信心。劉老師說要用靈活多變的方法記單詞。讓我認(rèn)識到,只要能夠記住單詞,一切方法都可行。我把這個認(rèn)識教給孩子們,讓他們自己想方法去記單詞,并把自己好的方法分享給大家。孩子們驚人的創(chuàng)意,真的讓我大吃一驚。,我?guī)У娜齻€班中有兩個班的孩子基礎(chǔ)很差。四年級二班的大多數(shù)學(xué)生,26個字母的基本書寫存在不少問題:大小寫不分、不會占格、筆順錯誤、手寫體印刷體不分。每次上課都要分出一些精力來糾正。六年級二班的個別學(xué)生,對于部分字母的大小寫不分,筆順錯誤。劉老師講到的讓孩子標(biāo)筆順寫字母、把26個字母的筆順表張貼在教室里,真的是個不錯的方法。孩子們能夠在平時的學(xué)習(xí)中,受到潛移默化的影響,進(jìn)步很大。其次對于Let’s talk,劉老師講的以舊引新,用圖片、chant、game等多種形式對我?guī)椭艽蟆,F(xiàn)在的talk課程里,孩子們很愿意跟著我用動作、表情、game等來學(xué)習(xí)對話課程,教學(xué)效果很好。最后read and write部分,我學(xué)了劉老師的方法,把read and write 當(dāng)做閱讀題來做來學(xué)。孩子們學(xué)會了自主讀、自主做,不僅提高了教學(xué)效果,同時讓孩子們對于英語學(xué)習(xí)更加自信。感謝劉老師那么用心的給我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)!您是燈塔,給我這個迷失大海的舵手指明航向;您是陽光,在這個寒冷的季節(jié)帶給我和孩子們帶來溫暖!在今后的工作中,我要不斷學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。2014年11月14日第五篇:中考研討會交流淺談九年級歷史復(fù)習(xí)備考策略濱??h玉龍初級中學(xué)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁:大家好!值此春暖花開的季節(jié),能和諸位歡聚一堂,交流歷史復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),本人不勝榮幸。眾所周知,2013年中考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)敲響,各學(xué)校也正在緊鑼密鼓、有條不紊的備考,借此機(jī)會,謹(jǐn)將我校的復(fù)習(xí)迎考的一些想法和做法,向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作一個匯報,權(quán)當(dāng)拋磚引玉,不當(dāng)之處,敬請各位不吝批評指正。一、復(fù)習(xí)形勢分析 1.考試形式鹽城中考實(shí)行開卷考試,與閉卷考試相比,開卷考試不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記掌握程度,更著重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一,這也正是新課程改革下歷史學(xué)科的新特點(diǎn)。所以我們既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,還要努力培養(yǎng)學(xué)生能力。2.試卷結(jié)構(gòu)這幾年,都是選擇題25個25分,材料題3個25分,在平時訓(xùn)練過程中我們也要按這種結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。3.試卷重難點(diǎn)看看最近幾年的中考試題,我們不難發(fā)現(xiàn),首先,中國古代史內(nèi)容比例較低,而且以選擇題為主,這部分內(nèi)容也相對簡單,所以復(fù)習(xí)時可以適當(dāng)簡略一點(diǎn)。其次,中國近現(xiàn)代史特別是現(xiàn)代史(也就是八年級下冊)內(nèi)容比例較高,我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時要詳細(xì)認(rèn)真,多聯(lián)系生活中的事例以及熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件,讓學(xué)生去分析解決問題。最后,世界史的內(nèi)容涉及范圍廣,而相對比較復(fù)雜,所以說有一定難度,這就要求我們盡量把這部分內(nèi)容講的通俗一點(diǎn),而且盡量把各個歷史事件之間的聯(lián)系講清楚,以便于學(xué)生理解和記憶??傮w來說,歷史學(xué)科相對來說比較簡單,歷史中有很多故事,也能引起學(xué)生的興趣,但是我們所學(xué)的歷史當(dāng)中,“以論代史”的意味較濃,因此,要想取得較高的成績也不容易。近三年的中考試卷,2010年較難,2011年容易,2012年普遍感到難度加深,難度加深這可能是初高中接軌的必然趨勢。二、復(fù)習(xí)誤區(qū)解讀1.開卷考試翻翻課本就行,不用背誦。我們不得不承認(rèn)開卷考試在一定程度上降低了考試難度,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),但是開卷考試也會給部分學(xué)生帶來一種錯覺,他們會認(rèn)為歷史開卷考試不用復(fù)習(xí),答案都在書上,考試抄書就行。事實(shí)上,歷史學(xué)科實(shí)行開卷考試,命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法,適當(dāng)引入開放性試題。如若不加強(qiáng)記憶背誦,指望翻書找答案,那就必然會得不償失。如果連選擇題都靠翻書來解決,不僅考試時間不允許,而且會對教材生疏,難以從書上快速準(zhǔn)確找到答案,更不用說將題目弄懂吃透。2.文科考試記記背背就行,不用分析。由于開卷考試命題基本沿襲以往閉卷考試的做法,一些學(xué)生認(rèn)為文科考試記記背背就行,不用分析。事實(shí)上,歷史試卷中會有大量的材料要我們?nèi)シ治?。另外,由于開卷考試的命題適當(dāng)引入開放性試題,從這層意義上說難度不是降低而是提高了。因?yàn)檫@種題型答案比較靈活,極具創(chuàng)造性,沒有平時的扎實(shí)積累和系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生沒有這方面的能力,即使翻書也難以作答。三、復(fù)習(xí)策略探索1.研讀資料,把握中考方向。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是編制教材的基礎(chǔ),是中考評價的依據(jù),也是制訂《考試說明》的依據(jù)。因此,研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》對于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》,了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型、分值及其要求等,領(lǐng)悟測試水平的層次及每一層次的涵義,并根據(jù)測試水平的層次來把握知識,這樣在歷史復(fù)習(xí)時就能做到有的放矢。2.歸類復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)知識。歷史中考有兩大特點(diǎn):涉及內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時間短。因此復(fù)習(xí)時不能依據(jù)課本逐課、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。教師可將所學(xué)歷史知識列成專題歸類總結(jié),縱橫串聯(lián),比較對照,形成網(wǎng)絡(luò)。一方面,把同一時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識相聯(lián)系,是“橫”的聯(lián)系。比如將十九世紀(jì)六七十年代出現(xiàn)的俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新以及中國戊戌變法進(jìn)行聯(lián)系比較,有助于學(xué)生更好地理解三次改革的異同。另一方面,歷史事件都前后發(fā)展、依次交替,把每個歷史事件前后串聯(lián)起來,使之系統(tǒng)化,是“縱”的聯(lián)系。譬如復(fù)習(xí)“世界政治格局演變”的內(nèi)容,可按時間先后順序歸納為:凡爾賽華盛頓體系—兩極格局—一超多強(qiáng)—多極化趨勢。對每一時期的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí),然后將前后發(fā)生的歷史事件聯(lián)系起來,從而讓學(xué)生系統(tǒng)掌握。但在復(fù)習(xí)不能單純“縱”或“橫”復(fù)習(xí),而應(yīng)“縱”“橫”聯(lián)系,形成專題,構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)體系。如此學(xué)生掌握的歷史知識才不易遺忘,不易混淆,運(yùn)用自如。3.強(qiáng)化訓(xùn)練,提高解題能力。中考?xì)v史復(fù)習(xí)任務(wù)重、時間緊,這就要求教師精心研究考綱,結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn),針對學(xué)生實(shí)際情況,精心編寫或挑選習(xí)題,進(jìn)行專題或綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練目的是檢測學(xué)生掌握知識的程度,培養(yǎng)學(xué)生提煉材料的能力和分析、組織答案的能力,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能充分展示學(xué)生能力的新、活題型,練習(xí)形式多樣化,包括課堂的口頭回答、書面作業(yè)、單元檢測等。每次訓(xùn)練,教師都要認(rèn)真評閱,分析總結(jié)存在的問題,然后在課堂上對典型題進(jìn)行集中評講,教給學(xué)生審題、解題方法,分析錯誤原因,以及今后應(yīng)注意的問題,舉一反三,讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。,掌握解題技巧。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生能力的要求中既有對學(xué)生客觀地評價歷史人物和歷史事件等能力的要求,又有運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)分析社會現(xiàn)實(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力要求。這就需要教師在復(fù)習(xí)中適時引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題,如黨的十八大,釣魚釣問題,中美關(guān)系,重大節(jié)日活動,臺灣問題和祖國統(tǒng)一大業(yè),等等。中考越來越重視考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力,考題靈活多樣,這就要求教師在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生掌握各種題型的特點(diǎn)和解題方法,歸納解題技巧,訓(xùn)練應(yīng)變能力和解決問題的能力,達(dá)到事半功倍的效果。綜上所述,初三歷史中考復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱,以課為本,縱橫聯(lián)系,突出重點(diǎn),攻克難點(diǎn),結(jié)合時政,強(qiáng)化訓(xùn)練,歸納技巧,切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題能力,方能從容應(yīng)對新課程背景下的歷史中考。這就是我校初三歷史復(fù)習(xí)迎考工作的方法和打算,不足之處請大家批評指正!謝謝大家!
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