【正文】 板書設(shè)計：我的戰(zhàn)友邱少云紋絲不動自覺遵守紀律鋼鐵般的意志偉大的戰(zhàn)士第五篇：我的戰(zhàn)友邱少云《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念：一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。本課蘊含著豐富而偉大的情感因素，如何讓學(xué)生通過讀來體驗課文情感，進而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？《我的戰(zhàn)友邱少云》一課感人至深，是對學(xué)生進行思想教育的一篇范例。但是由于時代背景的差異，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解浮于表面，沒有發(fā)自內(nèi)心的感受到邱少云精神的偉大，那么如何調(diào)動學(xué)生的情感因素呢？這一問題以成為此課教學(xué)的中心難點。在教學(xué)設(shè)計時，要特別注重情境的創(chuàng)設(shè)。首先，教師要有激情，以情感人，以情動情。老師始終飽含看對英雄的崇敬之情。其次，恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段。強烈的視聽效果，縮短了時空的距離，使學(xué)生更加真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及邱少云在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。在教學(xué)中，要非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習的主人。課上，讓學(xué)生通過討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學(xué)習。教學(xué)時以讀為本，通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習的結(jié)果。二、教學(xué)目的：體會邱少云嚴格遵守紀律，在烈火中紋絲不動而壯烈犧牲的偉大品質(zhì)和高尚情操。學(xué)習通過分析人物言行、心理活動領(lǐng)悟文章的思想感情。有感情的朗讀文章。三、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。四、教學(xué)難點：感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。五、教學(xué)準備：多媒體課件六、教學(xué)過程一、開篇——未成曲調(diào)先有情情境營造。課件展現(xiàn)松柏掩映中的豐碑畫面。揭題入課。同學(xué)們，這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭勝利而高高聳立的豐碑，是無數(shù)個為此而英勇捐軀的英靈所鑄就的?，F(xiàn)在，讓我們一起輕輕地呼喚其中一位年輕而偉大的戰(zhàn)士的名字。（屏幕顯示課題）導(dǎo)語催情。用遞進式導(dǎo)語引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀課題以營造氛圍。①讓我們深情地呼喚他的名字！②讓我們大聲地呼喚他的名字?、圩屛覀?nèi)w起立，自豪地呼喚他的名字！【設(shè)計意圖： 開課伊始，教師即濃墨重彩、一唱三嘆地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀題，為營造特定的課堂氣氛進行了充分的預(yù)熱和“蓄勢”，這一做法無疑是十分必要的。應(yīng)該認識到，“題好一半文”這一寫作理念同樣也適用于課堂教學(xué)中的開篇導(dǎo)入，萬萬疏忽不得。】二、通覽——字字句句皆關(guān)情 為了保證潛伏部隊的安全，我們的炮兵提早掀翻了敵人的地堡。但這卻也引起了敵人的警覺，他們從飛機上扔下了燃燒彈，讓我們一起讀讀第五自然段，在次感受危險在一步步向我們逼近?！菊n件出示第五自然段。】【設(shè)計意圖： 語文課必須以讀為本，但對學(xué)生而言，要將書讀通讀順卻也并非易事。教師充分放手，讓學(xué)生在切實而有效地讀書活動中“潛心會文”、感同身受，追求的正是求真務(wù)實、返樸歸真的“‘讀’占鰲頭”。應(yīng)該明確，學(xué)生只有在反復(fù)地讀書實踐中方能實現(xiàn)與文本間零距離的“心靈對話”?！咳?、研讀——潛心會文感真情引發(fā)切入?！菊n件出示邱少云圖片，播放背景音樂】 是??！我的戰(zhàn)友邱少云被一團烈火整個兒包住了。我的心繃得??教師朗讀第7——8自然段。交流互動。要點如下：① 我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地燒死。火燒到邱少云身上，他不動會犧牲自己，而要是起身撲火則又會暴露整個潛伏部隊，真是難為了邱少云?。、谘郾牨牭乜粗妥约旱某ο嗵幍膽?zhàn)友將被活活燒死卻不能救他，這種心情如同刀子一般絞我的心。③“我”雖然悲痛，但卻又知道無法去救他?！拔摇蹦芨惺艿揭还删薮蟮?、無可比擬的力量，這是勝利的保證。）??媒體助情。課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》，讓學(xué)生在強烈的視覺沖擊中受到感染、感化。觀后讓學(xué)生比較巨石與邱少云的異同。①相同點：石頭無聲，而邱少云也同樣“沒發(fā)出一聲呻吟?！笔^不會動，而邱少云同樣“趴在火堆里一動也不動?！雹诓煌c：石頭本來就沒有生命，而邱少云卻是血肉之軀呀！石頭本來就不會說話，而邱少云卻是活生生的人呀！??小結(jié)提升。教師：是的，邱少云直到生命最后一息都沒有挪動一寸地方，發(fā)出一聲呻吟，年輕的生命換來的是整個部隊的安全和整個戰(zhàn)斗的勝利。【設(shè)計意圖：成功的課堂教學(xué)追求“主線簡明，細節(jié)飽滿”。教師引導(dǎo)學(xué)生對文本核心內(nèi)容進行研讀，可收“牽一發(fā)而動全身”之效。語文教學(xué)承擔著為學(xué)生生命奠基的重任，故而應(yīng)讓學(xué)生在潛心涵泳中耳濡目染、潛移默化，最終使其心靈受到震撼，人格得到提升?！克?、拓展——繞梁不散未了情書寫悟情。同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比悲痛但卻又無比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在“391”高地上刻下了一句碑文。如果讓你們寫，會怎么寫這句碑文呢？誦讀抒情。學(xué)生讀好自擬的碑文后，教師點擊課件呈現(xiàn)碑文（“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”）并引導(dǎo)學(xué)生誦讀。結(jié)課激情。同學(xué)們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的，有了這種精神的民族更是偉大而不可戰(zhàn)勝的。老師和在座各位同學(xué)一樣，堅信這句碑文一定會世代相傳，這種精神一定會永放光彩?。ㄓ秘惗喾摇队⑿劢豁懬纷鞅尘耙魳?，同時在屏幕上濃情疊放：曙光染透了松柏掩映的革命烈士陵園，烈士墓前擺滿了鮮艷奪目的花束、花籃、花圈，仿佛人世間最瑰麗的寶石，最艷麗的色彩，都在這巍巍青山下集中了??）【設(shè)計意圖： 語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，語文素養(yǎng)即是人的素養(yǎng)。語文課應(yīng)該特別重視讓學(xué)生受到形象的感悟、情境的感染和心靈的感動。結(jié)尾階段的處理營造了情感高潮，追求的正是讓激情燃燒到底！】 七：板書設(shè)計（襯托）1我的戰(zhàn)友邱少云眼巴巴 千斤巨石 活活地 紋絲不動 刀絞 半個多小時 顧全大局 勇于獻身 嚴守紀律