【正文】 生之前已學(xué)過，所以不作為主要的知識點(diǎn)講解。②培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。③ 能聽懂Let’s do 中的指令性語言（Put on your up your off your your your away your sweater.）并能做出相應(yīng)的動作。同時(shí)教材教學(xué)內(nèi)容選取了與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的知識，密切聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。When is Amy’s birthday?When is Mike’s birthday?When is Zhang Pen’s birthday?Step Three: practice1,Group work：四人一組，運(yùn)用本課知識進(jìn)行編對話練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：Unit 3 My friendsWho’s your best friend? She has Long hair /short is thin /strong / quiet.第四篇：PEP五年級英語下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)PEP五年級英語下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)授課老師：XXXXTitle： My birthdayTeaching contents: part A Let’s talk amp。Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡單描述。（2）教師問：Who is she? 學(xué)生回答：Ms Qiao。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is Peng is has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個(gè)單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出：Chen Jie /She is 。抄寫：arm, car, card, ball, tall, wall三遍。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出ar的發(fā)音。能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al 發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語、句子。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，課件教學(xué)過程：呈現(xiàn)與操練：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)1）T: Show me your….學(xué)生做動作。教師提供含有ar和 al的兩組單詞，學(xué)生讀一讀，辯一辯，歸納ar和 al的發(fā)音規(guī)則。（3）情感目標(biāo)二、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：hair, thin, strong, quiet，：My friend is has short hair（2）教學(xué)難點(diǎn)： quiet的發(fā)音初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說：Chen Jie and Amy are ：She has long has short are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺上說：She has long has short are friends。（2）聽聽找找。（3）情感目標(biāo)二、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：hair, kind, face,，：My friend is has short hair（2）教學(xué)難點(diǎn)： kind的發(fā)音初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點(diǎn) 的幾位同學(xué)到講臺上。the using of “When is your birthday? My birthday is in?”Teaching aids:power point, tape, procedures:Step one: preparation: T: class begins!S: Good morning, : Sit down, : Thank : let’s review the words about month February March April May June July August September October November up: let’s chantListen to the tape, Let us chant and two: presentationLet’s talk, Amy and Zhang 。2，做練習(xí)冊配套練習(xí)。同時(shí)四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)從直接動機(jī)向間接動機(jī)開始轉(zhuǎn)化，即便沒有直接的獎勵(lì)，為了得到老師、家長、同學(xué)和其他人的肯定性評價(jià)，他們也會努力達(dá)到較好的效果，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。⑥能夠吟唱Let’s chant 及歌曲“My clothes.” ⑦能夠讀懂教材中的小故事。另外本單元還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動手動腦來設(shè)計(jì)自己喜愛的衣服，培培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。句型：Is this your skirt?及其肯否回答。六、單元課時(shí)安排分析:單元分析：本冊教材由六個(gè)話題單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成，每個(gè)模塊由單元—話題功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)組成。另外教授歌曲“ My clothes”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。由此可以看出本單元在本冊教材中起到了承上啟下的作用，句型上：第一單元開始接觸一般疑問句的學(xué)習(xí)，接著第二單元慢慢進(jìn)入特殊疑問句，而第三單元在進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句的同時(shí)也加強(qiáng)了對特殊疑問句的學(xué)習(xí)，是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程，這是根據(jù)學(xué)生的接受情況來設(shè)計(jì)的。四、教學(xué)目標(biāo)分析：分析：本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，以學(xué)習(xí)單詞和簡單的句型為主，要求學(xué)生四會單詞并學(xué)會正確的使用句型于情景交際中，為接下來的幾個(gè)課時(shí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。②在學(xué)習(xí)衣服搭配的句型時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。在本課時(shí)的情景對話，pair work中“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”是涉及到的重要句型，因此將其列為本課時(shí)的重點(diǎn)知識。Step2: Presentation教授新詞：先給學(xué)生看襯衫的圖片，問他們中文怎么說，給出中文，然后教 他們相應(yīng)的“襯衫”的英文單詞“shirt”，然后帶讀三遍。Step 3: Practice主要是會話練習(xí)，給出一張襯衫的圖片問學(xué)生“What’s this? 和“ What color is it?”先給學(xué)生做一個(gè)示范，然后給出其它六張服裝的圖片，抽六個(gè)學(xué)生起來看圖片回答問題。給出兩組以“I like the ?with the ?”句型為主的對話例子，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 按照例子編對話，并表演出來，抽6組學(xué)生進(jìn)行表演。