【正文】 n）逝世（sh236。）黯然（224。n）賺錢（zhu224。n）糟．．．．蹋（t224。）糠餅子（kāng）誠(chéng)摯（zh236。）一沓（d225。）挨打（225。i）記．．．．．憶猶新（y243。u）顛倒（diān）．．勁 勁頭（j236。n）勁敵（j236。ng）．．夾 夾縫（jiā）夾被（ji225。）夾肢窩（gā）．．．倒 顛倒（dǎo）輕重倒置（d224。o）．．挨 挨打（225。i）挨門挨戶（āi）．．沓 一沓（d225。）紛至沓來（t224。）．．偌大：這么大；那么大（多見于早期白話）。滄桑：“滄海桑田”的略語(yǔ)，大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化極大。漠然：不關(guān)心，不在意的樣子。污蔑：捏造事實(shí)敗壞別人名聲；玷污。淳樸：淳厚樸實(shí)。黯然：情緒低落的樣子。多多益善：益：更加；善：好。形容一樣?xùn)|西或人等越多越好。（二）互動(dòng)研討，上個(gè)世紀(jì)50年代的全國(guó)勞模；發(fā)掘勞模時(shí)傳祥身上仍閃爍時(shí)代光芒的精神特質(zhì)，呼喚人們學(xué)習(xí)時(shí)傳祥的精神；含蓄地指出在“動(dòng)蕩不定的精神家園”里，雖然有人迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時(shí)傳祥精神?！皩ふ視r(shí)傳祥”，其實(shí)是在尋找時(shí)代精神。也就是文章最后所說的時(shí)傳祥所具有的“正直、敬業(yè)”的精神。是因?yàn)橐欢螝v史正漸漸逝去，時(shí)傳祥精神也被人淡忘?，F(xiàn)代都市已經(jīng)不再需要掏糞工人，但是只要存在社會(huì)分工。總會(huì)有苦、累、臟的工作，因此，時(shí)傳祥“一人臟換來萬(wàn)家凈”的精神在今天仍然是不可或缺的。而且，時(shí)傳祥精神不僅是不怕苦與累與臟，更在于他的認(rèn)真與敬業(yè)。無(wú)論是做工人、官員，還是做商人、學(xué)者，時(shí)傳祥的精神都不會(huì)過時(shí)?！夥藕蟆?jiǎng)邮幍哪暝拢ㄎ幕蟾锩F(xiàn)在 挨打挨罵吃不飽 掏糞熱 挨打挨罵吃不飽 人們搖頭，漠然 ，卻有不少帶有機(jī)鋒的語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中含有機(jī)鋒的地方。（機(jī)鋒：文章的語(yǔ)言樸素平實(shí)，如話家常娓娓道來，看似漫不經(jīng)心，波瀾不驚，但在平靜舒緩的話語(yǔ)中反映著重大的社會(huì)問題，它的鋒芒直指人性中最隱蔽最脆弱的地方。）（1）你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員，我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)員??（2）正直、樸實(shí)的人格沒能戰(zhàn)勝那個(gè)勞動(dòng)有罪、正直有罪的年代。（3）干點(diǎn)什么不比這體面？（4）這世界，變化真大?。?）現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人還時(shí)興嗎？你寫勞模還有人看嗎？（6）現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨——大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好！。側(cè)面描寫 （三）深入探究時(shí)傳祥精神可概括為： 敬業(yè)、實(shí)在（一是通過為耿大爺家從廁坑撈磚、洗磚、壘磚、清廁的事例。二是通過運(yùn)糞改用汽車后，他帶領(lǐng)工友自我加壓，增加工作強(qiáng)度，提高工作效率。）正直、本分。（一是通過時(shí)傳祥家人的話。二是通過“有身份人士”的話，以及時(shí)傳祥自己的實(shí)際行動(dòng)來寫的）三、反饋訓(xùn)練案（一）基礎(chǔ)知識(shí)1．B（“傅”在此讀輕聲）2．A（猶）3．C 4．C（不好說“更是”，只宜說“也是”，這樣就顯得相互平等）5．D 6．B（二）課內(nèi)閱讀一1．今天還動(dòng)蕩不定的精神家園主要指人的奉獻(xiàn)精神不穩(wěn)定，社會(huì)還沒有形成一種“我為人人，人人為我”的風(fēng)尚。2．畫線部分的數(shù)字說明了今天環(huán)衛(wèi)工作的現(xiàn)狀十分讓人擔(dān)憂。再如某幼兒園老師教育小朋友的話，又如“沒有城市小姐肯嫁掏糞工”的現(xiàn)象。3．時(shí)傳祥妻子的“黯然”和記者的“默然”都很現(xiàn)實(shí)地表達(dá)了現(xiàn)狀的嚴(yán)峻與無(wú)奈。4．表達(dá)人們普遍的一種愿望：希望大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在。（三）課內(nèi)閱讀二1．家里除一臺(tái)電視機(jī)外，再也看不到還有什么值錢的東西。2．C 3．在如今的現(xiàn)代化大都市中，掏糞工是個(gè)已經(jīng)消失了的行業(yè)，但只要存在著社會(huì)分工，行業(yè)之間就必然存在著差異，也仍然會(huì)存在著苦、累、臟的工作，這些工作同樣要有人去從事。為人民服務(wù)沒有高低貴賤之分，都是光榮的。因此，時(shí)傳祥“一人臟換來萬(wàn)家凈”的精神對(duì)于今天來說，也仍然沒有過時(shí)。第五篇：尋找時(shí)傳祥教案《尋找時(shí)傳祥》教案【教材分析】《尋找時(shí)傳祥》是一篇人物通訊，它用事實(shí)說話，語(yǔ)言樸實(shí)、直白，閱讀難度不大，但所寫人和事與當(dāng)今社會(huì)有一定距離，學(xué)生不易理解，因此須引導(dǎo)學(xué)生正確看待時(shí)傳祥精神，真正理解它在生活中的意義。另外，本文的刻畫人物的方法及謀篇布局的方法等寫作技巧很出色，也是值得學(xué)習(xí)和借鑒的，應(yīng)在分析人物過程中體會(huì)、歸納并學(xué)習(xí)。【學(xué)情分析】職中學(xué)生理解和領(lǐng)悟能力有限，可以通過引導(dǎo)、對(duì)比、換位思考、歸納等方法來帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解、感悟人物的精神及其現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：通過了解人物，感悟人物，感受人物身上崇高的精神品質(zhì)。（第一課時(shí)）理解時(shí)傳祥精神的現(xiàn)實(shí)意義，理解作者“尋找”的目的和含義。（第二課時(shí)）【教學(xué)重難點(diǎn)】：理解時(shí)傳祥精神的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法及謀篇布局的方式?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí) 【教學(xué)過程】：第一課時(shí)一、導(dǎo)入（5分鐘）出示幾組明星名人的圖片和時(shí)傳祥的圖片讓學(xué)生猜猜他們都是誰(shuí)，順勢(shì)引出課文，了解作者和文章體裁特點(diǎn)。導(dǎo)入語(yǔ)：現(xiàn)在呀，知道愛情的人越來越多了，知道艾青的卻越來越少了；知道的人越來越多了，知道阿Q的卻越來越少了；知道比爾的人越來越多了，知道保爾的卻越來越少了；知道周杰倫的人越來越多了，知道拿破侖的卻越來越少了；知道超女劉力揚(yáng)的人越來越多了，知道時(shí)代精神的時(shí)傳祥的卻越來越少了?？吹秸掌蠹叶纪ｎD猶豫了，說不出他是誰(shuí)了。其實(shí)他也是明星，只不過他成為明星的年代離生活在今天的我們有點(diǎn)遠(yuǎn)，但是，他身上閃爍著光芒的時(shí)代精神依然是值得今天的我們學(xué)習(xí)的。他就是時(shí)傳祥。記者孫德宏在他去世20多年后的九十年代獨(dú)立采寫了有關(guān)他的一篇人物通訊——《尋找時(shí)傳祥》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見幻燈片）（1分鐘）三、朗讀：分組朗讀課文的五個(gè)部分（15分鐘）導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，在了解這個(gè)“時(shí)代明星”之前，我們分組來朗讀一下這篇課文，看看這位生活在那個(gè)“動(dòng)蕩”年代的明星到底做了哪些事情讓我們的祖輩、父輩如此心心念念不肯忘記。生字詞偌（ru242。）大誠(chéng)摯（zh236。）揣（chuāi）著黯（224。n）然老繭（jiǎn）淳（chn）樸出差（chāi）耿（gěng）挨（225。i）逝世（sh236。）四、合作、探討了解事跡。（8分鐘）過渡語(yǔ)：在大致了解課文的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)自己細(xì)讀課文，然后和組內(nèi)的成員一起合力找出這篇課文都記敘了時(shí)傳祥的哪些事跡。明確：對(duì)工作敬業(yè)、實(shí)在；每年每天干活的情形；為耿大爺家從側(cè)坑撈磚、洗磚、壘墻、清廁的事；運(yùn)糞改用汽車后，時(shí)傳祥帶領(lǐng)工友們自我加壓，增加工作強(qiáng)度，提高工作效益；在文革動(dòng)蕩的年月里正直為人、待人的事；插敘了五六年代成為全國(guó)著名勞模后，回鄉(xiāng)仍堅(jiān)持打掃村里大道；病中堅(jiān)持置酒向劉主席敬禮。時(shí)傳祥的時(shí)代（6分鐘）過渡語(yǔ)：既然同學(xué)們已經(jīng)在課文中找出了時(shí)傳祥的事跡，那么第二個(gè)問題就出來了，這些事跡都分別發(fā)生在哪個(gè)時(shí)間段呢？明確：解放前——解放后——?jiǎng)邮幠暝隆F(xiàn)在（雖然現(xiàn)在時(shí)傳祥已經(jīng)離開，但是精神依舊在。）五、教師小結(jié)（3分鐘）同學(xué)們已經(jīng)大致了解過這篇課文的脈絡(luò)，也已經(jīng)知道了這一位時(shí)代偉人的功勛事跡，我相信同學(xué)們也對(duì)他有了自己的理解。一個(gè)平凡的掏糞工人，因?yàn)樽约旱恼睘槿耍礃I(yè)本分的品格得到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的肯定，哪怕是在那個(gè)動(dòng)蕩的年代被人認(rèn)做“工賊”依舊無(wú)怨無(wú)悔的為村里的人作者自己力所能及的事情。同學(xué)們，你們?cè)诓痪玫膶硪矊⒆呱献约旱墓ぷ鲘徫?，希望時(shí)傳祥的精神能夠影響到今后的你們，能在 工作崗位上既干出成績(jī)也能正直為人。六、課后作業(yè)研討并完成課后練習(xí)第一大題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入語(yǔ)：上一節(jié)課我們了解了《尋找時(shí)傳祥》這篇課文的行文脈絡(luò)，同時(shí)也熟悉了時(shí)傳祥其人的事跡，作者從三個(gè)不同的時(shí)間段追尋著時(shí)傳祥的足跡。那么今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)跟隨作者的筆觸，我們也來尋找一下身邊的“時(shí)傳祥精神”。二、帶著問題重讀課文問題1：時(shí)傳祥精神到底是怎樣的一種精神？明確：時(shí)傳祥的精神是正直、敬業(yè)、實(shí)在的精神，不怕苦，不怕累，在自己的崗位上勤勤懇懇，時(shí)刻為民的精神。過渡語(yǔ)：那么同學(xué)們，我們一直在說時(shí)傳祥精神，什么樣的精神被稱之為時(shí)傳祥精神呢？就讓同學(xué)們重回課文，立足于文本，在組內(nèi)細(xì)讀課文，說一說什么樣的精神才是時(shí)傳祥精神。問題2：在作者尋訪時(shí)傳祥的過程中，現(xiàn)在這些人又是如何看待時(shí)傳祥精神的？從文中找出詞句。明確：他的精神漸漸被人淡忘，他這個(gè)人也越來越?jīng)]人認(rèn)識(shí)，文中第四部分，第五部分以及在第二部分中“問起時(shí)傳祥，一些中學(xué)生便搖頭，幾位大學(xué)生也雙眼茫然?！边^渡語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谧x完課文之后也概括了什么是時(shí)傳祥精神，但是同 學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，在作者寫時(shí)傳祥的同時(shí)還謝了一些現(xiàn)象，那就是現(xiàn)在的人對(duì)時(shí)傳祥以及時(shí)傳祥精神的認(rèn)識(shí)似乎并不深刻，那么文中哪些部分寫出了現(xiàn)在人的態(tài)度？具體是哪些句段呢？三、交流中感悟精神傳承過渡語(yǔ)：有人認(rèn)為，社會(huì)在快速發(fā)展和變化，我們已經(jīng)告別了掏廁所、背糞桶的年代，時(shí)傳祥精神已經(jīng)過時(shí)了，對(duì)此你有作何理解？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流討論，說說你的看法。明確：時(shí)傳祥的工作現(xiàn)如今被高科技所代替，但是我們不能否認(rèn)時(shí)傳祥的精神就過時(shí)了，因?yàn)椴还苁悄囊粋€(gè)時(shí)代都需要人們?cè)谧约旱膷徫簧锨谇趹?、踏踏?shí)實(shí)工作，正直為人。四、尋找新時(shí)代的“時(shí)傳祥”過渡語(yǔ)：我們用了兩節(jié)課的時(shí)間來見證了一代偉人的功勛，他的精神也時(shí)時(shí)刻刻在感染著現(xiàn)在的人，同時(shí)也在感染著在座的同學(xué)們，那么是不是如同時(shí)傳祥這樣的人只出現(xiàn)在五六十年代那樣艱苦的歲月？不，并不是，現(xiàn)如今也有很多我們身邊的例子在詮釋著不一樣的新時(shí)代“時(shí)傳祥精神”?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們交流一下，你們身邊出現(xiàn)的新時(shí)代時(shí)傳祥。老師補(bǔ)充例子（幻燈片，教師簡(jiǎn)要介紹一下事跡）五、作業(yè)完成課后練習(xí)第四題。