【正文】 給出兩組以“I like the ?with the ?”句型為主的對話例子，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 按照例子編對話，并表演出來，抽6組學(xué)生進(jìn)行表演。Step2: Presentation教授新詞：先給學(xué)生看襯衫的圖片，問他們中文怎么說，給出中文，然后教 他們相應(yīng)的“襯衫”的英文單詞“shirt”，然后帶讀三遍。②在學(xué)習(xí)衣服搭配的句型時，培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。由此可以看出本單元在本冊教材中起到了承上啟下的作用，句型上：第一單元開始接觸一般疑問句的學(xué)習(xí)，接著第二單元慢慢進(jìn)入特殊疑問句，而第三單元在進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句的同時也加強(qiáng)了對特殊疑問句的學(xué)習(xí)，是一個層層遞進(jìn)的過程，這是根據(jù)學(xué)生的接受情況來設(shè)計(jì)的。六、單元課時安排分析:單元分析：本冊教材由六個話題單元和兩個復(fù)習(xí)單元組成，每個模塊由單元—話題功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)組成。另外本單元還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動手動腦來設(shè)計(jì)自己喜愛的衣服，培培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)從直接動機(jī)向間接動機(jī)開始轉(zhuǎn)化，即便沒有直接的獎勵，為了得到老師、家長、同學(xué)和其他人的肯定性評價，他們也會努力達(dá)到較好的效果，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。the using of “When is your birthday? My birthday is in?”Teaching aids:power point, tape, procedures:Step one: preparation: T: class begins!S: Good morning, : Sit down, : Thank : let’s review the words about month February March April May June July August September October November up: let’s chantListen to the tape, Let us chant and two: presentationLet’s talk, Amy and Zhang 。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。（2）聽聽找找。（3）情感目標(biāo)二、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：hair, thin, strong, quiet，：My friend is has short hair（2）教學(xué)難點(diǎn)： quiet的發(fā)音初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，課件教學(xué)過程：呈現(xiàn)與操練：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)1）T: Show me your….學(xué)生做動作。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出ar的發(fā)音。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出：Chen Jie /She is 。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡單描述。When is Amy’s birthday?When is Mike’s birthday?When is Zhang Pen’s birthday?Step Three: practice1,Group work：四人一組，運(yùn)用本課知識進(jìn)行編對話練習(xí)。③ 能聽懂Let’s do 中的指令性語言（Put on your up your off your your your away your sweater.）并能做出相應(yīng)的動作。但在PartA 與PartB部分的情景交際中也涉及到了”What are they ?”Where is my shirt?” “What color is it?”這幾個句型，由于學(xué)生之前已學(xué)過，所以不作為主要的知識點(diǎn)講解。這樣既能讓學(xué)生有效的學(xué)好本單元知識。課時教案設(shè)計(jì)方案 Unit 3Is this your skirt?一、設(shè)計(jì)課時：《PEP 小學(xué)英語》四年級下冊unit3 第一課時Part A 和Part C 的Let’s sing二、教學(xué)對象：四年級的學(xué)生三、課時分析：本課時主要是教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5個單詞，本單元需要綜合運(yùn)用顏色類的單詞與服裝類的單詞于情景交際中。詞匯：jacket, sweater, skirt, dress, 、句型：①Is this your skirt?及其肯否回答。然后讓學(xué)生聽錄音，迅速做出相應(yīng)的動作。Step 6: Homework抄本節(jié)課所學(xué)的5個新單詞，一個四遍。然后再抽5個學(xué)生起來回答問題。分析：skirt, shirt兩個單詞的書寫比較接近，只有一個字母之差，學(xué)生易混淆其拼寫和中文意思，須著重講解。能力目標(biāo)： ①能夠聽懂本課時的指令語言，并能迅速做出相應(yīng)的動作。Lesson 3: Part C 分析：這一課時主要是語音課，以教授元音字母I”在單詞中發(fā)音為主，要求學(xué)生正確的發(fā)出字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材的小故事。同時由于“Whose is it?”的句型引出了名詞所有格的基本用法，之前學(xué)生也沒有學(xué)過名詞所有格，因此將其確定為重點(diǎn)知識講解，由于本單元只涉及到“在名詞后加“’s”的用法，所以其它的用法沒有列為本單元的教學(xué)內(nèi)容。④寫：能夠正確的拼寫本單元的服裝類的單詞。教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流。比一比哪組同學(xué)說得好，猜得準(zhǔn)Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）（1）教師讀出單詞kind（強(qiáng)調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is is 。教師可以給出更多符合規(guī)律的單詞讓學(xué)生嘗試聽音拼寫。第一篇：2014新pep四年級英語下冊第三單元第三課時教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3 Weather第三課時：A Let’s spell教學(xué)目標(biāo)：能夠感知并歸納ar 和al 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。4）聽一聽，寫一寫：Look, listen and ，猜測要寫什么內(nèi)容，然后播放錄音，讓學(xué)生先說出聽到的單詞，然后寫到四線三格上。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個單詞。Step 4：擴(kuò)展性活動（Addactivities）Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問B同學(xué)：Who’s your best frie