【導(dǎo)讀】家聯(lián)合組建，成員中既有學(xué)者型專家委員，又有來(lái)自威海地區(qū)最具實(shí)力的企業(yè)專家。于威海地方經(jīng)濟(jì)。會(huì)審核通過(guò)，學(xué)院批準(zhǔn)自2021級(jí)開(kāi)始實(shí)施。

　　

【正文】 踐教學(xué)管理的新思路，建立良好的校企合作實(shí)訓(xùn)基地 運(yùn)行管理機(jī)制；不斷探索實(shí)踐教學(xué)的新內(nèi)容與新教法，并進(jìn)行深入研究和改革；充分利用人力資源和設(shè)備資源，進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，充分體現(xiàn)示范院校的引領(lǐng)作用。 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 19 加大實(shí)踐教學(xué)管理力度，進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作，共同管理；建立激勵(lì)機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)考評(píng)制度?；凇耙詫W(xué)生為主體，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力為目的，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革和探索。積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，營(yíng)造真實(shí)的軟件開(kāi)發(fā)場(chǎng)景。采用多種渠道開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，進(jìn) 行社會(huì)服務(wù)，充分體現(xiàn)示范院校的引領(lǐng)作用。 （四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的軟硬件配置要求 按照從基本技能、專項(xiàng)技能到綜合技能的培養(yǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。重點(diǎn)根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的情境教學(xué)要求，參照企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景建設(shè)具有生產(chǎn)與教學(xué)雙功能的實(shí)踐教學(xué)條件。按照企業(yè)投入優(yōu)先，合作購(gòu)置和自購(gòu)相結(jié)合的原則安排實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。按年招生 100 人的規(guī)模測(cè)算，實(shí)踐教學(xué)條件配置要求 見(jiàn) 表 7 及表 8： 表 7 滿足崗位基本技能培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)條件配置 序號(hào) 崗位基本技能 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱 主要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備 工位數(shù) 1 基本計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 多媒 體教室、通用機(jī)房 多媒體教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī) office 辦公軟件， C++及 Java編程軟件 55 2 項(xiàng)目分析文檔的組織與編寫能力 3 面向?qū)ο蟪绦蚍治瞿芰? 4 閱讀理解程序代碼的能力 通用機(jī)房 計(jì)算機(jī) office 辦公軟件， C++及 Java編程軟件 55 表 8 滿足崗位專業(yè)核心技能培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)條件配置 序號(hào) 崗位專業(yè)核心技能 實(shí)訓(xùn)室或 教學(xué)工廠名稱 主要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備 工位數(shù) 1 程序編碼能力 軟件開(kāi)發(fā)測(cè)試實(shí)訓(xùn)室 計(jì)算機(jī)、服務(wù)器 C++、 JDK、 SQL數(shù)據(jù)庫(kù)、 oracle數(shù)據(jù) 庫(kù) 編程軟件， Rational 測(cè)試工具 55 2 程序調(diào)試能力 3 使用和維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)能力 4 軟件測(cè)試能力 5 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)能力 Web開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室 軟件研發(fā)中心 計(jì)算機(jī)、服務(wù)器 HTML/XML 、 dreamweaver 、eclipse、 tomcat 55 5+1 軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 20 6 軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)與 開(kāi)發(fā)能力 軟件開(kāi)發(fā)測(cè)試實(shí)訓(xùn)室 Web開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室 計(jì)算機(jī)、服務(wù)器 C++、 JDK、 SQLServer 數(shù)據(jù)庫(kù)、oracle 數(shù)據(jù)庫(kù) 編程軟件 HTML/XML 、 dreamweaver 、eclipse、 tomcat 55 55 7 企業(yè)級(jí)軟件開(kāi)發(fā)能力 軟件研發(fā)中心 計(jì)算機(jī)、服務(wù)器 HTML/XML、 dreamweave、 JDK、eclipse、 tomcat、 SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)、 oracle數(shù)據(jù)庫(kù) 軟件 5+1 校外 12 個(gè)實(shí)習(xí)基地 企業(yè)級(jí)軟件開(kāi)發(fā)所需設(shè)備 100 七、 教學(xué)的運(yùn)行管理 為了切實(shí)有效地實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，軟件技術(shù)專業(yè)把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，引入企業(yè)項(xiàng)目，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等有利于增強(qiáng)學(xué)生 能力的教學(xué) 方法 ，同時(shí)加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，注重學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 （一）基于工作過(guò)程，改革教學(xué)方法 改革傳統(tǒng)的案例教學(xué)，在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式為主，通過(guò)引入企業(yè)代表性項(xiàng)目，以項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程為主線，根據(jù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要的知識(shí)與技能設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 和學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)， 在循序漸進(jìn)完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中 ， 對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)情境的講解采用“五步”項(xiàng)目教學(xué)法，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為資訊、計(jì)劃、實(shí)施、檢測(cè)、評(píng)價(jià)五步，分別對(duì)應(yīng)軟 件開(kāi)發(fā)的需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、驗(yàn)收五個(gè)工作環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉 程序開(kāi)發(fā)的步驟和流程，為將來(lái)參加實(shí)際工作進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)（見(jiàn) 圖10） 。 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 21 項(xiàng)目教學(xué)法的課程設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)領(lǐng)域《 Java 應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)》學(xué)習(xí)情境產(chǎn)品庫(kù)存管理系統(tǒng)用戶 登錄 模塊及主界面的實(shí)現(xiàn)為例， 見(jiàn) 表 9。 表 9 項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時(shí)間安排 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 資訊 編程實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品庫(kù)存管理系統(tǒng)的用戶 登錄 模塊及主界面，并能實(shí)現(xiàn)用戶交互 。 （ 1）組件與容器 （ 2） GUI支持包 （ 3） Swing外觀的設(shè)置 （ 4） Swing常用容器與組件的使用 （ 5）布局管理器 （ 6）事件處理的實(shí)現(xiàn) 一體化教學(xué) 比較法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 演講法 計(jì)劃 46人進(jìn)行分組，選出兩名知識(shí)、技能掌握較好的擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理及 CTO（首席技術(shù)師）。 ，規(guī)劃 登錄 界面及主界面的組成、布局方案及組件的事件處理，確定界面開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施方案。 3．用代碼實(shí)現(xiàn) 登錄 界面和主界面 角色扮演法 分組討論法 (教師輔助 ) 實(shí)施 根據(jù)任務(wù)報(bào)告中的情境描述及已確定的界面開(kāi)發(fā)實(shí)施方案，運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成 登錄 界面及主界面的實(shí)現(xiàn)，并認(rèn)真填寫任務(wù)書的相關(guān)內(nèi)容。各組 CTO除自己完成任務(wù)外，為該組其他成員提供技術(shù)支持，教師起輔助及監(jiān)督作用。 界面實(shí)施步驟： 登錄 界面 （ 1）創(chuàng)建 登錄 窗口 （ 2）選擇適當(dāng)?shù)牟季止芾砥? （ 3）向容器中添加組件 （ 4）進(jìn)行事件處理 角色扮演法 (教師輔導(dǎo) ) 檢查 對(duì)實(shí)現(xiàn)的用戶 登錄 模塊及主界面進(jìn)行單元測(cè)試、功能檢查及編碼規(guī)范性檢查。 運(yùn)行程序，檢驗(yàn)程序是否能夠正常運(yùn)行；選擇多組具有代表性的輸入數(shù)據(jù)對(duì)程序正確性進(jìn)行全面測(cè)試； 學(xué)生自查 組內(nèi)互查 圖 10 對(duì)應(yīng)軟件開(kāi)發(fā)流程的“五步”項(xiàng)目教學(xué)法 軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 22 （二）專業(yè)課程的教學(xué)組織與實(shí)施 以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以行動(dòng)為導(dǎo)向，通過(guò) 校企合作，按課程授課形式不同，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)做一體化、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等專業(yè)課程分類組織實(shí)施。 1．教學(xué)做一體化專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施 （ 1）時(shí)間安排 教學(xué)做一體化專業(yè)課程主要安排在第一學(xué)期到第四學(xué)期。本專業(yè)所有專業(yè)課程的教學(xué)均在機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行，以實(shí)際 的企業(yè)項(xiàng)目為載體，按照項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程實(shí)施教學(xué)，邊教、邊學(xué)、邊做， 從而做到理論與實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境的一體化。 （ 2）教學(xué)組織 每門專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程選定一名課程負(fù)責(zé)人，根據(jù)專業(yè)教師授課方向組建課程課題組，定期召開(kāi)研討會(huì)，研制和改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn) ，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，選定教學(xué)載體，研討教學(xué)方法，并根據(jù)課程內(nèi)容、師資情況及教學(xué)條件商定課程安排。 在教學(xué)過(guò)程中以“學(xué)生為主，教師為輔” 體現(xiàn)出互動(dòng)創(chuàng)新、提倡個(gè)性、重在應(yīng)用、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)風(fēng)格，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效的提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。 （ 3）考核方式 課程的評(píng)價(jià)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程。其中 ，形成性評(píng)價(jià)注重平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐能力的考核， 主要根據(jù)學(xué)生完成每個(gè)學(xué)習(xí)情境的情況，結(jié)合 平時(shí)表現(xiàn)，進(jìn)行綜合打分。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要以試卷的形式進(jìn)行筆試和上機(jī)考試。課程總成績(jī)由形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分組成，其中形成性評(píng)價(jià)占總成績(jī)的60%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占 40%。 運(yùn)行程序檢查已實(shí)現(xiàn)的模塊及界面是否滿足情境描述中規(guī)定的模塊功能要求及界面外觀。 查看代碼，檢查編寫的代碼是否具有良好的編碼風(fēng)格，是否符合編碼規(guī)范。 評(píng)價(jià) ，講解實(shí)施策略及過(guò)程，進(jìn)行答辯。 ，填寫任務(wù)書的相關(guān)部分。 ，填寫任務(wù)書中的教師評(píng)價(jià)部分。 學(xué)生互評(píng) 教師點(diǎn)評(píng) 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 23 2．生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的組織與管理 （ 1）時(shí)間安排 根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)對(duì)人才的技能、知識(shí)和素質(zhì)要求，為了切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，做到與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，本專業(yè)對(duì)所有專業(yè)核心課程均安排了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)劃分成崗位基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練及專業(yè)綜合技能訓(xùn)練三個(gè)模塊，實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)體系結(jié)構(gòu) 見(jiàn) 圖 11。 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)主要安排在第二學(xué)期到第四學(xué)期，每學(xué)期實(shí)訓(xùn)側(cè)重于幾個(gè)方面能力 圖 11 實(shí)踐環(huán)節(jié)體系結(jié)構(gòu)圖 專業(yè)課 C++程序設(shè)計(jì) 實(shí)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) Java程序設(shè)計(jì) 軟件工程 Java Web應(yīng)用開(kāi)發(fā) Struts開(kāi)源MVC架構(gòu)技術(shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 網(wǎng)頁(yè)制作 ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 軟件測(cè)試 HTML/XML設(shè)計(jì) C++程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 實(shí)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn) 軟件工程實(shí)訓(xùn) Java Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn) Struts開(kāi)源MVC架構(gòu)技術(shù)實(shí)訓(xùn) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn) 網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)訓(xùn) ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn) 軟件測(cè)試實(shí)訓(xùn) UML系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 相關(guān)課程 實(shí)踐環(huán)節(jié) 專業(yè)名稱 實(shí)訓(xùn)類別 專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn) 軟件技術(shù) 專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn) 崗位基本技能實(shí)訓(xùn) 頂崗實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） HTML/XML設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn) Java程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn) UML系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 24 的培養(yǎng)。其中 ， 第二學(xué)期側(cè)重于編碼能力、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì) 能力、 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、管理與維護(hù)能力以及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)編程能力的訓(xùn)練，主要展開(kāi) Java 語(yǔ)言和 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、實(shí)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、 HTML/XML 設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)。 第三學(xué)期側(cè)重于 web 開(kāi)發(fā)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用與維護(hù)以及算法的分析與設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，主要展開(kāi)網(wǎng)頁(yè)制作、 Java Web 應(yīng)用開(kāi)發(fā)、 ORACLE 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的實(shí)訓(xùn)。 第四學(xué)期側(cè)重于 web 開(kāi)發(fā)與軟件測(cè)試及項(xiàng)目管理能力的訓(xùn)練，主要展開(kāi)網(wǎng)頁(yè)制作、 Struts 開(kāi)源 MVC 架構(gòu)技術(shù)、軟件測(cè)試、 UML 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、軟件工程課程的實(shí)訓(xùn)。 第五、六學(xué)期，側(cè)重于系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，集中一年的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)并到校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠 天誠(chéng)軟件研發(fā)中心和相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己將來(lái)的發(fā)展方向和單位的 實(shí)際需要重點(diǎn)發(fā)展以上所述的一個(gè)或兩個(gè)方面的能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)， 具體安排 見(jiàn) 表 10。 表 10 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃表 實(shí)訓(xùn) 類別 實(shí)訓(xùn) 名稱 實(shí)訓(xùn)主要項(xiàng)目 學(xué)期分配 /學(xué)時(shí) 課程名稱 二 三 四 五 六 崗位基本技能實(shí)訓(xùn) 程序設(shè)計(jì) C++程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 30 C++程序設(shè)計(jì) Java程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 30 Java程序設(shè)計(jì) 專項(xiàng) 技能 實(shí)訓(xùn) 數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù) 實(shí)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn) 30 實(shí)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn) 30 ORACLE 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) Web開(kāi)發(fā) HTML/XML 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 30 HTML/XML 設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn) 30 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) Java Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn) 30 Java Web 應(yīng)用開(kāi)發(fā) 網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)訓(xùn) 30 網(wǎng)頁(yè)制作 Struts 開(kāi)源 MVC架構(gòu)技術(shù)實(shí)訓(xùn) 30 Struts 開(kāi)源MVC架構(gòu)技術(shù) 軟件測(cè)試 軟件測(cè)試實(shí)訓(xùn) 30 軟件測(cè)試 項(xiàng)目管理 UML系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 30 UML系統(tǒng)分析設(shè)計(jì) 軟件工程實(shí)訓(xùn) 30 軟件工程 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè) 25 專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn) 軟件開(kāi)發(fā) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 120 畢業(yè)設(shè)計(jì) 頂崗實(shí)習(xí) 420 540