【正文】 毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》 [教學(xué)難點] 文學(xué)思潮、論爭與胡風(fēng)等的理論批評 [教學(xué)方法]講析和討論相結(jié)合一、毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》作家與藝術(shù)家的立場問題；對文藝與政治關(guān)系的重新闡釋；文藝與生活的關(guān)系，以及繼承文學(xué)遺產(chǎn)等問題。二、戰(zhàn)爭制約下不同政治地域的文學(xué)分割并存： 國統(tǒng)區(qū)文學(xué)； 解放區(qū)文學(xué)； 孤島文學(xué)； 淪陷區(qū)文學(xué)三、文學(xué)思潮、論爭與胡風(fēng)等的理論批評（一）國統(tǒng)區(qū)關(guān)于“民族形式”問題的論爭；（二）胡風(fēng)的 “主觀戰(zhàn)斗精神”。作業(yè)布置：毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》對文學(xué)創(chuàng)作帶來的影響第十九章 趙樹理 [教學(xué)目的]趙樹理出現(xiàn)的文學(xué)史意義趙樹理筆下的農(nóng)民形象◆ [教學(xué)重點] 趙樹理筆下的農(nóng)民形象 [教學(xué)難點] 趙樹理出現(xiàn)的文學(xué)史意義 [教學(xué)方法]講析和討論相結(jié)合第一節(jié)趙樹理的文學(xué)道路及其意義一、作者簡介：二、“趙樹理方向”趙樹理的創(chuàng)作是能體現(xiàn)毛澤東《講話》所提出的文藝路線的典范；適應(yīng)了當時解放區(qū)的社會變革需求。趙樹理式的主題與文學(xué)語言形式被推崇到主流的位置；趙樹理的創(chuàng)作成為對當時(乃至五六十年代)文學(xué)“主流”的一種闡釋與倡導(dǎo)；“趙樹理方向”的提倡對整個解放區(qū)文學(xué)乃至五六十年代的文學(xué)，都影響巨大。第二節(jié)趙樹理筆下的農(nóng)民形象一、農(nóng)民形象（一）深受封建思想毒害、背負沉重歷史包袱的老一代農(nóng)民（二）受封建思想毒害的年輕的農(nóng)民干部和知識分子（三）農(nóng)村新人形象二、藝術(shù)特色趙樹理改造和運用以說唱文學(xué)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文學(xué)形式，創(chuàng)造了現(xiàn)代評書體的小說形式。作業(yè)布置：趙樹理出現(xiàn)的文學(xué)史意義趙樹理筆下的農(nóng)民形象第二十章 小說（三）[教學(xué)目的]國統(tǒng)區(qū)小說；淪陷區(qū)小說；解放區(qū)小說 ◆ [教學(xué)重點] 解放區(qū)小說 [教學(xué)難點] 國統(tǒng)區(qū)小說 [教學(xué)方法]講析和討論相結(jié)合第一節(jié)國統(tǒng)區(qū)作家的創(chuàng)作一、有關(guān)抗戰(zhàn)幾個階段國統(tǒng)區(qū)小說創(chuàng)作的變遷：初期偏重紀實性的小說“報告文學(xué)化”現(xiàn)象；稍后作家對戰(zhàn)爭中民族精神的新變化進行了表現(xiàn)；小說創(chuàng)作中的暴露諷刺之風(fēng)大盛。二、主要作家：張?zhí)煲恚惩?，錢鐘書，路翎第二節(jié)淪陷區(qū)作家的創(chuàng)作一、孤島文學(xué)二、淪陷區(qū)的文學(xué)創(chuàng)作 ：◆（一）張愛玲小說題材與主題：“滬港洋場社會”中的畸形人生。（二）蘇青代表作為小說《結(jié)婚十年》。（三）徐訏代表作：《鬼戀》和《風(fēng)蕭蕭》；（四）無名氏主要作品：《北極風(fēng)情畫》、《塔里的女人》。第三節(jié)解放區(qū)作家的創(chuàng)作一、短篇小說的成就：除丁玲外，趙樹理和孫犁代表了解放區(qū)短篇小說的成就。二、長篇小說（一）丁玲的《太陽照在桑干河上》是解放區(qū)“土改小說”的代表作。（二）周立波的《暴風(fēng)驟雨》反映土改運動的規(guī)模較大，過程比較完整；作品充滿了濃郁的生活氣息、生動的生活場景和大量富有農(nóng)民生活情趣的幽默細節(jié)。作業(yè)：淪陷區(qū)小說創(chuàng)作的特點及張愛玲的小說第二十一章 艾青[教學(xué)目的]艾青詩作的主題與意象 [教學(xué)重點]憂郁的詩緒 ◆[教學(xué)難點] 艾青詩作的意象 [教學(xué)方法]講析和示范朗讀相結(jié)合第一節(jié)艾青詩作的獨特主題與意象一、艾青簡介二、獨特的意向與主題（一）在“土地”的意象中可以感受到詩人對祖國的深愛，對人民的深愛以幾對他們命運的關(guān)注與探索。（二）“太陽”的意象則蘊涵著詩人對光明、理想和美好生活的追求。第二節(jié)憂郁的詩緒一、憂郁的詩緒：是浸透詩人靈魂、永遠擺脫不掉的憂郁但艾青憂郁的詩不會使人絕望，而總是能給人深沉的力量。二、詩的藝術(shù)與形式：艾青有著自己獨特的感受世界和藝術(shù)地表現(xiàn)世界的方式 “感覺”；對“光”和“色”的感受最為敏銳；特別重視捕捉瞬間印象與感覺；重新提倡“自由體詩”和詩的“散文美”。作業(yè)布置：艾青詩作的主題與意象第二十二章 新詩（三）[教學(xué)目的]七月詩派；中國新詩派 ◆ [教學(xué)重點]中國新詩派 [教學(xué)難點] 七月詩派 [教學(xué)方法]講授第一節(jié) 第二節(jié) 一、七月詩派“七月派”是在艾青的影響下，以文藝理論家兼詩人胡風(fēng)為中心，以《七月》等雜志為陣地而形成的青年詩人群。強烈的革命激情，鮮明的政治傾向，重體驗的現(xiàn)實主義，是其基本特征。二、綠原、魯藜等人的詩作第二節(jié)中國新詩派一、“中國新詩派”（“九葉派”）：主要詩人有辛笛、陳敬客、杜運燮、杭約赫（曹辛之）、鄭敏、唐祈、唐緹、袁可嘉、穆旦等?！段木邸?、《詩創(chuàng)造》和《中國新詩》等刊物，是其主要陣地。二、穆旦的詩歌創(chuàng)作：自覺地將現(xiàn)代主義者的追求和強烈的民族意識融為一體，使他的詩以痛苦的豐富和感情的嚴峻著稱。第二十三章 戲劇七月詩派 [教學(xué)目的] “廣場戲劇”的三次高潮，“劇場戲劇”的興起與繁榮 [教學(xué)重點] 從秧歌劇到新歌劇 [教學(xué)難點] “新歌劇”的創(chuàng)造實驗 [教學(xué)方法]講析和示范演唱相結(jié)合第一節(jié)“廣場戲劇”的三次高潮一、抗戰(zhàn)初期：向“廣場戲劇”傾斜二、敵后根據(jù)地：從秧歌劇到新歌劇從中外名劇到“新秧歌劇”：《兄妹開荒》、《夫妻識字》（馬可）、“新歌劇”的創(chuàng)造實驗：《白毛女》：自覺借鑒、利用與改造民間的藝術(shù)資源。藝術(shù)形式采用歌劇音樂戲劇化與性格化，西洋歌劇和傳統(tǒng)戲曲手法結(jié)合，民間趣味和審美習(xí)慣，與革命性主題完美統(tǒng)一。第二節(jié)“劇場戲劇”的興起與繁榮一、大后方、上海孤島：“劇場戲劇”的再度興起陽翰笙的歷史劇創(chuàng)作；夏衍和陳白塵正面描寫知識分子的創(chuàng)作二、淪陷區(qū)：職業(yè)化、商業(yè)化的“劇場戲劇”的繁榮職業(yè)性劇團涌現(xiàn)商業(yè)性演出創(chuàng)作出版熱潮市民化傾向 作業(yè)：廣場戲劇劇場戲劇注：前有◆號者，為重點掌握內(nèi)容，為考試出題之重要參考依據(jù)。三、教材及參考書目（一）教材錢理群 溫儒敏《中國現(xiàn)代文學(xué)三十年》 北京大學(xué)出版社 金欽俊 王劍叢 鄧國偉《中華新文學(xué)史(上下)》，廣東高等教育（二）參考書目溫儒敏 《中國現(xiàn)代文學(xué)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》 北京大學(xué)出版社田仲濟 孫昌熙《中國現(xiàn)代文學(xué)史》 山東人民出版社吳宏聰 范伯群《中國現(xiàn)代文學(xué)史》 武漢大學(xué)出版社錢谷融主編《中國現(xiàn)當代文學(xué)作品選》 華東師范大學(xué)出版社劉泰隆 趙明主編《中國現(xiàn)代文學(xué)作品選》 廣西師范大學(xué)出版社喬以鋼主編《現(xiàn)代中國文學(xué)作品選評》 南開大學(xué)出版社黃修己《中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展史》 中國青年出版社唐弢《中國現(xiàn)代文學(xué)史》 人民文學(xué)出版社黃修已《二十世紀中國文學(xué)史》中山大學(xué)出版社第四篇：中國現(xiàn)代文學(xué)史教學(xué)大綱《中國現(xiàn)代文學(xué)史》教學(xué)大綱適用專業(yè)：漢語專業(yè) 課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課 學(xué) 時 數(shù)：2大綱執(zhí)筆人：劉夢琴一、課程定位和目標課程定位：中國現(xiàn)代文學(xué)史是漢語專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程在函授漢語專業(yè)的人才培養(yǎng)中占有重要地位，它的開設(shè)有利于提高學(xué)生的審美能力、文學(xué)作品的鑒賞能力，提升學(xué)生的寫作能力，是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)語言能力的基礎(chǔ)課程。課程目標：主要是系統(tǒng)學(xué)習(xí)1917年——1949年間的中國文學(xué)的發(fā)展過程和文學(xué)創(chuàng)作的歷史形態(tài)，使學(xué)生獲得有關(guān)中國現(xiàn)代文學(xué)歷史上所呈現(xiàn)的最普遍的精神狀態(tài)與藝術(shù)形態(tài)等方面的知識，以及一種對人生價值和目的認識的文化背景，并使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中形成能夠在理想的水平上，欣賞、分析、評價文學(xué)現(xiàn)象（主要是文學(xué)作品）的基本能力，要使學(xué)生形成合時代要求的進步的審美價值觀，領(lǐng)悟人生的美和做人的真諦，在文學(xué)作品中陶冶自己的情操。二、課程教學(xué)內(nèi)容和基本要求（一）20年代文學(xué)思潮與運動（1學(xué)時）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：文學(xué)革命的發(fā)生與發(fā)展，大量的文學(xué)社團的涌現(xiàn)是本章的學(xué)習(xí)是本章的學(xué)習(xí)重點。教學(xué)難點：各種文學(xué)思潮發(fā)生的背景以及文學(xué)思潮的變動對文學(xué)創(chuàng)作的影響是本章的教學(xué)難點。教學(xué)內(nèi)容和基本要求 教學(xué)內(nèi)容：文學(xué)革命的發(fā)生與發(fā)展新文學(xué)社團的蜂起胡適、周作人與新文學(xué)初期理論建設(shè)文學(xué)創(chuàng)作潮流與趨向 基本要求： 本章主要是介紹從1917——1927年間的文學(xué)運動和文藝思潮，學(xué)生應(yīng)全盤了解在這一階段出現(xiàn)哪些文學(xué)思潮，對現(xiàn)代文學(xué)的創(chuàng)作有什么樣的影響，了解在現(xiàn)代文學(xué)階段所受的外來影響。在此基礎(chǔ)上理解現(xiàn)代文學(xué)的現(xiàn)代性，重點掌握文學(xué)革命的發(fā)生與發(fā)展對中國文學(xué)的影響，以及這一時期出現(xiàn)的主要的社團流派，它們對現(xiàn)代文學(xué)的重要貢獻?？己说闹饕R技能：新文化運動的開始；文學(xué)革命的發(fā)生與發(fā)展；文學(xué)研究會；創(chuàng)造社；新月社；語絲社；湖畔詩社；小詩派；第一個十年文學(xué)創(chuàng)作特征。（二）20年代小說（4學(xué)時）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：《吶喊》和《彷徨》在現(xiàn)代小說史上的地位；葉紹鈞人生寫實小說的分析；郁達夫自敘傳抒情小說的特色。教學(xué)難點：魯迅小說在形式手法方面的創(chuàng)造性與先鋒性；對獨語體散文《野草》的解讀；郁達夫小說中大量性描寫的評析；本時期小說逐漸發(fā)展的過程。教學(xué)內(nèi)容和基本要求 教學(xué)內(nèi)容：《吶喊》、《彷徨》：中國現(xiàn)代小說的開端與成熟的標志。說不盡的阿Q?！兑安荨泛汀冻ㄏκ啊?。從“問題小說”到人生派寫實小說。鄉(xiāng)土文學(xué)的出現(xiàn)?！白詳鳌笔闱樾≌f及其他主觀型敘述小說?；疽螅罕菊轮饕墙榻B新文學(xué)第一個十年小說創(chuàng)作的情況，要求學(xué)生首先了解魯迅的生平和創(chuàng)作的概況，了解《吶喊》和《彷徨》兩本小說集創(chuàng)作的概況，了解魯迅的散文集《朝花夕拾》和散文詩集《野草》的思想內(nèi)涵和獨特風(fēng)格，了解本時期小說方面三個大致類型，了解在本時期出現(xiàn)的有影響的小說作品。理解對阿Q不同時期的不同評價，理解魯迅在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，理解本時期“問題小說”“鄉(xiāng)土小說”“自敘傳抒情小說”的特點，通過評析有代表性的作品掌握三類小說對現(xiàn)代小說的貢獻，重點掌握對《吶喊》和《彷徨》的總體評價?？己说闹饕R技能：魯迅的主要作品；《吶喊》《彷徨》中國現(xiàn)代小說的開端與成熟的標志；《吶喊》《彷徨》的藝術(shù)成就；阿Q形象分析；阿Q的革命性分析；阿Q的藝術(shù)特色；不同時代對阿Q的不同解讀；《野草》《朝花夕拾》的思想內(nèi)涵和獨特風(fēng)格；“問題小說”形成的原因；冰心是問題小說的創(chuàng)作；葉紹鈞的小說創(chuàng)作；鄉(xiāng)土文學(xué)；郁達夫及其《沉淪》等作品；創(chuàng)造社作家群“自敘傳”抒情性小說的特點。（三）20年代新詩、散文（3學(xué)時）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：對《女神》和《屈原》的分析；對新格律詩派理論主張的理解；對聞一多、徐志摩詩歌的評析。教學(xué)難點：對新格律詩派理論主張的理解和第一個十年中新詩的發(fā)展流脈；《女神》的歷史意義及其在文學(xué)史上的地位；泛神論對郭沫若的影響。教學(xué)內(nèi)容和基本要求 教學(xué)內(nèi)容：新詩的誕生——“五四”新詩運動“嘗試”中的新詩——早期白話詩《女神》的自我抒情主人公形象（1）郭沫若的生平與創(chuàng)作概況。（2）《女神》的自我抒情主人公形象《女神》的成功在于時代的需要與詩人創(chuàng)作個性的高度統(tǒng)一?！杜瘛返乃囆g(shù)想象力、形象特征與形式以《屈原》為代表的歷史題材的劇作以《屈原》為例體現(xiàn)了他創(chuàng)作歷史劇的三個特點：一是大都取材于戰(zhàn)國時代。二是強調(diào)“失事求似”創(chuàng)作原則。三是有強烈的主觀性與抒情性，濃郁的詩意?！伴_一代詩風(fēng)”的新詩創(chuàng)作新詩的“規(guī)范化”——聞一多、徐志摩為代表的前期新月派“純詩”概念的提出與早期象征派詩歌 基本要求：本章主要是學(xué)習(xí)19171927年的新詩運動與創(chuàng)作，通過本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解第一個十年新詩的大致發(fā)展過程，了解在新詩的發(fā)展過程中內(nèi)部的幾次結(jié)構(gòu)性調(diào)整，了解郭沫若對中國現(xiàn)代文學(xué)史的貢獻，了解郭沫若創(chuàng)作的概況，了解《女神》創(chuàng)作的背景，了解歷史劇《屈原》創(chuàng)作的背景。理解初期白話詩、創(chuàng)造社、小詩派、新格律詩牌、象征詩派的詩歌理論及詩歌主張，理解《女神》在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和意義。掌握《女神》取得成功的兩大原因，掌握新格律詩派的詩歌主張及聞一多、徐志摩的詩歌創(chuàng)作特色?？己说闹饕R技能：《屈原》中屈原的藝術(shù)形象和浪漫主義特色；《女神》中所表現(xiàn)的“五四”狂飆突進的時代精神；《女神》中的個性解放；《女神》奇特想象的浪漫主義特色；《女神》在中國新詩史上的地位；《嘗試集》、初期白話詩、自由詩、湖畔詩人、小詩體、前期新月派、新格律詩、早期象征詩派；第一個十年有影響的詩作者及作品；初期白話詩的特點；湖畔詩人的創(chuàng)作特點；小詩派的創(chuàng)作特點；早期象征派的創(chuàng)作特點。胡適“作詩如作文”的主張及其應(yīng)用；新月派的新格律化的主張。本時期新詩發(fā)展的過程；聞一多詩歌“三美”的新格律詩理論及其創(chuàng)作實踐；徐志摩詩作的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；評析《死水》《再別康橋》。（四）30年代文學(xué)思潮與運動（1學(xué)時）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：左聯(lián)的成立及其貢獻。教學(xué)難點：左聯(lián)的貢獻與缺失。教學(xué)內(nèi)容和基本要求 教學(xué)內(nèi)容： 30年代文藝運動發(fā)展的基本線索革命文學(xué)論爭和以“左聯(lián)”為核心的無產(chǎn)階級文學(xué)思潮自由主義作家文藝觀及兩大文藝思潮的對立文學(xué)創(chuàng)作的潮流與趨向 基本要求：本章介紹新文學(xué)第二個十年的文學(xué)思潮與運動的概況，要求學(xué)生了解30年代文藝運動發(fā)展的基本線索，理解左翼文學(xué)思潮的時代特征及其得失，以及左翼作家與自由主義兩大文學(xué)思潮對立的狀況。掌握左聯(lián)成立后的主要貢獻和對新文學(xué)創(chuàng)作的影響?？己说闹饕R技能：“革命文學(xué)”的倡導(dǎo)、論爭；左聯(lián)成立的時間、地點、主要主張、主要刊物；《對于左翼作家聯(lián)盟的意見》；文藝大眾化運動；與“新月派”的論爭；與“京派”的論爭；與“自由人”、“第三種人”的論爭；30年代文藝運動的基本線索；左聯(lián)的歷史功績。（五）30年代小說（6學(xué)時）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：老舍創(chuàng)作的特色；對《駱駝祥子》的分析；對《家》的分析，通過分析掌握巴金創(chuàng)作的藝術(shù)風(fēng)格；對沈從文筆下的湘西世界的分析，《邊城》中對人性美、人性善的表現(xiàn)。教學(xué)難點：新時期茅盾的作品遭到冷遇，對茅盾的創(chuàng)作到底如何評價；老舍對市民世界的展現(xiàn)；巴金前后期創(chuàng)作風(fēng)格的變化；沈從文文學(xué)理想的形成和沈從文作品獨特的審美價值。教學(xué)內(nèi)容和基本要求 教學(xué)內(nèi)容：茅盾的小說創(chuàng)作。老舍的小說創(chuàng)作。巴金的小說創(chuàng)作。沈從文的小說創(chuàng)作。蔣光慈和柔石張?zhí)煲怼⑸惩?、艾蕪的小說創(chuàng)作。施蟄存等的新感覺派小說 基本要求：本章介紹第二個十年的小說創(chuàng)