【正文】 擁盾入軍門”，“側其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。3．提問：“樊噲闖帳”是故事的高潮。這番話說得有理有利：說秦亡教訓，申懷王約束，是為有理；沛公不自王而待項羽來，期待“封侯之賞”，是為有利，雖是指責而又寓尊崇項羽之意，使項羽無言可答。）2．主要問題：樊噲說這番話不怕激怒項羽嗎？他的話有哪些特點？（宴會上出現(xiàn)緊張形勢，作為主人，項羽難辭其咎，盡管他不主張殺死劉邦。他與張良構成了鮮明的對照。文中3次寫其異常言行，說明他對項羽尤其是對項羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項王，舉玉 以示之者三”，要項羽“按既定方辦”。范增: 妄自尊大70歲,作為20多歲的項羽的謀臣深得其信任,被尊為“亞父”，可見其地位不同尋常。由項伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準了項羽的致命弱點，雙方矛盾的焦點，深信“言沛公不敢背項王”一句話就能解決問題。張良過人之處在于確信項伯可以利用。當劉邦第二次問意見時，才說：請往謂項伯，言沛公不敢背項王也，劉邦也就自然接受了。面對劉邦第一次征求意見，沒有回答，而是反問：誰為大王為此計者？——他要弄清出主意的人在劉邦心目中的地位，以便弄清劉邦對把守函谷關的真實態(tài)度。張良：，善于讓自己的意見得到重視。鴻門宴的斗爭雖然是劉、項斗爭的開始，卻已經(jīng)預示了這場斗爭的結局。⑷項羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內應； 劉邦有奸必肅，能爭取敵營的人為自己效勞。⑵項羽剛愎自用，又拙于應變； 劉邦善于采納意見，又隨機應變。對比烘托也是本文刻畫人物的主要手段。如此麻木不仁，根源在于他迷信武力：都是因為他目中無人，才放虎歸山。劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見起能屈能伸?？梢娫邙欓T宴中，項王、項伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐?！绊椡?、項伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍。聽取項伯意見，改變了已經(jīng)制定好的攻劉策略，既沒有意識到秦亡之后必定與劉邦爭天下的趨勢，也沒有意識到優(yōu)勢劣勢可以相互轉化的道理。從這個角度看必殺劉邦的?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言，族矣！”縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當如此也！”，一路西進，摧枯拉朽，忽遇有兵守關不得入，九死一生到頭來豈能替劉邦作嫁衣？就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關中”，項羽豈能容忍？聽曹無傷告密自然大怒。秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀?！庇忠颉伴L八尺余，力能扛鼎，才氣過人”，未出道已露驕橫之氣。項羽：得勢而驕，恃強而矜, 沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。項羽有一范增而不用，此所以為我所禽也。(：夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良字子房）；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋（供給軍餉），不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。忍辱負重，曲意迎合，劉邦的謙卑反襯了項羽的驕矜。,狡詐多謀。如果對項伯僅是“兄事之”，最多是熟人關系，一旦結為姻親，就能讓項伯感情的天平傾向自己，心甘情愿為劉邦出力。有救命之恩，他才立即按計行事。張良提出意見，劉邦并沒有立即聽從，而是詢問：君安與項伯有故？——弄清張良與項伯的關系究竟如何，項伯有沒有幫忙的可能。敵強己弱，勢力懸殊，很快地面對現(xiàn)實。，機智地化敵為友。那么下面，我們就結合文章具體內容來探究一下，劉邦一方（包括他的謀士張良，貼身警衛(wèi)樊噲）有著怎樣的生存智慧，而項羽集團（包括他的謀士范增、叔父項伯）有著怎樣的性格缺陷呢？——分2大組，小組討論，5分鐘先說劉邦與項羽這一組?！而欓T宴》絕對不是一次愉快的宴會，一對抗秦盟友一轉而為爭奪勝利果實的對手，沖突必不可免，而且是你死我活的，給人以刀光劍影、驚心動魄之感，危機在險象環(huán)生中峰回路轉最終消于無形，讓我們不禁質疑:坐擁40萬大軍，實力強大的項羽為何最終讓只有10萬軍隊處于絕對劣勢的劉邦全身而退，以致留下致命禍患？根源在哪里？——性格。而且獲取了知識還要落實鞏固，才能逐漸增強語感，提升文言文閱讀能力。為：用在反問句尾的語氣詞，如“何辭為”: 同學們，這是大家升入高中學習的第二篇文言文，也是小組合作自學的第一篇課文，大家能做到這樣的掌握情況，真的很不錯。,備他盜之出入與非常也。今義：詳細說來。今義：河北?。缓幽鲜?。今義：副詞，很。今義：結婚的事，因結婚而產(chǎn)生的夫妻關系。今義：山東省 ，約為婚姻。 “郤”通“隙”，隔閡。 “倍”通“背”，違反。2． 基礎知識總結卡片：第一組：指出下面各句中的通假字：，要項伯 “要”通“邀”，約請。下面我們一起來做個活動，看看哪些組自學的效果更好。小組學習之后，大家對于這一課的基礎知識還有沒有存疑之處，可以拿出來大家共同研究討論一下。T：很棒，現(xiàn)在老師給你們2分鐘的時間，把袋子里的其他圖片拿出來看一看，記得要注意觀察哦2分鐘過后......T：同學們，你們看到了哪些動畫片呢？S：人騎馬，劃船，吃豆豆，跳繩，圖形變換。同學們說的都很有道理，我們就一起來做一個小實驗，注視圖形中央的四個點15秒，然后對著白色的墻壁,你會看到什么呢......我們一起來數(shù)15秒啊！3........對著白色的墻壁眨眼 S:哇！T:接下來再看一個圖片，看看會有什么不一樣的效果 S：......T:為什么我們能在白色的墻壁上看到圖片呢？是不是黃老師提前畫在墻上了？ S：不是T:因為我們的眼睛有一個神奇的功能，就是視覺暫留！我們人眼看到的東西不會馬上消失，會在我們的眼睛里停留很短的時間，這個時間到底有多短呢？請看屏幕，——，所以我們會在注視圖片15秒之后，在白色的墻上看到圖片！T:現(xiàn)在同學們知道為什么連貫動作的圖片快速播放會出現(xiàn)動畫效果了嗎？ S：知道了，因為視覺暫留。T:那今天這節(jié)課我們又要來探秘什么呢？首先我們看幾段視頻 S: T：第一個問題，你們看到了什么？ S：.......T：這些是什么類型的片子？ S:動畫片T:你們喜歡看什么動畫片??？ S:.....T:黃老師小時候也很喜歡看動畫片，我小時候就在想??！這些動畫片到底是這么做出來的呢？你們猜一猜，動畫片是怎么做出來的？ S:....T:大家說的都很有道理，真相到底是什么呢？今天我們就一起來揭秘動畫片的神秘面紗！探究動畫片的制作原理！T:老師昨天拍了一張照片，你們看到了什么？ S:..........T:接下來再看看有什么變化沒有！S:動了T：為什么之前沒動，現(xiàn)在動起來了？ S:....T:剛剛黃老師做了什么？ S:點了圖片T:我是這樣一下、一下、很慢的點的？還是