【正文】 體會，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機(jī)會，現(xiàn)在老師就給每個同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇２００字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識。２、互相交流所寫短文，相互評議。３、小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵式愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉?！窘虒W(xué)反思】本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵不夠有很大的關(guān)系。在課堂上，對于學(xué)生的回答，我的評價比較隨意，缺乏激情，自然學(xué)生的情緒也不會高漲。可見，教師的評價激勵調(diào)控著學(xué)生的情緒《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１２個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會母親感情的變化。３、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感?！菊n時安排】 1課時 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題１、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會找到答案。２、板書課題。二、自讀課文，感知內(nèi)容１、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。２、開火車檢查注音的生詞。３、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。三、研讀探究，體會母愛１、全班討論：從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：⑴ 鼓起勇氣，勸說兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉。⑵ 有些后悔。⑶ 看著兒子學(xué)會看病，勇氣再起。２、小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。３、全班賽讀：小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。四、角色朗讀，感受母愛１、指名分角色朗讀課文。２、同桌分角色朗讀課文。五、傾訴體會，升華情感１、說說讀后的體會：讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：⑴ 文中的母親⑵ 文中的兒子⑶ 自己的父母⑷ 自己的同學(xué)或小伙伴等。２、寫一寫：將自己學(xué)了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來?！窘虒W(xué)反思】課堂上體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生在讀中感悟母親的情感，把指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，穿插在了交流情感體驗中。即使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中吃透課文，更激發(fā)了學(xué)生的個體思維，拓展了思維、提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。本課也有不足之處，教學(xué)的重點應(yīng)該放在讓學(xué)生在讀中體會，可在教學(xué)中學(xué)生并沒有表達(dá)出自己內(nèi)心的深刻體會，今后要加強(qiáng)對學(xué)生的說話訓(xùn)練。《口語交際習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。２、在交流的過程中，練習(xí)口語交際的能力。３、在習(xí)作中，學(xué)會表達(dá)自己的真情實感。４、在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。５、學(xué)會評改自己和同學(xué)的習(xí)作?！菊n時安排】三課時。【教學(xué)過程】 第一課時 口語交際一、讀故事、談看法１、自己出聲朗讀“父母的愛”中三則小故事。２、指名讀第一則小故事。３、小組內(nèi)交流。４、班級交流：媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。５、指名讀第二則小故事。６、小組內(nèi)交流。７、班級交流：故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。８、指名讀第三則小故事。９、小組內(nèi)交流。１０、班級交流：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。１１、交流對這三則故事的整體的看法。二、說自己、明事理１、同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。２、指名在班上講。三、熟記故事、講給父母１、讀熟這三則小故事。２、先講給同位聽。３、回家講給父母聽，并請他們談?wù)効捶?。第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、敞開心扉、吐露真情世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學(xué)們說一說你心中的困惑吧?。薄⑼恢g交流最想給父母說的話題?？蓮南旅孢x擇：⑴ 通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛。⑵ 建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣。⑶ 同父母再說說其他心里話。要求：所說要真實，語言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整。２、整理自己和同學(xué)交流時的發(fā)言，列成提綱。３、閱讀《回顧拓展六》中“交流平臺”，細(xì)細(xì)體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運用。４、習(xí)作成文，題目自擬。第三課時習(xí)作評改一、教師總結(jié)，指導(dǎo)批改１、總結(jié)此次習(xí)作的共性問題和修改意見。２、指導(dǎo)批改：要求：⑴ 出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯字和不通順的句子。⑵ 看文章內(nèi)容是否真實，感情是否真實。⑶ 看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫。⑷ 在感受深的地方寫下感受與作者交流。⑸ 在文章最后寫出總的看法以及修改意見。二、放給學(xué)生，互評互改根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評互改。三、佳作品讀，集體評價同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請大家一起評論。四、整理評語，修改習(xí)作認(rèn)真思考同學(xué)給出的評語和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份?！痘仡櫷卣沽方虒W(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。【教學(xué)過程】一、交流平臺１、談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。２、讀悟范例：首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。３、遷移練習(xí)：各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。４、拓展練習(xí)：在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。二、日積月累１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。２、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。３、運用自己喜歡的方式讀、背詩句：可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。４、展示：運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。５、拓展：你還能背誦哪些富有哲理的詩句。三、課外書屋１、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。２、說漫畫，體會父子的形象：重點討論父子的外貌、性格等。３、拓展漫畫：向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。４、課后延伸：利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫?！窘虒W(xué)反思】對于小學(xué)語文教材來說，“回顧拓展”尚屬新生事物，也是我們五年級實驗教材的一大特點。如何處理好這部分內(nèi)容的教學(xué)，我一直在摸索。我個人的理解是，不應(yīng)該僅僅局限于對某組教學(xué)內(nèi)容本身的“回顧”、“拓展”，而應(yīng)該把它嵌放在一個“大語文教學(xué)觀”的理念之下，這樣，這一新生事物才會顯得更有生機(jī)和魅力。《回顧拓展六》包含了三部分內(nèi)容：交流平臺、日積月累、課外書屋。“日積月累”的句子安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。依次是“兄弟敦和睦，朋友篤誠信”“孝在于質(zhì)實，不在于飾貌”“愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。這幾句話蘊意豐富而深刻，不過讀起來卻拗口，原因是句子意思晦澀，難以讀懂。鑒于備課時的感受，于是不敢掉以輕心，讓學(xué)生自行試讀前，便布置用字典查出“敦”“篤”“明”“致”等字在詩句中的意思，初步掃除部分閱讀障礙。學(xué)生放聲練讀了三遍，詢問結(jié)果，還有約五分之一的同學(xué)不能暢讀。于是讓不會讀的跟著其他同學(xué)齊讀，混個耳熟也好。然后請同位的讀給對方聽，并互相幫助。接下來抽查了幾位剛才自感讀不好的同學(xué)，都讀正確了，不枉剛才一遍又一遍地讀啊。雖然并不要求學(xué)生對這些名言警句有透徹的理解，但我個人覺得還是應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生讀懂其涵義?？赡茉谝龑?dǎo)過程中會有很多困難，但學(xué)生在理解的過程中的所獲也是顯而易見：有理解作基礎(chǔ)，背誦會更省力；理解的過程是發(fā)展學(xué)生思維的過程；理解體會的同時亦 感悟如何做人。因此雖然會在理解這一環(huán)節(jié)費時較多，但我仍覺值得。為了降低理解的坡度，我采取的方法就是把這些源于生活高度凝煉的名言警句，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，依舊還回到生活之中。學(xué)生們在思考、交流、探討、思維碰撞中逐漸由困惑到釋然，眼神也逐漸明亮起來。剩下用于背誦的時間不多了，我只好匆匆?guī)н^這一環(huán)節(jié)，布置學(xué)生把名言警句抄寫兩遍。我鼓勵他們每一遍都邊抄邊記，提高學(xué)習(xí)效率。因為課堂上用于背誦的時間過少，課后心中略有遺憾?？芍形?，竟有許多學(xué)生爭先恐后到我這里來背剛學(xué)的這幾個句子，而且其中不乏學(xué)習(xí)吃力者?？磥?，“注重理解”功不可沒啊。對于漫畫教學(xué)，在以前的小語教材中相見甚少。在本次漫畫《父與子》的教學(xué)時，我沒有單純地就“漫畫”而學(xué)“漫畫”，一笑了之，而是通過引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會“讀”漫畫、“看”漫畫、“欣賞”漫畫的方法，學(xué)會從漫畫本身讀到高于漫畫本身的東西，從而受到教益。