【正文】 第一篇：2014新pep四年級英語下冊第三單元第三課時教學(xué)設(shè)計Unit3 Weather第三課時：A Let’s spell教學(xué)目標(biāo)：能夠感知并歸納ar 和al 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能夠讀出符合ar 和al 發(fā)音規(guī)則的單詞。能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al 發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。教學(xué)重點：能夠聽說讀寫arm, car, card, ball, tall,wall六個單詞。教學(xué)難點：書寫arm, car, card, ball,tall,wall六個單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，課件教學(xué)過程：呈現(xiàn)與操練：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗1）T: Show me your….學(xué)生做動作。T: Show me your ,ar用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀arm,強調(diào)ar 的發(fā)音。教師指著自己帶來的一張單詞卡問學(xué)生：What’s this ? Ss: It’s a ：card, ar用紅色書寫。打開圖片，問：What’s the picture inside the card?Ss: It’s a , ar用紅色。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出ar的發(fā)音。2）利用同樣的方法，引出tall,wall, ball,讓學(xué)生總結(jié)al 的發(fā)音。鞏固與拓展：1)語音的歸納與分類：讀一讀，找一找：播放錄音：Read,listen and chant部分單詞的錄音，學(xué)生跟讀并準(zhǔn)確模仿ar和 al的發(fā)音。教師提供含有ar和 al的兩組單詞，學(xué)生讀一讀，辯一辯，歸納ar和 al的發(fā)音規(guī)則。2）聽一聽，排一排：Read,lisen and ）學(xué)以致用讀單詞：利用課件呈現(xiàn)更多含有ar和 al的單詞如： art, harm, bark,dark, all, call, fall, hall等，請學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。4）聽一聽，寫一寫：Look, listen and ，猜測要寫什么內(nèi)容，然后播放錄音，讓學(xué)生先說出聽到的單詞，然后寫到四線三格上。教師可以給出更多符合規(guī)律的單詞讓學(xué)生嘗試聽音拼寫。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試：《配套練習(xí)冊》P19Exercise5 and 6Homework:讀熟練Let’s spell 中的所有單詞。抄寫：arm, car, card, ball, tall, wall三遍。第二篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時教學(xué)設(shè)計PEP小學(xué)四年級英語上冊第三單元第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo) 能聽、說、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。（2）能力目標(biāo)能夠運用“My friend is has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。（3）情感目標(biāo)二、教學(xué)重難點：（1）教學(xué)重點：詞匯：hair, thin, strong, quiet，：My friend is has short hair（2）教學(xué)難點： quiet的發(fā)音初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。三、教學(xué)媒體： 、單詞卡片［Unit 3，Let’s learn A］。四、教學(xué)過程：Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個單詞。（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個單詞。Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）（1）在猜謎游戲快結(jié)束時，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作，教師讀出單詞quiet（強調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出：Chen Jie /She is 。（2）教師取下Chen Jie的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are ：She has long has short are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺上說：She has long has short are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is is 。然后把She is is 。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is Peng is has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡單描述。利用學(xué)過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點的幾位同學(xué)到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學(xué)生回答。Step 4：擴展性活動（Addactivities）Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過的知識進(jìn)行描述I have a good has___ She’s ：Ｂ同學(xué)問Ａ同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說得好，猜得準(zhǔn)Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。板書設(shè)計：Unit 3 My friendsWho’s your best friend? She has Long hair /short is thin /strong / quiet.第三篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時教學(xué)設(shè)計PEP小學(xué)四年級英語上冊第三單元第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)能聽、說、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等詞匯和詞組。（2）能力目標(biāo)能夠運用“My friend is has short hair?”等