【正文】 教育方面，為學生講解性知識，通過一些具體渠道讓學生覺得性并不神秘，同時講解有關性方面的法律規(guī)定。3．[參考答案] 技能形成必須經(jīng)過一定的練習。練習的主要作用是促使技能的進步與完善，它包括加快技能完成的時間，改善技能的精確度和使動作間建立更完善的協(xié)調(diào)。練習與技能進步之間存在著如下的關系：(1)技能水平隨練習而提高。隨著練習次數(shù)的增加，操作活動的速度加快，準確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢。(2)練習過程中的高原現(xiàn)象。在動作技能形成過程中，有時練習到一定時期，會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，稱之為高原期。(3)練習成績的起伏現(xiàn)象。在動作技能隨著練習而提高的總的發(fā)展趨勢下，存在著時而上升、時而下降的起伏現(xiàn)象。學習活動越復雜，波動越明顯。(4)技能形成過程中存在個別差異。4．[參考答案] 精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。它是一種理解性的記憶策略，和復述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。常用的精細加工策略有：①記憶術，包括位置記憶法、縮簡和編歌訣法、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、視覺聯(lián)想法、語義聯(lián)想法；②做筆記；③提問；④生成性學習；⑤利用背景知識；⑥聯(lián)系實際等。四、論述題 [參考答案](1)及時復習。新學習的材料一定要注意及時地復習，至少要在當天加以復習，以減緩遺忘的進程。(2)分散復習。分散復習是相對集中復習而言的。相對于大多數(shù)學習而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習，因為分散復習可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。(3)反復閱讀結(jié)合嘗試背誦。研究表明，反復閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復閱讀。單純重復閱讀的記憶效果之所以不如反復閱讀結(jié)合嘗試背誦，主要在于前者不利于及時發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱點，從而在重復學習時有一定的盲目性；而后者則利于及時發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱點，從而在重復學習時便于集中注意，有針對性地加強薄弱點的學習。因此，教師在教學(如英語、語文)中應注意教育學生在閱讀過程中邊閱讀邊背誦，將閱讀與背誦交替進行。五、案例題 1．[參考答案](1)小明面臨的是挫折適應問題，是一種適應性障礙。(2)造成小明這一問題的主要原因是學習環(huán)境的改變使他不適應現(xiàn)在的學習環(huán)境，而之前又沒有受到過什么挫折，可以說是學習的佼佼者，當考試失敗后，因為不能夠接受這次失敗而導致的心理障礙。(3)小明要走出困境需要從兩個方面入手。首先，要使他正視考試的失敗，勇于面對挫折。在現(xiàn)實生活中，不遭受挫折是不可能的，沒有知識的人在現(xiàn)實生活中是會處處碰壁的。因此，教師在教學中就要給學生貫徹遭受挫折的思想，讓學生有充分的心理準備，不至于遭到挫折便束手無策。具體措施有：①幫助學生樹立正確的挫折觀，對挫折有正確的認識與思想準備；②幫助學生確定適當?shù)谋ж撍?，即根?jù)實際情況確定適當?shù)哪繕?；③適度感受挫折，鍛煉挫折承受力；④幫助學生分析失敗的原因，并提出改進的措施。其次，要讓他適應環(huán)境。遇到新環(huán)境、新情況或遭遇挫折時，學生都會做出。本能的適應努力，這時只要家長和老師對學生充分理解和寬容，以更積極和更耐心的態(tài)度加以疏導，讓學生以適當?shù)姆绞匠浞直磉_其內(nèi)心的苦悶和煩惱，或事前能夠給予他一定的心理準備，都會使他降低心理應激強度，增強適應能力。2．[參考答案] 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學生注意、影響學生集中學習的效果。根據(jù)羌意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學．生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。2014年教師資格《中學教育心理學》試題及答案一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)，則對未知概念的學習屬于()。()。 ，從而避免盲目行為的是()。 ()。 ?() ，因而就認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于()。 ，如怕蛇、怕狗、害怕開車、害怕醫(yī)院、害怕死亡等，這種恐怖癥屬于()。 ，學習者經(jīng)常通過做筆記的方式幫助學習，這種學習策略屬于()。 ()。 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()。 ，一次她主動向老師請教，老師馬上給予了表揚，并耐心解答了問題，此后她養(yǎng)成了主動向老師請教的習慣。這是老師運用了()方法。 ()。 ()。 ，并采用合適的方式表達陳述出來的是()。 ()。 ，力求得到本學期的獎學金，屬于()。 ，逐漸關注理論與教育實際的結(jié)合，注重為學校教育服務，這時()思潮掀起了一場教育改革運動。 ()以后。 、12歲：一是學會調(diào)適。二是()。 ，這屬于()。 二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)，屬于安德森心智技能理論的是()。 ()。 ()。 ()。 ()。 ，可運用的感知規(guī)律有()。 ，這一系統(tǒng)包含()要素。 ()。 ()三個基本成分。 ()。 三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)。，不如授之以漁，體現(xiàn)了教授學習策略能提高遷移的__________。，德國心理學家__________最早進行了系統(tǒng)的研究。，作為創(chuàng)擬模式的基本方法。，合作性講解的兩個參與者都能從這種學習中受益，而__________比獲益更大。、__________而完成的。，__________的理論廣為流傳，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學領域。，從__________的評價逐漸過渡到__________評價。四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“”。每小題l分，共10分)，是不可更改的，只要服從權威就是對的。()、無沖突、無痛苦。()，可提供直接指導。()，教師的態(tài)度、學生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。()，對學生的反應限制較多。()，而不知道學生將要做些什么。()。()。()。()，12～18歲的青少年發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)勤奮感。()五、名詞解釋(每小題2分，共10分) 六、簡答題(每小題5分，共20分)? ? ? ?七、論述題(共10分)舉例說明如何運用代幣獎勵法改變兒童的不良行為習慣。八、案例分析題(共10分)當代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是保護好自已孩子的天賦別再受學校的侵害吧!”這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的出發(fā)，對中國當前的教育進行反思。參考答案及解析一、單項選擇題【中公教育解析】上位學習也叫總括學習。【中公教育解析】定勢是心理操作活動的積累而形成的問題解決的刻板和準備狀態(tài)，是人們在過去經(jīng)驗影響下解決問題的傾向性?！局泄逃馕觥款}干是分化的作用?！局泄逃馕觥款}干是對自我效能感的解釋?！局泄逃馕觥繂栴}解決的三個特征分別是認知性、目的性、序列性?！局泄逃馕觥扛行愿爬ㄊ窃谥庇^的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。【中公教育解析】對一件具體的東西、動作或情境的恐懼，這種恐懼癥屬于單純恐懼癥。【中公教育解析】做筆記是閱讀和聽講時最常用的精細加工策略。【中公教育解析】好奇心可以引發(fā)個體進行各種探索活動。【中公教育解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性?！局泄逃馕觥繌娀ㄊ侵敢粋€行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生?！局泄逃馕觥拷虒W活動必須是在學生集中注意的前提下進行，因此，引起學生注意是教學的首要事件?！局泄逃馕觥垦芯勘砻?，關系融洽、凝聚力強的班級，會使學生們產(chǎn)生強烈的自豪感和認同感，順利完成課堂教學任務。所以，凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志?！局泄逃馕觥款}干是對論文題的名詞解釋?！局泄逃馕觥恳粋€成熟的教師能自覺地關注學生，考慮學生的個別差異。【中公教育解析】題干是近景的直接性動機的典型體現(xiàn)?！局泄逃馕觥?0世紀60年代人本主義思潮興起，并受到社會各方面的關注，此時他們掀起了對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)?！局泄逃馕觥?歲存在生理自我基本成熟后，自我意識的發(fā)展進入第二階段，即社會自我的發(fā)展階段?！局泄逃馕觥繉W會調(diào)適和尋求發(fā)展是心理輔導的兩個目標。【中公教育解析】有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于典型的強迫癥。二、多項選擇題【中公教育解析】安德森認為心智技能的形成需經(jīng)過認知階段、聯(lián)結(jié)階段與自動化階段三個階段?！局泄逃馕觥縀為具體運算階段的標志?！局泄逃馕觥可４撕退菇鸺{、巴甫洛夫都承認學習是在刺激與反應之間建立聯(lián)結(jié)的過程?！局泄逃馕觥窟@五項是馬斯洛需要層次理論中的五個層次的需要?！局泄逃馕觥緿項不是公認的遷移種類?！局泄逃馕觥客宦墒且粭l邏輯規(guī)律，而非感知規(guī)律?！局泄逃馕觥窟@五項是構(gòu)成學與教互動系統(tǒng)的五個基本要素，在這一系統(tǒng)中它們?nèi)币徊豢??！局泄逃馕觥糠彩禽o助學生管理可用環(huán)境和資源的因素，都是資源管理的內(nèi)容?！局泄逃馕觥窟@三點構(gòu)成一個問題必不可少的成分。【中公教育解析】道德情感滲透在人的道德觀念和道德行為中。三、填空題。，結(jié)構(gòu)分析。，聽者。，模仿。，自我獨立。四、判斷題 1.√【中公教育解析】題干是皮亞杰對處于他律道德階段兒童道德判斷表現(xiàn)的描述。2.【中公教育解析】心理健康不是無失敗、無沖突、無痛苦，而是能在這些情況下作有效的自我調(diào)整，且能保持良好工作效率。3.【中公教育解析】邏輯性問題應引導學生運用_已有知識通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應給予間接指導。4.√【中公教育解析】班級規(guī)模過大阻礙了課堂教學的個別化，有可能導致課堂出現(xiàn)較多的紀律問題，因此，教師的態(tài)度、學生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。5.【中公教育解析】題干是客觀題的特點。6.【中公教育解析】題于闡述的是新教師的特征。7.【中公教育解析】教師自己的觀點只能作為一個范例，而不是唯一正確的答案。8.【中公教育解析】只有在清楚地認識到整個情境中各種成分之問的關系時，頓悟才會出現(xiàn)。9.【中公教育解析】教育心理學既是一門理論性的基礎學科，同時也是具有實踐性的應用學科。既重視理論研究，也重視應用開發(fā)研究。10.【中公教育解析】l2～18歲，正是中學階段，此階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。五、名詞解釋：是指將教學目標逐級細化分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。：是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。：指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。：是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。：就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。六、簡答題，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。操作整合階段的動作特點有：(1)動作品質(zhì)。動作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當外界條件發(fā)生變化時，動作的這些特點都有所降低。(2)動作結(jié)構(gòu)。動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作也有所減少。(3)動作控制。視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制。肌肉運動感覺變得較清晰、準確，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。(4)動作效能。疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。，合理安排時間就是“預算”生命，學會合理安排時間、有效地管理時間將會促進學習。(1)統(tǒng)籌安排學習時間。(2)高效利用最佳時間。(3)靈活利用零碎時間。3.(1)問題的特征，如問題的類型、呈現(xiàn)方式等。(2)已有知識經(jīng)驗的作用。(3)心理定勢與功能固著的影響。，學生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時期。(1)形成道德信念與道德理想。(2)自我意識增強。(3)道德行為習慣逐步鞏固。(4)品德結(jié)構(gòu)更為完善。七、論述題 【答案要點】代幣是一種象征性強化物，如籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。代幣獎勵法的實施步驟：第一，確定所要矯治的目標行為。第二，確定實質(zhì)性強化措施的性質(zhì)，如代幣的用途等。第三，讓求診者相信代幣的作用。第四，規(guī)定完成各項特定行為時給予代幣的量，實際強化物的價值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等。八、案例分析題 【答案要點】這段話指出了當前中國教育的弊端。當前中國教育趨向于分數(shù)教育(即應試教育)，都是以分數(shù)來衡量一個學生的好壞，學生已經(jīng)變成讀書機器，而失去了本身擁有的天賦，沒有自我了。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育南德育、智育、體育、美育和勞動技術教育等部分組成。為迎接新世紀的挑戰(zhàn)，中國教育已經(jīng)開始由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，力求解放人的自我。第五篇：教育心理學試題及答案教育心理學試題及答案時間:20150307 分類：期末試題一、選擇題（共15小題，每小題2分，共30分）下列哪項不歸之于學習與教學的系統(tǒng)過程中。（C）A、學習過程 B、教學過程C、反應過程 D、評價/反思過程在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能作出一定的概括時，他的思維水平已進入（D）A、感知動作階段 B、前運算階段C、具體運算階段 D、形式運算階段下列規(guī)律中，不屬于嘗試——錯誤學習論的主要規(guī)律的是（D）A、效果律 B、練習律 C、準備律 D、接近律學生由過分重視成績名次而產(chǎn)生的學習動機屬于（B）A、認知內(nèi)驅(qū)力 B、自我提高內(nèi)驅(qū)力 C、附屬內(nèi)