我的戰(zhàn)友邱少云教學設計資料-資料下載頁
2024-10-25 13:55本頁面
【正文】 。討論交流。（1）“我的心繃得緊緊的”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內心活動是怎樣的？“我”這時候為什么會有這樣的內心活動？（2）“我的心”像刀絞一般”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內心活動是怎樣的？（3）為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”？有感情地朗讀這一部分，把體會到的“我”的內心活動通過朗讀表達出來。四、把第三段和第一、二段聯(lián)系起來，體會邱少云的內心活動。學生按課后“思考練習”第一題閱讀思考。討論交流。（1）邱少云在烈火燒身時可能是怎么想的？（2）邱少云的內心活動，你是怎樣體會到的？有感情地朗讀第八自然段，把體會到的邱少云的內心活動通過朗讀表達出來。五、學習第四段。指名朗讀第四段?！皬陌l(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束，才20分鐘”，這個“才”字說明了什么？上一個自然段中的“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”，這里的“才”字說明了什么？這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就結束了，原因是什么？課文最后說“我永遠忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎？齊讀第四段。六、布置作業(yè)。將第三、四段中的生字，組成詞每個抄寫兩遍。練習有感情地朗讀課文。第三課時一、聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。二、練習概括課文的中心思想。指名分段朗讀課文，再指名說說每段的段意，然后請學生把段意連起來說說全文的主要內容。討論：作者通過邱少云在烈火中紋絲不動、壯烈犧牲這件事，要表達的主要意思是什么？這篇課文的中心思想應該怎樣概括？三、練習背誦第六至第八自然段。學生各自練習有感情地朗讀這幾個自然段。同座試著背誦。指名背誦。四、布置作業(yè)。背誦課文第六至第八自然段。預習《凡卡》。第五篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解描寫人物內心活動的寫作特點。體會作者的思想感情，感受邱少云嚴守紀律，為了革命的利益，寧可犧牲自己的崇高的革命精神。課前準備發(fā)動學生去查閱有關“抗美援朝戰(zhàn)爭”或邱少云烈士的相關資料和信息； 利用一節(jié)課的時間，就同學們搜集的資料，展開討論。教學重難點：學習重點詞句，從周圍環(huán)境及側面描寫體會人物的內心。教學過程一、談話引題這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課，大家齊讀課題－《我的戰(zhàn)友邱少云》。２、誰能說一說這篇課文寫了一件什么事情？二、在初讀中感知、感受１、下面大家自由朗讀課文，２、從讀中你感受到邱少云是怎樣一位志愿軍戰(zhàn)士？請再讀有關段落。讀了全文后你感到哪幾節(jié)最打動你？三、在學習語言中感悟、感染１、讀了全文后你感到哪幾節(jié)最打動你？（第第8兩節(jié)）２、學習第7節(jié)。（幻燈顯示）① 第１句中“繃”字寫出了“我”的什么心情？ ② 第２句中“這”指什么？請試著把反問句改成陳述句。③ “我”為什么有這擔心？聯(lián)系前文說。④ 為什么“我”不忍看又忍不住不看？ ⑤ “我的心像刀絞一般”是什么心情？ ３、練習有感情地朗讀第7節(jié)。４、學習第８節(jié)。（幻燈顯示）① 邱小云在烈火中表現(xiàn)得怎樣？② 請你用語言贊美一下烈火中的邱少云是怎樣的戰(zhàn)士。③ 用什么樣的感情朗讀才能表達出你對烈士的崇敬之情呢？請練習朗讀。５、嘗試背誦第7節(jié)和第8節(jié)。〖第７、第８節(jié)是全文的精華所在，一段寫作者目睹戰(zhàn)友被火灼燒的痛苦之情，感人至深；一段寫英雄在烈火中的壯烈表現(xiàn)，驚天動地。在深入理解的基礎上讓學生誦讀、背誦，能使學生終身難忘。在精讀精學中做到學文、朗讀和背誦有機結合，也能使背誦收水到渠成之功效?！剿?、在辨別詞語中升華 １、比較兩個“才”字?！傲一鹪谒砩蠠税雮€多鐘頭才漸漸地熄滅”與“看看時間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束才２0分鐘”。問：這兩個“才”字在兩個句子中意思有什么不同？對表現(xiàn)人物精神起了什么作用？２、讓學生聽《邱少云》一書中的配樂朗誦片斷，深化對文章中心的理解。３、請學生懷著無比崇敬的心情朗讀碑文──“為集體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”五、在片斷練筆中贊美英雄請用“烈火英雄”作題，寫一段贊美英雄的話語，然后全班交流。板書：我的戰(zhàn)友邱少云邱少云 千斤巨石 一動不動 沒挪動，沒發(fā)出“我” 不忍看??忍不住看 忍受得了？ 刀絞一般（內心活動）
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