【正文】 韌無私悲壯第五篇：西風胡楊的教案課題：第9課西風胡楊第二課時 教學目標：1了解胡楊的特點，領悟胡楊的精神內(nèi)涵，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情。，背誦4自然段中的一段。教學重點：抓住重點詞句理解胡楊的特點及其精神內(nèi)涵，感受作者對胡楊的贊美、關注之情。教學難點：理解課文中含義深刻的句子。一、復習導入，讀題。，談自己對胡楊的了解。二、欣賞胡楊，感悟品格（一）借助媒體，了解胡楊生存環(huán)境。播放圖片這就是胡楊的生存環(huán)境，我們來看看課文中的介紹。出示：胡楊，秋天最美的樹??一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。自己讀一讀這段話，從這段話中，你了解到什么？（二）品詞析句，感悟胡楊品格，發(fā)現(xiàn)特點（1）找出描寫胡楊特點的段落，自由地讀一讀，想一想胡楊是一種什么樣的樹？把你想到的記在書上。（堅韌、無私、悲壯）（2）討論交流：你從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點？（3）教師引讀：“胡楊，是最堅韌的樹”——（生接讀“胡楊的根莖??層層黃沙?！保昂鷹睿亲顭o私的樹”——（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，??留給了自己?！保昂鷹?，是我平生所見最悲壯的樹”——（生接讀“胡楊生下來千年不死，??仍堅定地挺立著?！保┑?自然段：胡楊是一種最堅忍的樹引導學生從4個方面理解： ① 根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易。教師補充介紹：夏季沙漠的地表溫度最高可達零上八十度,胡楊為減少水分蒸發(fā)變種，樹干下面長柳樹葉子，樹冠長楊樹葉子。為了尋找泥土和水源，不但長出深達二十米的垂直根，還長出了像網(wǎng)一樣蔓延幾十平方米的水平根。②耐炙熱耐嚴寒，可讓學生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；（聯(lián)系實際理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的嚴寒是什么樣的滋味？學習作者列數(shù)字的寫作方法。著重體會聳立、挺拔等詞）理解“虛浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑鹽堿、鋪天蓋地的層層黃沙”，展開想象，說說透過這些詞語中你仿佛看到了什么樣的景象？體會沙漠環(huán)境的惡劣。③不怕鹽堿腐蝕；④不怕風沙侵襲。⑤教師引讀:盡管沙漠缺少泥土和水，但是胡楊不怕——生接“胡楊的根莖很長，??并深深根植于大地?！苯處熞x：盡管沙漠夏天炙熱，冬天嚴寒，又有侵入骨髓的斑斑鹽堿和鋪天蓋地的層層黃沙，但是胡楊不怕——生接“它能在零上四十攝氏度的炙熱中聳立，??不怕鋪天蓋地的層層黃沙。”所以作者說——“胡楊，是最堅韌的樹?！毙〗Y(jié)：胡楊忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（2）出示：第3自然段：胡楊是一種最無私的樹說它無私是因為什么？(引導學生將胡楊與牡丹、桃花進行對比，理解它的無私。相機引導學生理解“蕓蕓眾生、浮華虛名、稍縱即逝、摧肝裂膽”等詞)①碩大的牡丹，粉嫩的桃花漂亮嗎？怎么個漂亮法？但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。②而胡楊又是怎樣的？（掌握句子，嘗試造句：讓給了??，讓給了??，讓給了??，而將??留給??）③小結(jié)：因為有了這沙漠前的屏障，才會有我們居住的城市、村莊、青山綠水，蕓蕓眾生。④再來品讀一下這無私的樹好嗎？ 生齊讀第三自然段①默讀這段話，畫出自己不理解的詞語或句子。②自由提問。相機引導學生理解“蕓蕓眾生、浮華虛名、稍縱即逝、摧肝裂膽”。③胡楊像一個勇敢的戰(zhàn)士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風沙，才有了身后我們這些城市的繁華、鄉(xiāng)村的興旺、有了山清水秀的美景，有了蕓蕓眾生安然的生活，但蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為我們做的一切，胡楊在乎嗎？它仍然義無反顧地擋在風沙前面。它們將什么讓給了別人？將什么留給了自己？讀到這兒，也許有人認為胡楊很傻，胡楊傻嗎?潛心讀書，談談你的看法。④指導朗讀所以作者說——“胡楊，是最無私的樹。”（3）出示：胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。??死后枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著。①讀一讀這段話，你從哪些語句中感受到了胡楊的悲壯？胡楊真的生下來千年不死嗎？為什么胡楊死后千年不倒，倒后千年不朽？作者在文中反復的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）課件出示這個句子，生齊讀這句話。（即使死了也要用干枯的身軀抵擋風沙，即使倒了也要用不朽的身軀保護土地）不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡楊的精神）②教師引讀：因為至愛腳下這片熱土，所以胡楊——（生接“生下來千年不死”）；教師引讀：即使死了也要用干枯的身軀抵擋風沙，所以胡楊——（生接“死后千年不倒”）；教師引讀：即使倒了也要用不朽的身軀保護土地，所以胡楊——（生接“倒下去千年不朽”）。（4）引導學生發(fā)現(xiàn)4自然段在結(jié)構上的相似之處，學習作者先總后分的寫作方法。讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹嗎？在你的心中胡楊是什么？（英雄、男兒、母親、戰(zhàn)士??）請同學們帶著對胡楊的敬仰，再齊讀 第4段，讀出它的悲壯。三、贊美胡楊，延續(xù)精神胡楊具有哪些精神？胡楊的什么精神最令你感動？ 面對胡楊，你想說些什么？ 讓我們從心底留住胡楊，走近胡楊、做一棵頂天立地的胡楊吧！學生自由抒寫，為胡楊頒獎，寫一段頒獎詞，集體交流。四、作業(yè)設計： 課堂反饋 板書設計 西風胡楊堅韌勇士無私戰(zhàn)士 英雄悲壯壯士熱愛、贊美