【正文】 ④能夠?qū)W會 “I like the? “和“I like the ?with the ?” 的句型，并能會該句型編對話且表演出來。情感目標(biāo)： ①在提問和對話交流中，加強(qiáng)同學(xué)間的了解，增進(jìn)同學(xué)間的情誼。②在學(xué)習(xí)衣服搭配的句型時，培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。五、教學(xué)內(nèi)容分析：分析：本單元主要是通過對顏色的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句。學(xué)習(xí)服裝類的單詞是本單元的一大重點(diǎn)知識，本課時主要學(xué)習(xí)5個單詞jacket, sweater, skirt, dress, shirt及句型“Is this your skirt? ”。在本課時中學(xué)習(xí)到衣服的搭配時要學(xué)習(xí)“I like the ?with the ?” 的句型，學(xué)生之前沒有學(xué)過此用法，因此也將此句型作為教學(xué)內(nèi)容，而對于顏色類的單詞和句型“What color is itare they?” “What’s this?”學(xué)生之前以學(xué)過，在本課時為了綜合運(yùn)用顏色類的單詞與服裝類的，對于顏色類的詞匯及句型僅作復(fù)習(xí)，沒有列為主要的教學(xué)內(nèi)容。語音在第三課時會主要講解，所以本次沒有語音的教學(xué)內(nèi)容。詞匯：jacket, sweater, skirt, dress, 、句型：①Is this your skirt?及其肯否回答。②“I like the ?with the ?”六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：聽、說、讀、寫jacket, sweater, skirt, dress, shirt5個單詞。掌握和正確的運(yùn)用句型：“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”分析：本課時主要以單詞教學(xué)為主，本課時的5個新單詞自然是教學(xué)的重點(diǎn)知識，同時單詞也是本課時的最重要的基礎(chǔ)知識，只有學(xué)生掌握了單詞，才能將其正確的使用到對話中。在本課時的情景對話，pair work中“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”是涉及到的重要句型，因此將其列為本課時的重點(diǎn)知識。難點(diǎn)：區(qū)別單詞skirt, shirt的拼寫與意思?！癐 like the ?with the ?”句型中，“with”的用法。分析：skirt, shirt兩個單詞的書寫比較接近，只有一個字母之差，學(xué)生易混淆其拼寫和中文意思，須著重講解。對于“I like the ?with the ?”句型，學(xué)生之前沒有接觸過，需要重點(diǎn)講解其用法，尤其是“with”的使用，學(xué)生容易用錯為其它的介詞，是本課時中學(xué)生的一大難點(diǎn)。七、教具：PPT多媒體八、課型：新課九、教學(xué)步驟及設(shè)計思路：Step1: Review 問學(xué)生是否還記得學(xué)過的關(guān)于顏色的單詞，然后給出8種顏色的圖片，帶著學(xué)生一起回答“They are pink, black, green?”等。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)關(guān)于服裝的新單詞。思路：復(fù)習(xí)的單詞都是本節(jié)課下一步所給的服裝的圖片上所含的顏色，為下一步將顏色的單詞帶入新單詞中的學(xué)習(xí)作鋪墊，同時也能讓學(xué)生回憶起學(xué)過的顏色，為下面的對話練習(xí)打基礎(chǔ)，避免學(xué)生記不起顏色的單詞。Step2: Presentation教授新詞：先給學(xué)生看襯衫的圖片，問他們中文怎么說，給出中文，然后教 他們相應(yīng)的“襯衫”的英文單詞“shirt”，然后帶讀三遍。依此類推，下面的四個單詞jacket, sweater, skirt, dress,也是同樣的教法。將所有5個單詞的相關(guān)圖片放到一起，并將服裝所含的顏色的單詞與服裝的 單詞附在圖片下面，例如：“green Tshirt.”讓學(xué)生看圖片，并帶讀三遍。讀 完后讓學(xué)生看圖片和單詞，提醒學(xué)生須注意區(qū)別“shirt” 和“skirt”。給出指令語言Put on your up your off your your your away your 片，讓學(xué)生邊看圖片猜測指令語言的意思，然后帶讀，講解中文意思，教學(xué)生 做指令語言的相應(yīng)的動作。然后讓學(xué)生聽錄音，迅速做出相應(yīng)的動作。思路：之所以要帶讀第二遍，是為了加強(qiáng)學(xué)生對單詞的認(rèn)識，為下一步進(jìn)行對話作鋪墊，只有把單詞掌握牢固了，學(xué)生才能正確的使用于對話中，同時也能進(jìn) 一步的強(qiáng)調(diào)“shirt” 和“skirt”的區(qū)別。教學(xué)生關(guān)于服裝的指令語言的動作 讓學(xué)生聽錄音并迅速做出動作，既可以加深學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的 反映能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。Step 3: Practice主要是會話練習(xí)，給出一張襯衫的圖片問學(xué)生“What’s this? 和“ What color is it?”先給學(xué)生做一個示范，然后給出其它六張服裝的圖片，抽六個學(xué)生起來看圖片回答問題。給出一張T恤圖片問學(xué)生是否知道這是誰的衣服，然后教學(xué)生怎樣去問“這是你的T恤嗎”引出句型：“Is this your Tskirt？”帶讀兩遍句子。然后拿出5張服裝的圖片，教學(xué)生用句型“Is this your...?”進(jìn)行提問，并回答。然后再抽5個學(xué)生起來回答問題。思路：在講解完單詞后，教學(xué)生將單詞帶入句型中使用，通過學(xué)習(xí)和操練句型“Is this your...?”，讓學(xué)生在句型中進(jìn)一步的掌握單詞的用法，熟悉所學(xué)句 型。Step 4: Consolidation給出一組衣服和短裙的圖片，告訴學(xué)生若要讓衣服與裙子搭配起來，或者是 衣服與衣服搭配起來，要用單詞“with”，帶讀“with”三遍，給出句型“I likethe ?with the ?”。并給學(xué)生做示范衣服與裙子搭配怎么說，再準(zhǔn)備四套搭 配，示范一套，帶讀一套，然后留兩套給學(xué)生自愿起來回答。思路：通過學(xué)習(xí)“with”的用法和句型“I like the ?with the ?”，讓學(xué)生看圖搭配，既形象生動，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，并能再次鞏固單詞，讓學(xué)生能 一看到圖片就能到單詞。給出兩組以“I like the ?with the ?”句型為主的對話例子，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 按照例子編對話，并表演出來，抽6組學(xué)生進(jìn)行表演。教學(xué)生唱歌曲：“My clothes.”思路：通過pair work 和表演，進(jìn)一步的鞏固單詞和句型，同時也能檢測出學(xué)生對單詞和句型的掌握情況。通過歌曲學(xué)生可以在唱歌的過程中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)詞匯和句型，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。Step 5: Summary 帶著學(xué)生回顧今天所學(xué)的單詞和句型，將本節(jié)課所學(xué)的5個單詞和兩個句型列出 來，再讓學(xué)生齊讀兩遍。思路：提醒學(xué)生注意本節(jié)課的主要授課內(nèi)容和重要的知識點(diǎn)。Step 6: Homework抄本節(jié)課所學(xué)的5個新單詞，一個四遍。設(shè)計自己喜歡的衣服，并寫出其相應(yīng)的英語單詞。思路：抄單詞是為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固新單詞的拼寫，讀音，中文意思，而讓學(xué)生設(shè)計自己喜歡的衣服，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，同時也能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在設(shè)計的過程中也能記住其相應(yīng)的單詞。