西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計含五篇-資料下載頁
2025-10-16 14:01本頁面
【正文】 去千年不朽”）。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4自然段在結(jié)構(gòu)上的相似之處，學(xué)習(xí)作者先總后分的寫作方法。讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹嗎？在你的心中胡楊是什么？（英雄、男兒、母親、戰(zhàn)士??）三、關(guān)注胡楊，喚醒良知（一）深入對話，關(guān)注胡楊人們都說“男兒有淚不輕彈”，可是英雄的胡楊、這堅(jiān)韌、無私、悲壯的戰(zhàn)士卻哭了，他們?yōu)槭裁戳鳒I呢？、6自然段，劃出有關(guān)語句，寫出自己的感受。，他為誰而哭，是為自己嗎？（為一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，為我們的祖先曾經(jīng)經(jīng)歷的荒漠殘城的噩夢而哭，為沙漠的未來而哭。），作者看到了，可上游的人們沒有看到，他們?yōu)榱搜矍暗睦?，不惜破壞沙漠的生態(tài)環(huán)境。聽到這一切，作者祈求什么？“我站在??哪怕就三天?！薄＿@句話表達(dá)了作者怎樣的情感，你是怎樣理解的？“戰(zhàn)士”看著那些倒下去的傷者，作者無比心痛。他想哭，所有有良知的人們都想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，想為倒下去的傷者而哭，想為那死而不朽的精神而哭，想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，也許這苦澀的淚水能化作蒙蒙細(xì)雨再救活幾株胡楊。然而我們不會哭，因?yàn)檫@不是英雄末路的悲愴，我堅(jiān)信——（生接讀“胡楊還在??那些來著將被激勵?！保?。（胡楊不死，蒼天有眼，人們會意識自己的錯誤，來恢復(fù)胡楊林的生態(tài)環(huán)境。），哪怕幾十年，我相信胡楊能夠堅(jiān)持，“直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？烈烈西風(fēng)中會有無數(shù)聲音回答：”——（生接讀“我們是胡楊！”）指數(shù)名學(xué)生接讀“我們是胡楊！”四、贊美胡楊，延續(xù)精神，請同學(xué)們給“士”字組詞，（勇士、烈士、壯士），千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊。面對胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小，面對胡楊，我們感受到了心靈的震撼，面對胡楊，有人唱歌贊美她，有人寫詩贊美她，我們來讀一首詩《壯士豪情》零上四十度的炙熱你青翠挺拔零下四十度的嚴(yán)寒你鐵骨錚錚霜風(fēng)擊倒倔強(qiáng)的身軀你掙扎著爬起沙塵掩蓋遒勁的四肢你奮力撐出雖斷臂折腰你依然頂天立地??你是大漠的壯士，你想說些什么？學(xué)生自由抒寫，集體交流。讓我們從心底留住胡楊，走近胡楊、做一棵頂天立地的胡楊吧！板書設(shè)計西風(fēng)胡楊堅(jiān)韌勇士無私悲壯熱愛、贊美戰(zhàn)士壯士英雄同情、關(guān)注第五篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一種特殊的樹，這種樹只生長在沙漠里。生下來千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，他就是—胡楊。本節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《西風(fēng)胡楊》（板題）。讓我們一起深情的呼喚呼喚他。（生齊讀：西風(fēng)胡楊）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師讀）三、復(fù)習(xí)詞語。（通過上節(jié)課字詞的學(xué)習(xí)，考考大家掌握的怎樣了，齊讀，一個詞語兩遍。）四、深析文本。（一）、（過渡：從大家流利的朗讀中可以看出你們把詞語掌握的很好，讓我們走進(jìn)課文）出示自學(xué)提示一，（5分鐘后反饋。）反饋：（1）誰先勇敢的舉起手來告訴我們，胡楊在怎樣的環(huán)境下生存著？（2）這樣的環(huán)境可以用一個怎樣詞語形容呢？（3）這樣惡劣的環(huán)境，誰來讀？（4）相機(jī)指導(dǎo)列數(shù)字的說明方法。反饋：（1）在如此惡劣的環(huán)境下，胡楊依然頑強(qiáng)的生存著，我想胡楊肯定有他的特殊之處，誰能告訴我們胡楊有怎樣的特點(diǎn)？（2）同學(xué)們，胡楊的哪個特點(diǎn)給你的印象最深，強(qiáng)選擇印象深刻的內(nèi)容，自由讀，欣賞胡楊的特點(diǎn)，揣摩他們的意思。反饋：（1）誰先跟我們交流一下？（指名一人答，相機(jī)改變順序講解。）（2）“最堅(jiān)韌”a、你能說說為什么這個特點(diǎn)讓你印象最深嗎？b、從這些語句中你仿佛看到了什么景象？可見胡楊是一種生命力極強(qiáng)的樹，你對胡楊產(chǎn)生了怎樣的感情，帶著你的感情讀一讀。（3）“最無私”a、出示句子。b、你能說說那句話讓你最能觸動你呢？c、抓住三個“讓給”一個“留給”，體會作者的用排比、擬人、對比的寫作手法寫出了胡楊的無私。d、那你用一個詞語或者一句話來夸夸胡楊吧!e、大家的溢美之詞讓這特殊的樹種更加有信心保衛(wèi)我們的家鄉(xiāng)了，讓我們帶著自己深切的贊美，合作讀這段話。（4）“最悲壯”a、那你覺得哪個句子寫的最悲壯？讀給我們聽。b、這不死的、不倒的、不朽的是胡楊的什么？我覺得男同學(xué)的聲音最能表達(dá)這種悲壯，男生齊讀c、如此壯美的樹種，你們想不想一睹為快？d、我們的感情無法用語言來描述，讓我們輕輕舉起書，帶著敬意，帶著贊美來齊讀4自然段，老師替你們讀每段的第一句。（二）、（可是兩千年過去了，隨這人類的拓荒與征戰(zhàn)，胡楊正經(jīng)歷著我們難以想象的困境,來看自學(xué)提示二）出示自學(xué)提示二。（給大家五分鐘時間來完成這兩個問題。）反饋：（1）生答第六自然段的最后一句（是啊，這是一場噩夢。）（2）那究竟是怎樣的噩夢呢？來看視頻。（3）那既然是噩夢，就讓這場噩夢趕快醒來（4）如果你是“上游的人們”你會怎么做？（學(xué)生說話）（5）那作者是怎么做的？（6）你想不想這樣祈求？（齊讀）過渡：雖然心痛，但是作者依然堅(jiān)信著?。R讀句子）。所以當(dāng)上蒼看到這美麗忠直、遍體鱗山的樹種，問：你們是誰？烈烈西風(fēng)中會有無數(shù)聲音回答，我們是胡楊，我們是胡楊，我們是胡楊。五、作業(yè)。寫一寫你讀了這篇文章后的感受。利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集有關(guān)胡楊、塔里木、西域的信息，編一期手抄報，以喚起人們的環(huán)保意識。
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