【正文】 s, pants, shoes, shorts, and socks及重要的句型“ Whose is it?””It’s my brother’s.” 和“These are your pants”，即主要是指示代詞的復數(shù)“These”的用法。在詞匯上：本單元同樣處于重要 的地位，本單元初步學習了服裝類的單詞，接著第四、第五單元又分別接著教授不同季節(jié)的衣物及各種衣物的尺寸。語言知識目標： ①能夠聽、說、讀、寫本課時的jacket, sweater, skirt，dress, shirt 5個單詞。五、教學內(nèi)容分析：分析：本單元主要是通過對顏色的進一步的學習，了解并掌握各種衣物的名稱，進一步學習一般疑問句。難點：區(qū)別單詞skirt, shirt的拼寫與意思。依此類推，下面的四個單詞jacket, sweater, skirt, dress,也是同樣的教法。給出一張T恤圖片問學生是否知道這是誰的衣服，然后教學生怎樣去問“這是你的T恤嗎”引出句型：“Is this your Tskirt？”帶讀兩遍句子。教學生唱歌曲：“My clothes.”思路：通過pair work 和表演，進一步的鞏固單詞和句型，同時也能檢測出學生對單詞和句型的掌握情況。思路：抄單詞是為了讓學生進一步的鞏固新單詞的拼寫，讀音，中文意思，而讓學生設計自己喜歡的衣服，既鍛煉了學生的動手能力，加強其自主學習的能力，同時也能激發(fā)其學習的興趣，讓學生在設計的過程中也能記住其相應的單詞。思路：通過學習“with”的用法和句型“I like the ?with the ?”，讓學生看圖搭配，既形象生動，又能激發(fā)學生的興趣，并能再次鞏固單詞，讓學生能 一看到圖片就能到單詞。教學生關于服裝的指令語言的動作 讓學生聽錄音并迅速做出動作，既可以加深學生對單詞的學習，也鍛煉了學生的 反映能力，增強學習的趣味性。思路：復習的單詞都是本節(jié)課下一步所給的服裝的圖片上所含的顏色，為下一步將顏色的單詞帶入新單詞中的學習作鋪墊，同時也能讓學生回憶起學過的顏色，為下面的對話練習打基礎，避免學生記不起顏色的單詞。掌握和正確的運用句型：“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”分析：本課時主要以單詞教學為主，本課時的5個新單詞自然是教學的重點知識，同時單詞也是本課時的最重要的基礎知識，只有學生掌握了單詞，才能將其正確的使用到對話中。情感目標： ①在提問和對話交流中，加強同學間的了解，增進同學間的情誼。同時，在第二課時學完本單元的服裝類的單詞后，在第三課時將會進入本單元的語音知識的學習，所以本次課沒有專門的單詞的語音教學。七:前后單元銜接分析：本冊教材由六個話題單元和兩個復習單元組成，Unit1 Our school 主要是通過對學校的介紹，掌握各種設施和功能教室的名稱，了解一般疑問句的構成與用法；Unit2 What time is it？通過對自己在學校所學課程的了解，掌握課程名稱，學會數(shù)字一到十，以及時間的簡單表達方法；Unit3 Is this your shirt？通過對顏色的進一步的學習，了解并掌握各種衣物的名稱，進一步學習一般疑問句，并初步接觸特殊疑問句的學習：Unit4 It’s warm ，讓學生了解不同季節(jié)的衣物名稱；Unit5 How much is it? 通過對各種衣服的尺寸大小的了解，結(jié)合物品數(shù)量的差別，學會詢問價格并能用所學的數(shù)字進行正確的回答：Unit6 At a farm 通過對農(nóng)場場景的展示和對動物聲音的模仿，讓學生在輕松的氛圍中掌握農(nóng)場中各種牲畜和蔬菜的名稱，同時了解可數(shù)名稱的復數(shù)變化形式。主要教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt五個詞匯及重要句型“Is this your skirt? ” “I like the? ““I like the ?with the ?”和同時復習顏色類的單詞和句型：“What color is itare they?”，為情景交際活動奠定基礎。對于名詞所有格的基本用法：一般在名詞后加“’s”.名詞所有格是學生首次接觸，對于其概念，學生年紀尚小，理解力不是很強，尤其是其具體用法不是很能準確掌握，學生在學習中容易忘記加“’s”或加“’”，因此將其定位為難點。詞匯：單數(shù)：jacket, sweater, skirt, dress, shirt 復數(shù)：jeans, pants, shoes, shorts, and socks句型: Is this your skirt? Yes, it , it isn’ is it? Thesethose are your are they？ Where isare......?語音：元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/五、.教學重點及難點分析：重點：詞匯：jeans, pants, shoes, shorts, and socks常用復數(shù)。學習策略：通過Pair work ,動作反應，歌曲等活動的綜合運用，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉表達能力，讓學生在生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。⑤了解Good to know 部分的關于服裝的文化知識。四年級的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，孩子的學習能力和情感能力快速的發(fā)展，是培養(yǎng)學生的學習能力和情感能力的重要時期。Step four: homework1，抄寫四會句子。 points: the pronunciation of “February”, “June”。（2）聽聽找找。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師同時拿著兩個面具，說：Ms Qiao and Amy are ：She has long has short are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學和一名短發(fā)的男同學并排站到講臺上說：She has long has short are friends。（2）能力目標能夠運用“My friend is has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。利用學過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。（2）能力目標能夠運用“My friend is has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。鞏固與拓展：1)語音的歸納與分類：讀一讀，找一找：播放錄音：Read,listen and chant部分單詞的錄音，學生跟讀并準確模仿ar和 al的發(fā)音。教學難點：書寫arm, car, card, ball,tall,wall六個單詞。教學重點：能夠聽說讀寫arm, car, card, ball, tall,wall六個單詞。2