【正文】 題，你們看到了什么？ S：.......T：這些是什么類型的片子？ S:動(dòng)畫片T:你們喜歡看什么動(dòng)畫片啊？ S:.....T:黃老師小時(shí)候也很喜歡看動(dòng)畫片，我小時(shí)候就在想??！這些動(dòng)畫片到底是這么做出來的呢？你們猜一猜，動(dòng)畫片是怎么做出來的？ S:....T:大家說的都很有道理，真相到底是什么呢？今天我們就一起來揭秘動(dòng)畫片的神秘面紗！探究動(dòng)畫片的制作原理！T:老師昨天拍了一張照片，你們看到了什么？ S:..........T:接下來再看看有什么變化沒有！S:動(dòng)了T：為什么之前沒動(dòng)，現(xiàn)在動(dòng)起來了？ S:....T:剛剛黃老師做了什么？ S:點(diǎn)了圖片T:我是這樣一下、一下、很慢的點(diǎn)的？還是很快的點(diǎn)的??？ S:很快T:你們能看到動(dòng)畫的效果除了很快的按動(dòng)還有什么原因？ T:看是不是還有很多圖片？ T：這些圖片有什么特點(diǎn)？ S。教學(xué)內(nèi)容(Teaching content)：wheels on the bus 教學(xué)準(zhǔn)備(Preparation)：歌曲VCD，講義 教學(xué)過程(Teaching process)：教學(xué)主題導(dǎo)入 T: Introduce up Do with teacher.(TPR活動(dòng))Review the song: 《Twinkle Twinkle Little Star》Leading in the new song.(draw a wheel on the blackboard)(1)Listen to the tape for the first time.(2)teach “wheels on the bus”(say it one by one)教師在多媒體中播放《wheels on the bus》,學(xué)生跟唱。T:由于的視覺暫留作用，連貫動(dòng)作的圖片快速播放時(shí)，前一個(gè)畫面的印象還沒有消失，下一張稍微有一點(diǎn)差別的畫面又出現(xiàn)了，所以會(huì)出現(xiàn)動(dòng)畫效果T：這也是我們看到的動(dòng)畫片的制作原理，一個(gè)30分鐘的動(dòng)畫片需要4萬多張圖片，所以為了能讓我們看到動(dòng)畫片，制作動(dòng)畫片的工作人員是很辛苦的?。:那么我們的生活中有沒有一些視覺暫留的現(xiàn)象??？黃老師再次拿出了我的小風(fēng)扇，涉及到了很多的科學(xué)知識(shí)哦！有沒有今天學(xué)的視覺暫留呢.? S:......T:我們坐在自己家的車?yán)镉袥]有視覺暫留呢？車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，還有樹木、T:其實(shí)我們的生活中很多地方都用到了科學(xué)知識(shí)，如果你不來學(xué)科學(xué)，你會(huì)知道這些知識(shí)嗎？T:如果我想看到一段人騎馬的動(dòng)畫，你們覺得需要哪些材料？ S:首先需要人騎馬的圖片T:老師這里有一些人騎馬的圖片，那么我們今天怎樣才能看到動(dòng)畫片呢？ 現(xiàn)在先下課休息，下節(jié)課我們一起來制作動(dòng)畫片！T:現(xiàn)在開始發(fā)材料了，請......S:.....T:首先我們剛說了，是不是要人騎馬的圖片，找找材料包里有沒有，然后還需要能快速變化，對不對？那我們利用現(xiàn)在的材料來組裝一個(gè)能把圖片快速變化的東西，請你們拿出一個(gè)碗，然后在拿出一大一小的兩個(gè)盤，最后在拿出一個(gè)叉子，是不是每個(gè)同學(xué)都拿出來了，好的，現(xiàn)在你們自己把這些拼起，拼好了的同學(xué)請把手舉起來......T:現(xiàn)在黃老師發(fā)現(xiàn)了兩種不同的組長方法，我們來一起看一下，你們認(rèn)為哪位同學(xué)是對的呢？ S：......T：為什么他的是正確呢？ S：因?yàn)樗目梢钥焖俎D(zhuǎn)動(dòng)T：是的，這個(gè)可以快速轉(zhuǎn)動(dòng)，把人騎馬的圖片放上去試試，你們覺得看得清楚嗎？ S：不清楚T:我們現(xiàn)實(shí)是不是俯視，有沒有同學(xué)知道什么叫俯視？那么仰視呢，平視呢？我們現(xiàn)在來快速反映一下，考考大家，看誰的反應(yīng)最快??！俯視、平視、仰視、S:........T：那么我們平常在家里看電視上的動(dòng)畫片是采用的哪一種？ S:平視T:我們有什么方法可以平視今天自己做的這個(gè)動(dòng)畫片呢？ S:..........T:看看袋子里有沒有什么可以幫助大家的，把膜鏡拿出來，數(shù)一下一共有多少面膜鏡，然后想一想這些膜鏡是干什么用的呢？ S：貼在碗上的T：那要貼在碗的里面還是外面呢？為什么呢？ S：外面T：貼在上面看一下，然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤看一看是不是可以看見動(dòng)畫了？看的清晰嗎？ S：可以看見，但是看不清楚T：那你們觀察一下，你們的膜鏡，看怎么辦才能把你們的動(dòng)畫變得清晰呢？ S：老師，有一層膜，撕掉以后就可以看的很清楚了。，毋內(nèi)諸侯 “距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。古義：意外的變故。（詳細(xì)說說 忘恩）,若屬皆且為所虜。項(xiàng)羽有著貴族的傲氣，壓根看不起劉邦，完全沒有把他放在眼里；而曾處于社會(huì)最底層的市井小人劉邦卻有著豐富的生存智慧。當(dāng)張良回答：秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之。曲意逢迎固然不值得效仿，但能屈能伸真的是現(xiàn)在每一個(gè)獨(dú)生子女都應(yīng)該學(xué)習(xí)的智慧。巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，“諸侯軍無不人人惴恐”，其后，至新安因吏卒多有怨言，“夜坑秦卒二十余萬人”，隨著實(shí)力強(qiáng)大，完全不把人放在眼里。而且放棄范增意見而聽取項(xiàng)伯，也有任人唯親之嫌。小結(jié)：作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象，并通過人物個(gè)性化的語言和動(dòng)作予以刻畫。此所謂睹始而窺終，見盛而知衰，這就是文學(xué)的力量。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。樊噲引導(dǎo)問；樊噲闖賬的目的是保護(hù)劉邦的安全──“與之同命”，他是怎樣找到發(fā)言機(jī)會(huì)的？（借項(xiàng)羽賜灑之機(jī)）他的話有幾層意思？（先述秦王朝滅亡原因；次申懷王約束及尊崇項(xiàng)羽之意，最后就宴會(huì)上的緊張形勢指責(zé)項(xiàng)羽。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。從策略上看，二者區(qū)別也明顯。再如寫項(xiàng)羽，一聽說劉邦要稱王，無名之火立即升起“大怒”而下令發(fā)兵，但聽了項(xiàng)伯、劉邦的話，火氣越來越小，終至消失了。固定好天空與草地以后，就先選擇橘黃色畫天空，畫的時(shí)候上面顏色深，下面顏色要淺些。小桶盛約一半的清水，取水粉筆將筆弄濕潤。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)點(diǎn)名分發(fā)新水粉紙及畫板，并認(rèn)清正反面。顏色三要素：色相，以區(qū)別各種顏色，如紅綠藍(lán)等；純度，以示色彩深淺；明度，以示彩色明暗。對比色相配色，是指在色相環(huán)中，位于色相環(huán)圓心直徑兩端的色彩或較遠(yuǎn)位置的色彩組合。類似色調(diào)配色的特征在于色調(diào)與色調(diào)之間有微妙的差異，較同一色調(diào)有變化，不會(huì)產(chǎn)生呆滯感。有彩色的物體也會(huì)收到光影的影響產(chǎn)生明暗效果。教學(xué)重點(diǎn) 分析“春雨圖”“迎春圖”，理清每幅圖畫 內(nèi)部描寫景物的層次，繼續(xù)體會(huì)同語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。①“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？明確：牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn)，但又各有個(gè)性特點(diǎn)——牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長。（3）研讀寫雨中的人的文字。①“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。課文第三部分。明確：這一句表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。2．分析課文寫作特點(diǎn)。