【正文】 己斗爭的性質(zhì)，而是為了受苦受難的老百姓、為了弱者而斗爭。孫悟空的形象實質(zhì)不僅在于敢斗，更在于斗則必勝，故為“斗戰(zhàn)勝佛”。他取得斗爭勝利有兩個法寶：一是武藝高強——這在大鬧天宮中表現(xiàn)得尤為精彩；一是善于斗爭，亦即有勇有謀，斗智斗勇。他經(jīng)常變成蚊子、蒼蠅、蟭蟟 蟲，鉆到妖精洞里去弄清妖精的底細（如黃風怪）；或者根據(jù)蛛絲馬跡推斷妖怪的來歷，然后根據(jù)這些妖怪的特點，尋找相應(yīng)的對策（如黃袍怪）；有時他又化為妖精的丈夫或妻子去欺騙妖精（如三調(diào)芭蕉扇）。或者賺來妖怪的法寶，反置妖怪于死地（如計盜紫金鈴）。他還善于運用鉆到敵人肚子里去的戰(zhàn)術(shù)來制服妖精（如黃眉怪）。他機智靈活，隨處設(shè)計，常常令妖怪防不勝防。最終，當取經(jīng)事業(yè)完成之后，取經(jīng)集團所有成員都修成了正果。但我們應(yīng)該注意到的是，所謂的“正果”應(yīng)該只是一種喻意，和佛教的教義并不完全一致。五人中，孫悟空成佛的基本條件是什么呢？如來給他的“政治鑒定”認為孫悟空成佛是因為其“煉魔降怪有功”，可見他得成正果，完全是因為“有功”，即完成了造福人類的事業(yè)，為人類群體做出了貢獻。也就是我們所說的，完成了偉大的事業(yè)，謝謝啊[曾國藩家書讀后感] 中國自古就有立功（完成大事業(yè)）、立德（成為世人的精神楷模）、立言（為后人留下學說）的三不朽之說,卻從小發(fā)憤圖強,銖積寸累,對人對己坦坦蕩蕩,每日自修、自省、自律,實現(xiàn)了立功、立言、理學名儒,、齊家、治國、平天下,：三家可奪帥也,不能僅僅作為一個符號和標記,一旦樹立了遠大理想,《曾國藩家書》讓我仰望到曾國藩追求修身、齊家、治國、平天下的心靈世界,感悟到一個家庭崛起自有其自身的密碼,別無他法,、識、恒；鼓勵其弟不能不趁30以前立志猛進也.、富貴功名皆人世浮榮,求強當在自修處著力,內(nèi)心修養(yǎng)、素質(zhì)的提高,經(jīng)過日積月累,形成高山景行的道德品德,做到真強；教育家人作人之道,圣賢千言萬語,大抵不外‘敬、恕‘、不失信、不自是為處世為人之本,悉心體會勤、儉、剛、明、忠、恕、謙、謙遜、戒驕、寬容、節(jié)儉、堅忍、自強,在其家書中屢屢可見,子孫有用,留錢沒有用；子孫無用,曾國藩身為朝廷重臣,手中實權(quán)在握,竟然入不敷出,亦將欠債,決不肯以做官發(fā)財,這卻是實實在在的一個廉字,作為封建士大夫的曾國藩是做到了,與今天那些利用職權(quán)大撈錢財、中飽私囊的鄭筱萸、,但我們評價歷史人物又怎能以點代面、,經(jīng)濟跳躍式地快速發(fā)展,在一定程度上激發(fā)了人們的雄心壯志,、表面效應(yīng)之風盛行,許多人不是在基礎(chǔ)工作上下功夫,而是沉浸于一飛沖天,一鳴驚人,竭澤而漁、殺雞取卵,在追求理想的道路上重新認識自己、重新塑造自己,特別是當今人民的公仆們更應(yīng)好好讀讀曾國藩的八本堂,謹記居官以不要錢為本、行軍以不擾民為本,每日審視自己的心靈,是否做到了不問收獲,有幸讀了曾國藩的《家書》,雖然我只是匆匆翻看了幾篇,：在家書中讓人感覺他是一個對子女的學習教育非常嚴格的父親,讀后感《曾國藩家書讀后感》.他很多家書中都要求其子,把日常練習的字,詩詞等作品寄給他看,然后,他再根據(jù)他們的學習情況加以指導,他指出讀書宜專,他信中仔細詢問有沒有在吃藥,不能一味的靠吃藥,人們眼中最好的兒子、最好的哥哥、最仁慈的父親,其后世子孫中大師級人才輩出,、：凡人皆望子孫為大官,余不愿為大官,我們不難發(fā)現(xiàn)我們的教育目標發(fā)生了偏差,我們過分的重視了才的教育,?司馬光在《資治通鑒》中已有定論：才德全盡謂之圣人,才德皆亡謂之愚人,德勝才者謂之君子,小人卻是社會的大患,自古昔以來,國之亂臣,家之敗子,才有余而德不足,以至于顛覆者多矣!.振聾發(fā)聵,、飯來張口,他們的重負主要來源于學數(shù)學、學寫作、學英語、學各式各樣的特長…….與曾氏家教比,我們的道德教育大都停留在空談、,教育孩子們明白人與人的關(guān)系,父母與孩子的關(guān)系,兄與弟的關(guān)系,應(yīng)該盡什么義務(wù),應(yīng)該行什么禮節(jié),《弟子規(guī)》就在規(guī)范孩子們的行為,培養(yǎng)孩子們有修養(yǎng)、明事理方面做的很好.《曾國藩家書》中對弟子的教育也是從生活行為入手,+1的關(guān)系,致使許多孩子生活不能自理,不知道生活的艱辛,追求享樂,人人為我,我還為我,孝是仁的基礎(chǔ),不懂得敬愛自己的父母,又怎么會愛他人、,又會去擔負什么社會責任呢?,可貴的是儒家能夠?qū)⑺枷虢欂灤┑饺藗兊木唧w行為規(guī)范中去,形成了完成的體系,內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一,社會在前進,條件在變化,不加選擇的復(fù)古無異于刻舟求劍般的可笑,上胡不法先王之法,非不賢也,時勢異也,我們中華文明之所以能傳承至今,獨步世界,更不應(yīng)該全面拋棄,而應(yīng)該取其精華,傳承、豐富、,讓我們多知道些冬則溫夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面并能夠踐行,在某種意義上說比功課成績的提高更重要.《愛的教育》讀后感愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么 帶著這個思考,我與一個意大利小學生一起跋涉,像空氣,每天在我們身邊,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒。,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,這種情懷已升華為一種愛,《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,是跳躍的心靈,那么,“口號”,但作為一個有良知的人,淋彈死守家園的動人場面時,同樣可以拋棄一切地廝拼,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》中,把愛比成很多東西,“愛是什么”不會有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的,無窮的,《愛的教育》雖然講的是情感教育,卻洋溢著對生活,對大自然的熱愛,“愛是什么”不會有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的,無窮的,像空氣,每天在我們身邊,沒有愛,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育陸地上的人喜歡究根問底,四季如夏的地方——,一絲惆悵消停,都能埋葬被腐蝕的心靈 菩提本無樹 明鏡亦非臺 本來無一物 何處惹塵埃讀了這本書我覺得我們要看到在當前發(fā)展經(jīng)濟的情況下,同學之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競爭等不良作風日益生成,關(guān)心人,了解人,在全社會加強精神文明建設(shè)的新形勢下,我們更應(yīng)在學校,在學生中提倡和開展愛的教育,提倡愛祖國,愛社會,愛學校,愛父母,愛老師,愛同學,愛社會上一切需要愛護的人,培養(yǎng)學生得,智,體全面發(fā)展,做個新時代的好少年,讓我們用愛去喚醒人類的真實情感, 20141208第五篇：中華經(jīng)典誦讀學習雷鋒“做一個有道德的人”系列活動“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽活動方案一、活動目的為弘揚中華民族精神，陶冶青少年情操，激發(fā)青少年的愛國熱情，進一步樹立了新時期青少年愛國愛黨、振興中華的思想意識，為轄區(qū)的青少年提供了自我展示、抒發(fā)了對祖國的美好祝愿的平臺，給社區(qū)營造了高雅的文化氛圍。二、活動主題我和我的祖國三、活動時間2012年7月22日上午9：00—11：00。四、參加人員本社區(qū)中小學生五、活動準備：發(fā)布活動通知，電話聯(lián)系有突出表現(xiàn)的學生報名參賽。準備好音響設(shè)備、禮品及活動流程邀請嘉賓評委西湖社區(qū)未成年人教育工作小組2012年7月8日通 知各中小學生及家長：為弘揚中華民族傳統(tǒng)文化精神，陶冶青少年情操，激發(fā)青少年的愛國熱情。西湖社區(qū)決定組織“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽，請廣大學生踴躍報名參加！活動時間：二0一二年七月二十二日上午九點 活動集合地點：西湖社區(qū)前坪西湖社區(qū)居委會 2012年7月15日西湖社區(qū)未成年人活動記錄單 位：西湖社區(qū) 時 間：2012年7月22日 地 點：西湖社區(qū) 參加人員：社區(qū)中小學生內(nèi) 容（圖片）：“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽詩 飄 西 湖 歌 頌 祖 國——記西湖社區(qū)“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽“我們都是母親孩子, 大家都是華夏的子孫, 在這個世界上, 我最親愛的是媽媽，我最愛的是中華……”講臺上，一位選手的朗誦贏得了臺下居民們的陣陣掌聲。這是西湖社區(qū)詩歌朗誦比賽現(xiàn)場上的一幕。為弘揚中華民族精神，陶冶青少年情操，激發(fā)青少年的愛國熱情，活躍青少年暑期活動。西湖社區(qū)與蓉園小學通過周密安排，精心策劃組織社區(qū)學生舉辦了“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽。7月22日上午，西湖社區(qū)前坪的居民活動廣場上洋溢著熱烈而又緊張的氣氛，在一片掌聲中開始了比賽。本次活動共有25位同學報名參賽，選手們紛紛登臺亮相，用自己稚嫩的話語,抒發(fā)了對祖國、語言標準、感情真摯，聲音宏亮、氣質(zhì)優(yōu)雅，表現(xiàn)出了自己良好素養(yǎng)和精神風貌，贏得了觀眾的一致好評。比賽評委采取現(xiàn)場打分的方式為同學們給予及時、客觀的評判。最終通過角逐，有12名優(yōu)秀選手脫穎而出，其中夢澤園11歲的龍俊杰和王府花園9歲的賀雨瑤分別以《校園的清晨》、《這一天》獲得了一等獎，另有8位同學分獲二、三等獎。其他參賽選手也獲得了鼓勵獎品。少年強則國家強，通過這次朗誦比賽，不僅為轄區(qū)的青少年提供了自我展示的平臺，給社區(qū)營造了高雅的文化氛圍，同時也抒發(fā)了年輕一代對祖國的美好祝愿，更進一步樹立了新時期青少年愛國愛黨、振興中華的思想意識。西湖社區(qū)未成年人教育工作小組2012年7月24日