【正文】 想像困難場景，讓他通過有效的正確方法去面對，引導(dǎo)他想像正確行為所帶來的良好情緒。然后，在孩子所想像的困難場景之下，讓他用不正確的方法處理，引導(dǎo)他想像因此在他的內(nèi)心所產(chǎn)生的不良情緒。最后，讓孩子有意識地在以上兩種處理方法中做出選擇，并由他將這種方法“情景再現(xiàn)”地表現(xiàn)出來。鼓勵孩子：鼓勵孩子把正面的情感體驗(yàn)滲入自己的身體，就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過于謹(jǐn)小慎微，就鼓勵他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想辦法保持放松和冷靜，從而不再擔(dān)心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭強(qiáng)好勝，就鼓勵他想像在一場棋類游戲中輸了，看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。 學(xué)前兒童家庭情商教育的主要方法：示范法；談話法；3討論法；4體驗(yàn)法；想象法；6風(fēng)暴法；7記錄法；8評價(jià)法。三、簡述學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價(jià)內(nèi)容。（15分）答：（1）觀察孩子的動作（2）觀看孩子的作品（3）傾聽孩子的聲音（4）洞察孩子的心理（5）透視孩子的個(gè)性四、如何貫徹學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則？以實(shí)例說明之。（15分）答： 學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)性的原則有3點(diǎn)：更新價(jià)值觀念；樹立開放意識；構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則，主要是指在家庭教育中，家長要用正確的價(jià)值觀、科學(xué)的養(yǎng)育觀對兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會所期望的目標(biāo)成長。在貫徹科學(xué)性原則時(shí)，家長要注意以下幾點(diǎn)：1．更新價(jià)值觀念什么樣的家庭才是幸福的家庭?什么樣的孩子才是有出息的孩子?家長的家庭觀、子女觀和價(jià)值觀都對孩子的發(fā)展有著重要的影響，家長應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的世俗偏見，不與人攀比物質(zhì)上的享受，以把家庭改造成為培養(yǎng)社會棟梁的搖籃作為自己的價(jià)值取向。陜西省禮泉縣烽火鎮(zhèn)西莊子村有73戶家庭321口人，從恢復(fù)高考制度以來，已為國家輸送了50名大、中專學(xué)生，平均1戶半就培養(yǎng)出1名大、中專學(xué)生；在這個(gè)“秀才村”里，家長們的價(jià)值觀是：不比誰家蓋洋房、紅白喜事有排場，只比誰家娃娃強(qiáng)。2．樹立開放意識當(dāng)代社會需要的是具有獨(dú)立能力和創(chuàng)新精神的人，為了使孩子能被社會所接納，家長要擺脫世俗偏見，以開放的心態(tài)，給孩子提供自由、快樂、信任和支持的環(huán)境，讓孩子用獨(dú)特的方式去嘗試各種事物，大膽發(fā)表自己的見解，使個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀應(yīng)引起我們的警戒，如：山東省濟(jì)南市少年宮在組織40名6歲左右的兒童到柴家村進(jìn)行“手拉手捐助活動”時(shí)，曾出現(xiàn)了眾多家長“圍追堵截”、設(shè)下重重“封鎖線”，以求陪同孩子的現(xiàn)象：在少年宮里的大客車上，20多位家長抱著孩子坐在座位上，不肯下來；組織者將他們“趕”下車以后，又有5位家長拍打車窗，說是幼兒園的老師讓他們幫忙拿道具，后經(jīng)同意讓他們在少年宮大門上車；當(dāng)車子行到少年宮門口時(shí)，一大群家長圍攏過來，使車門無法打開；車子突圍以后，帶著道具的那幾位家長很快乘著面包車趕到了，沒開多遠(yuǎn)，又一輛面包車載著7位家長堵在了前面；在捐助活動剛剛結(jié)束時(shí)，又有4位家長趕來了，他們說“剛才下了雨，孩子沒帶雨衣，來看看”。據(jù)組織者反映，孩子們在整個(gè)活動過程中都表現(xiàn)得很出色，家長們該給孩子松綁了。3．構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境今天的社會是學(xué)習(xí)化社會，國際21世紀(jì)教育委員會提出“終身學(xué)習(xí)是打開21世紀(jì)光明之門的鑰匙”，終身教育不僅有利于“適應(yīng)工作和職業(yè)變化”，而且還有助于“鑄造人格和發(fā)展個(gè)性”。家長要注意通過家庭環(huán)境、生活方式、自己的言行去影響孩子，從小培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)習(xí)的精神，提高孩子獲得知識、更新知識和應(yīng)用知識的能力。太行山革命老區(qū)山西省盂縣家長“富了口袋富腦袋”的做法值得提倡：現(xiàn)在重視文化教育、崇尚科學(xué)知識、追求精神富有的家庭越來越多，形成個(gè)人藏書、讀書、著書的熱潮，據(jù)報(bào)道，1999年全縣個(gè)人藏書量已達(dá)到600萬冊，人均20余冊。五、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的游戲活動包括哪些？以實(shí)例說明之。（15分）答：(一)角色游戲在游戲前，家長先鼓勵孩子說出想玩什么主題的游戲，是“圖書館”是“超市”；再讓孩子先挑選自2己想扮演的角色，是“圖書管理員”還是“讀者”，是“收銀員”還是“顧客”。在游戲過程中，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，要引導(dǎo)孩子自己想辦法去解決。例如，在“超市”游戲中，當(dāng)媽媽這個(gè)“顧客”孩子這個(gè)“收銀員”提出要買“袋裝花茶”而“超市”里又無貨時(shí)，孩子這個(gè)“收銀員”問爸爸這個(gè)“值班經(jīng)理”：“怎么辦?”“值班經(jīng)理”告訴“收銀員”：你很聰明，只要自己開動腦筋。就能找到許多辦法。在游戲結(jié)束后，家長要表揚(yáng)孩子獨(dú)立解決問題的精神。比如，“顧客”高興地對“值班經(jīng)理”說：“今天的收銀員真能為顧客著想，他記下我家的電話號碼和地址后，要我先回家，在家里等著，一會兒，他就讓速遞員給我送來?！?二)結(jié)構(gòu)游戲家長和孩子一起拼拼搭搭，用不同的材料和方式進(jìn)行平鋪、堆疊、架空、圍合等，組成不同的物體。例如，全家人面對一堆廢舊物品，爸爸用幾個(gè)牛奶盒、幾節(jié)舊電池搭成一座“南浦大橋”，媽媽用幾個(gè)飲料罐、幾根吸管搭出一個(gè)“水果花籃”以后，先鼓勵孩子用自己選擇的材料拼搭喜歡的東西，如用幾個(gè)牙膏盒和果凍盒搭建“虹橋機(jī)場”；再要求孩子用爸爸、媽媽的材料建構(gòu)出其他的物體，如“外灘”、“人民廣場”等，或用其他的材料，搭建出與爸爸、媽媽相同的物體。(三)表演游戲家長和孩子一同對有趣的童話、故事、詩歌進(jìn)行改編、創(chuàng)編、表演，按照一定的角色和內(nèi)容進(jìn)行游戲。例如，在表演詩歌《小石榴》(石榴娃娃怎么啦?緊閉嘴巴不說話。太陽公公吻一吻呀，露出了紅牙笑哈哈)時(shí)，爸爸、媽媽和孩子一起制作“石榴”、“太陽公公”的頭飾，由孩子扮演“石榴娃娃”，媽媽扮演“太陽公公”，爸爸擔(dān)任“報(bào)幕員”和“講解員”。通過表演，發(fā)展孩子用不同的動作和體態(tài)來表現(xiàn)思想和情感的能力。(四)智力游戲通過生動有趣的游戲，豐富孩子的知識，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。家長可以和孩子一道猜謎語，既可以是家長講謎面，孩子猜謎底，也可以是孩子講謎面，家長猜謎底。例如，外公說出“抓住它的尾巴，伸進(jìn)我的嘴巴，刷出泡沫白花花，牙齒干凈樂哈哈”的謎面以后，啟發(fā)外孫猜出它的謎底是“牙刷”。家長還可和孩子一同下棋，既可是買來的現(xiàn)成的棋，也可以是孩子自己設(shè)計(jì)的棋。例如，筆者的一個(gè)跟蹤研究對象是名5歲的小男孩，他自己制造了一套交通棋，棋紙是從家到幼兒園的線路圖，棋點(diǎn)是公交車所要?？康恼久?、十字路口的紅綠燈，棋子是酸奶瓶，擲子是在果凍盒上貼上數(shù)字1—4，棋規(guī)是：當(dāng)擲出數(shù)字的目的地是站名時(shí)，就可前進(jìn)，而擲出數(shù)字的目的地是紅綠燈時(shí)，則要后退。(五)音樂游戲在音樂和歌曲的伴奏、伴唱下，家長和孩子一起游戲，以提高孩子的音樂感受能力。例如，在演唱《綠色的家》(小樹是綠色的家，住進(jìn)了小鳥娃娃，小鳥唱歌給小樹聽，小樹笑啦，小樹笑啦。沙沙沙，沙沙沙)這首歌曲時(shí)，可由媽媽彈琴，孩子唱歌，也可由孩子邊唱邊彈。(六)體育游戲家長通過和孩子一起游戲，使孩子的動作得到發(fā)展，體力得以增強(qiáng)。例如，媽媽做“老鷹”，爸爸做“雞媽媽”，孩子做“雞寶寶”，全家人一起玩老鷹捉小雞的游戲。六、論述學(xué)前兒童家長應(yīng)該如何了解、認(rèn)識孩子的能力？（25分）答：只有擁有足夠的耐心、最大可能的抽出一切時(shí)間陪伴孩子、認(rèn)真觀察、引導(dǎo)和傳授相應(yīng)的生存技能便可以使孩子的接受能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力迅速提升...。絕不可以以為孩子笨、懶、木等等消極的一面為主。相反，孩子的學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)記憶尤佳，但若是在不被發(fā)覺看管下或會逆反。其目的也簡單，提請你的注意！你若壓制他，他便會更加不易訓(xùn)戒...。若是整個(gè)童年甚至直到成年都一直的被壓制，或就是會使其長久的你社會而動...。另一極端也不可取，那就是一味地寵、慣，以致使到成年依舊是我為天下的個(gè)人3主義者，也會是社會的累贅——乃至無視法律！學(xué)前兒童家長的兒童觀應(yīng)樹立的四個(gè)基本觀點(diǎn):,只是經(jīng)驗(yàn)少,家長必須負(fù)起撫養(yǎng)和教育的責(zé)任,而不能對孩子要求過高,但他已有自己的內(nèi)心世界,有自己的心理需要和生理需要,有對事物的初步體驗(yàn),因此不可能像容器一樣接受家長的一切,因此家長應(yīng)予理解和尊重.,但是存在著巨大的發(fā)展?jié)撃?只要給予正常的生活,學(xué)習(xí)條件,他就能不斷成長,而且由于時(shí)代的進(jìn)步,它極有可能超過長輩,但這不是一個(gè)自然而然的過程,需要家庭,學(xué)校,社會的培養(yǎng),成長又有自己生活和學(xué)習(xí)的特殊環(huán)境,因此,每個(gè)孩子必然有自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),父母要認(rèn)真發(fā)展他的優(yōu)點(diǎn)并鼓勵,幫助他不斷改進(jìn)。了解兒童需求的能力。（二）評價(jià)兒童發(fā)展的能力。(1).評價(jià)幼兒發(fā)展的趨向。(2).評價(jià)幼兒各方面的發(fā)展水平。游戲規(guī)則法，是學(xué)前兒童家長利用游戲的規(guī)則，向孩子提出問題，要求孩子回答的一種方法。故事難題法，是學(xué)前兒童家長在給孩子講述故事時(shí)，向孩子提出有關(guān)道德的難題。投射測驗(yàn)法，又稱故事續(xù)講法，是學(xué)前兒童家長在給孩子講故事時(shí)，當(dāng)講到主人公的行為以后，讓孩子接著講故事的結(jié)局的一種方法。移情測驗(yàn)法是學(xué)前兒童家長設(shè)計(jì)能夠引起孩子移情的情景，來測量孩子對他人情感的各種體驗(yàn)的一種方法。自然測驗(yàn)法是學(xué)前兒童家長在自然環(huán)境中測量孩子自然發(fā)生的社會行為的一種方法。情景測驗(yàn)法是學(xué)前兒童家長在預(yù)先設(shè)計(jì)好的情景中對所要評價(jià)的孩子的某種行為加以誘導(dǎo)，并進(jìn)行觀察、記錄與分析的一種方法。學(xué)前兒童基于對兒童發(fā)展當(dāng)然認(rèn)識形成的對兒童教育養(yǎng)育的理解及家長角色與職能的看法,它直接支配著學(xué)前兒童家長對兒童進(jìn)行教育的目標(biāo),方向,手段,和行為及方式方法,:,促進(jìn)孩子在品德,智力,父母應(yīng)當(dāng)少包辦代替,把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體存在,重自由,展個(gè)性,讓他們通過自身對生活,對世界的體驗(yàn)得到健康全面的發(fā)展,其發(fā)展應(yīng)是身體的,認(rèn)知的,情感的,盡可能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件,不僅保證其身體的正常發(fā)育,還要給他們提供充分參加文化藝術(shù)娛樂和休息活動機(jī)會,”全面發(fā)展“，在個(gè)性化過程中開發(fā)其全部潛能并最終成為他所能成為的人。家長應(yīng)了解學(xué)前兒童作為正在成長中的個(gè)體,支撐起軀體,協(xié)調(diào)其行為的是豐富的精神世界。雖時(shí)常表現(xiàn)其稚嫩和脆弱,卻有其獨(dú)立的人格,并正在形成自己的個(gè)性。,尤其不能忽略的是兒童需要尊重,引導(dǎo)孩子內(nèi)在的教育需要,使兒童得到充分,和諧的發(fā)展.