【正文】 此只輕微處理。而把重點放在了落水救“我”,讓孩子體會到“我”落水時的驚慌、無助，和小伙伴的機智、善良。這部分孩子基本沒體驗，感知甚少，因此是理解的難點。在學情的設計上也很精妙：創(chuàng)設情景，填補感情空白。引導學生在閱讀中抓關鍵詞，聯系上下文想象的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。通過不同形式的閱讀，讓學生在積極的思維和情感體驗中，品詞析句，加深對文章的理解和感悟。通過抓住人物的語言、動作、心理等細節(jié)描寫和重詳描寫，教給學生寫作方法，使之成為寫作的范例第五篇：荷塘舊事《荷塘舊事》教學設計教學目標：、流利地朗讀課文，訓練有感情地朗讀課文。、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內心的愛。教學重點難點：。、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內心的愛。體會作者的思想感情。教學用具：課件 教學過程：第二課時一、復習舊知，回味美景，作者引領我們去感受荷塘的美景，感受那份?大自然和諧的美?。讓我們再一次美美地把荷塘的美景讀出來?！九錁防首x】，那么作者難以忘懷的僅僅是荷塘的美景嗎？那還寫了什么呢？（舊事）。這節(jié)課我們就去學習舊事部分的內容。二、整體感知，賞析舊事：讀：自由讀課文舊事部分，在自己感興趣的地方多讀幾遍。思：想想文中回憶了幾件事？用小標題概括。畫：你對哪件事更感興趣？它給你留下了什么印象？ 在你感興趣的那件事中畫出你喜歡的句子并做好批注。議：小組內交流，討論。作者回憶哪幾件事？（狗刨比賽、打水仗、溺水獲救），我們這群小伙伴便經常集到荷塘的白水邊，在幾株垂柳下迅速地脫光了衣服，?撲通?一聲，跳入水中……此時，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？：我仿佛看到（?恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條‘黑泥鰍’在水中鉆來鉆鉆去。水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中。?），那你就來讀讀這一段話吧。（課件出示?恬靜的塘面搖籃中。?）可以想像當時孩子們心情怎么樣？ 愉快、無憂無慮，把荷塘比作（生齊說搖籃）把整片荷塘的水比作（母親的手）我和小伙伴們在荷塘里游水感覺是多么的——（師生齊說舒服呀?。?、舒服的感覺再讀這句。，我們沒來戲水時，荷塘是恬靜的，我們來戲水時，荷塘是喧鬧的，我們沒來戲水時，荷塘美的！我們來戲水時，荷塘因有了我們才變得更加的美麗動人，那你就在大聲地讀出我們到來時的美吧。四、深入研讀，有趣舊事導入：我們并不是僅僅自己在水中鉆來鉆去，我們還經常舉行一些小游戲呢?。ü放俦荣?、打水仗）交流?狗刨比賽?誰來說說?狗刨比賽?是怎么回事呀？它給你留下了怎樣的印象？（緊張、激烈）？生：從?有時，我們排成整齊的橫隊，有人發(fā)一聲喊，只聽得?撲通通??撲通通?，像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。?？指名讀，引導學生進行評價。讀出?撲通通?的味。？：我從?‘刨’到岸邊，人人都氣喘吁吁，仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的。?體會作者從側面描寫的方法。，讀出?氣喘吁吁、昏昏欲睡?的樣子。交流?打水仗?，總得讓大伙兒玩點輕松的游戲吧。?打水仗?課件，讓學生說說看了這幅場景，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？?打水仗?又是怎樣一番情景？請找出相關的段落讀讀。？：我從?那情景更是鬧得慌，急速的水線向對方射去，又從對方射來，水線交射一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下。‘嘩嘩’的撩水聲，‘呀呀’的叫喊聲，亂糟糟響成一片。?？[生朗讀] ?、?呀呀?是些什么詞？文章當中還有嗎？如果把這兩個詞去掉，我們一起來讀讀，會有什么不同？（學生對比朗讀）你覺得哪句話好呢？用上這些擬聲詞有什么好處？（學生體會擬聲詞可以更妙的表達出當時孩子們那激烈的比賽場面。），作者分別寫了些什么？（水線、鳥、聲音、動作）作者只要寫?打水仗?的動作便可，為什么又寫聲音、水線、鳥呢？（以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是?側面烘托?我們在寫作中也要運用這種方法。）交流?溺水獲救?：除了塘中忘情地戲水，愉快的游戲，在荷塘里還發(fā)生了什么事呢？（溺水獲救）？誰來將當時溺水的情景讀讀。？，當我在拼命掙扎時，小伙伴們的心情會是怎樣？他們想出了什么辦法呢？6.（生讀）出示?原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。?從這句話中你能體會到什么？ 你從?鐵鏈般?體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……），?我嚇得哇哇大哭，一個勁地嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑……?這是為什么？（是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑?。?？（善良淳樸，機智，），為什么至今那荷塘仍然浮現在作者眼前呢？小結：這正是作者所要表達的，這不僅有一片綠葉與粉紅的荷花的和諧的美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養(yǎng)育著一群快樂、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠純樸的愛，所以課文結尾說——我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。五、升華主題，三讀中心句①是呀，每當作者舉頭望明月，便想起那浮光躍金的荷塘，作者心中默默地說——（讀中心句）②當作者看到自己的孩子與小伙伴玩耍、嬉戲時，作者情不自禁地說——③當作者邁著輕盈的步伐，走向充滿活力、芬芳的每一天，他的內心感慨萬千，他想大聲地說——六、拓展遷移，重溫童年同學們，童年是每個人人生的起點，童年帶給我們的是無限的歡笑，童年給我們留下甜蜜、永久、純真的回憶。作者回憶童年時是如此真切，那么你們想不想重溫童年，將你的歡笑和淚水與大家共享。同桌說說你的童年舊事。七、作業(yè)：用最美的語言寫下你的童年往事。