【正文】 和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成，Unit1 Our school 主要是通過對(duì)學(xué)校的介紹，掌握各種設(shè)施和功能教室的名稱，了解一般疑問句的構(gòu)成與用法；Unit2 What time is it？通過對(duì)自己在學(xué)校所學(xué)課程的了解，掌握課程名稱，學(xué)會(huì)數(shù)字一到十，以及時(shí)間的簡(jiǎn)單表達(dá)方法；Unit3 Is this your shirt？通過對(duì)顏色的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句，并初步接觸特殊疑問句的學(xué)習(xí)：Unit4 It’s warm ，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的衣物名稱；Unit5 How much is it? 通過對(duì)各種衣服的尺寸大小的了解，結(jié)合物品數(shù)量的差別，學(xué)會(huì)詢問價(jià)格并能用所學(xué)的數(shù)字進(jìn)行正確的回答：Unit6 At a farm 通過對(duì)農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的展示和對(duì)動(dòng)物聲音的模仿，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握農(nóng)場(chǎng)中各種牲畜和蔬菜的名稱，同時(shí)了解可數(shù)名稱的復(fù)數(shù)變化形式。語音上：本冊(cè)教材主要是教授五個(gè)元音A E I O U 在單詞中的不同發(fā)音，本單元教授的是I的發(fā)音，第一單元是A的發(fā)音，第二單元是E,，也是學(xué)好音標(biāo)的關(guān)鍵，因此本單元的語音教學(xué)也非常重要。同時(shí)，在第二課時(shí)學(xué)完本單元的服裝類的單詞后，在第三課時(shí)將會(huì)進(jìn)入本單元的語音知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以本次課沒有專門的單詞的語音教學(xué)。能力目標(biāo)： ①能夠聽懂本課時(shí)的指令語言，并能迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作。情感目標(biāo)： ①在提問和對(duì)話交流中，加強(qiáng)同學(xué)間的了解，增進(jìn)同學(xué)間的情誼。在本課時(shí)中學(xué)習(xí)到衣服的搭配時(shí)要學(xué)習(xí)“I like the ?with the ?” 的句型，學(xué)生之前沒有學(xué)過此用法，因此也將此句型作為教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于顏色類的單詞和句型“What color is itare they?” “What’s this?”學(xué)生之前以學(xué)過，在本課時(shí)為了綜合運(yùn)用顏色類的單詞與服裝類的，對(duì)于顏色類的詞匯及句型僅作復(fù)習(xí)，沒有列為主要的教學(xué)內(nèi)容。掌握和正確的運(yùn)用句型：“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”分析：本課時(shí)主要以單詞教學(xué)為主，本課時(shí)的5個(gè)新單詞自然是教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)單詞也是本課時(shí)的最重要的基礎(chǔ)知識(shí)，只有學(xué)生掌握了單詞，才能將其正確的使用到對(duì)話中。分析：skirt, shirt兩個(gè)單詞的書寫比較接近，只有一個(gè)字母之差，學(xué)生易混淆其拼寫和中文意思，須著重講解。思路：復(fù)習(xí)的單詞都是本節(jié)課下一步所給的服裝的圖片上所含的顏色，為下一步將顏色的單詞帶入新單詞中的學(xué)習(xí)作鋪墊，同時(shí)也能讓學(xué)生回憶起學(xué)過的顏色，為下面的對(duì)話練習(xí)打基礎(chǔ)，避免學(xué)生記不起顏色的單詞。讀 完后讓學(xué)生看圖片和單詞，提醒學(xué)生須注意區(qū)別“shirt” 和“skirt”。教學(xué)生關(guān)于服裝的指令語言的動(dòng)作 讓學(xué)生聽錄音并迅速做出動(dòng)作，既可以加深學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的 反映能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。然后再抽5個(gè)學(xué)生起來回答問題。思路：通過學(xué)習(xí)“with”的用法和句型“I like the ?with the ?”，讓學(xué)生看圖搭配，既形象生動(dòng)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，并能再次鞏固單詞，讓學(xué)生能 一看到圖片就能到單詞。Step 5: Summary 帶著學(xué)生回顧今天所學(xué)的單詞和句型，將本節(jié)課所學(xué)的5個(gè)單詞和兩個(gè)句型列出 來，再讓學(xué)生齊讀兩遍。思路：抄單詞是為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固新單詞的拼寫，讀音，中文意思，而讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的衣服，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中也能記住其相應(yīng)的單詞。Step 6: Homework抄本節(jié)課所學(xué)的5個(gè)新單詞，一個(gè)四遍。教學(xué)生唱歌曲：“My clothes.”思路：通過pair work 和表演，進(jìn)一步的鞏固單詞和句型，同時(shí)也能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握情況。Step 4: Consolidation給出一組衣服和短裙的圖片，告訴學(xué)生若要讓衣服與裙子搭配起來，或者是 衣服與衣服搭配起來，要用單詞“with”，帶讀“with”三遍，給出句型“I likethe ?with the ?”。給出一張T恤圖片問學(xué)生是否知道這是誰的衣服，然后教學(xué)生怎樣去問“這是你的T恤嗎”引出句型：“Is this your Tskirt？”帶讀兩遍句子。然后讓學(xué)生聽錄音，迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作。依此類推，下面的四個(gè)單詞jacket, sweater, skirt, dress,也是同樣的教法。七、教具：PPT多媒體八、課型：新課九、教學(xué)步驟及設(shè)計(jì)思路：Step1: Review 問學(xué)生是否還記得學(xué)過的關(guān)于顏色的單詞，然后給出8種顏色的圖片，帶著學(xué)生一起回答“They are pink, black, green?”等。難點(diǎn)：區(qū)別單詞skirt, shirt的拼寫與意思。詞匯：jacket, sweater, skirt, dress, 、句型：①Is this your skirt?及其肯否回答。五、教學(xué)內(nèi)容分析：分析：本單元主要是通過對(duì)顏色的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句。③能夠掌握并正確運(yùn)用句型“Is this your skirt? ”于對(duì)話中。語言知識(shí)目標(biāo)： ①能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)的jacket, sweater, skirt，dress, shirt 5個(gè)單詞。課時(shí)教案設(shè)計(jì)方案 Unit 3Is this your skirt?一、設(shè)計(jì)課時(shí)：《PEP 小學(xué)英語》四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3 第一課時(shí)Part A 和Part C 的Let’s sing二、教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)的學(xué)生三、課時(shí)分析：本課時(shí)主要是教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5個(gè)單詞，本單元需要綜合運(yùn)用顏色類的單詞與服裝類的單詞于情景交際中。在詞匯上：本單元同樣處于重要 的地位，本單元初步學(xué)習(xí)了服裝類的單詞，接著第四、第五單元又分別接著教授不同季節(jié)的衣物及各種衣物的尺寸。Lesson 4：Recycle 1 分析: Recycle 1 主要是復(fù)習(xí)部分，主要是復(fù)習(xí)unit13的知識(shí)，主要以 “Wele to our school” “What time is it now?” “fashion show”為話題，分別復(fù)習(xí)了unit1 的對(duì)學(xué)校設(shè)施和功能教室的詞匯及一般疑問句的用法；unit2 的學(xué)校課程名稱，數(shù)字一到十及時(shí)間的詢問：unit3的服裝類的詞匯和重要的句型。Lesson 2: Part B 分析：這一課時(shí)主要是完成Part B部分，主要是教授服裝類的另一組復(fù)數(shù)的五個(gè)單詞jeans, pants, shoes, shorts, and socks及重要的句型“ Whose is it?””It’s my brother’s.” 和“These are your pants”，即主要是指示代詞的復(fù)數(shù)“These”的用法。這樣既能讓學(xué)生有效的學(xué)好本單元知識(shí)。每個(gè)話題開始之前都設(shè)計(jì)有情景導(dǎo)入部分，之后開始分A、B、C三個(gè)部分，每個(gè)部分都有固定的模塊。難點(diǎn)：