【正文】 your best friend? B同學利用所學過的知識進行描述I have a good has___ She’s ：Ｂ同學問Ａ同學。（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is is 。（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學生愉快的進一步熟悉這四個單詞。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學生回答。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。四、教學過程：Step 1：熱身／復習（Warmup/Revision）1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學生回憶：big、small、short、long四個單詞。4）聽一聽，寫一寫：Look, listen and ，猜測要寫什么內容，然后播放錄音，讓學生先說出聽到的單詞，然后寫到四線三格上。教師引導學生觀察詞形并拼讀arm,強調ar 的發(fā)音。第一篇：2014新pep四年級英語下冊第三單元第三課時教學設計Unit3 Weather第三課時：A Let’s spell教學目標：能夠感知并歸納ar 和al 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。教師指著自己帶來的一張單詞卡問學生：What’s this ? Ss: It’s a ：card, ar用紅色書寫。教師可以給出更多符合規(guī)律的單詞讓學生嘗試聽音拼寫。（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學生愉快的進一步熟悉這四個單詞。（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is is 。Step 4：擴展性活動（Addactivities）Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學問B同學：Who’s your best friend? B同學利用所學過的知識進行描述I have a good has___ She’s ：Ｂ同學問Ａ同學。Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）（1）教師讀出單詞kind（強調發(fā)音），并出示單詞卡，讓學生跟讀。然后把She is is 。比一比哪組同學說得好，猜得準Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。5, Read in 。教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流。知識目標：①能夠聽、說、讀、寫本單元的服裝類的單詞。④寫：能夠正確的拼寫本單元的服裝類的單詞。另外在句型方面本單元主要是“Is this your skirt?” “Whose is it?” “These are your pants.”由于“Whose is it?”的句型引出了名詞所有格的基本用法。同時由于“Whose is it?”的句型引出了名詞所有格的基本用法，之前學生也沒有學過名詞所有格，因此將其確定為重點知識講解，由于本單元只涉及到“在名詞后加“’s”的用法，所以其它的用法沒有列為本單元的教學內容。根據(jù)教材的內容編排情況，結合學生的年齡和性格特點，考慮到學生的接受能力和掌握情況，也為了教學取得好的效果而將本單元劃分成4個課時來完成。Lesson 3: Part C 分析：這一課時主要是語音課，以教授元音字母I”在單詞中發(fā)音為主，要求學生正確的發(fā)出字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/，帶領學生閱讀教材的小故事。語音上：本冊教材主要是教授五個元音A E I O U 在單詞中的不同發(fā)音，本單元教授的是I的發(fā)音，第一單元是A的發(fā)音，第二單元是E,，也是學好音標的關鍵，因此本單元的語音教學也非常重要。能力目標： ①能夠聽懂本課時的指令語言，并能迅速做出相應的動作。在本課時中學習到衣服的搭配時要學習“I like the ?with the ?” 的句型，學生之前沒有學過此用法，因此也將此句型作為教學內容，而對于顏色類的單詞和句型“What color is itare they?” “What’s this?”學生之前以學過，在本課時為了綜合運用顏色類的單詞與服裝類的，對于顏色類的詞匯及句型僅作復習，沒有列為主要的教學內容。分析：skirt, shirt兩個單詞的書寫比較接近，只有一個字母之差，學生易混淆其拼寫和中文意思，須著重講解。讀 完后讓學生看圖片和單詞，提醒學生須注意區(qū)別“shirt” 和“skirt”。然后再抽5個學生起來回答問題。Step 5: Summary 帶著學生回顧今天所學的單詞和句型，將本節(jié)課所學的5個單詞和兩個句型列出 來，再讓學生齊讀兩遍。Step 6: Homework抄本節(jié)課所學的5個新單詞，一個四遍。Step 4: Consolidation給出一組衣服和短裙的圖片，告訴學生若要讓衣服與裙子搭配起來，或者是 衣服與衣服搭配起來，要用單詞“with”，帶讀“with”三遍，給出句型“I likethe ?with the ?”。然后讓學生聽錄音，迅速做出相應的動作。七、教具：PPT多媒體八、課型：新課九、教學步驟及設計思路：Step1: Review 問學生是否還記得學過的關于顏色的單詞，然后給出8種顏色的圖片，帶著學生一起回答“They are pink, black, green?”等。詞匯：jacket, sweater, skirt, dress, 、句型：①Is this your skirt?及其肯否回答。③能夠掌握并正確運用句型“Is this your skirt? ”于對話中。課時教案設計方案 Unit 3Is this your skirt?一、設計課時：《PEP 小學英語》四年級下冊unit3 第一課時Part A 和Part C 的Let’s sing二、教學對象：四年級的學生三、課時分析：本課時主要是教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5個單詞，本單元需要綜合運用顏色類的單詞與服裝類的單詞于情景交際中。Lesson 4：Recycle 1 分析: Recycle 1 主要是復習部分，主要是復習unit13的知識，主要以 “Wele to our school” “What time is it now?” “fashion show”為話題，分別復習了unit1 的對學校設施和功能教室的詞匯及一般疑問句的用法；unit2 的學校課程名稱，數(shù)字一到十及時間的詢問：unit3的服裝類的詞匯和重要的句型。這樣既能讓學生有效的學好本單元知識。難點：指示代詞單復數(shù)形式的運用區(qū)別。但在PartA 與PartB部分的情景交際中也涉及到了”What are they ?”Where is my shirt?” “What color is it?”這幾個句型，由于學