【正文】 這就是“側面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。 誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。 還對哪一個故事感興趣？（預設：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得??）帶著快樂的心 情讀一讀吧（生讀）。 還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險，生讀句子）體會“攫”，當恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當時心里的害怕。 （ 1）小伙伴是怎樣做的？生答（??手拉手，救上來??鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固??） （ 2）我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全???可把你救上來了??）師結：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！ 如今，（出示課件，配樂，齊讀） 完成板書。邊小結：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。 課文學到這里應該結束了，很完整 ，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？（生答，總結全文??）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結，深化了中心。所以我們在日常的寫作中也要運用這種方法。 五、拓展延伸 同學們，我們也經(jīng)歷了 10 多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生 答） 將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們人生中最美麗的片段。板書設計： 荷塘舊事 美景夜晚（靜態(tài)）和諧的美白天 趣事狗刨比賽 打水仗溺水被救 純樸的愛（動態(tài)） 第五篇：荷塘舊事 永和中心小學荷塘舊事 第一課時 教學目標： 。 ，領略荷塘美景。學習作者運用比喻等修辭手法描繪荷塘的方法。重難點： 字詞積累。 景物描寫的方法和作用。 體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。教具準備：教學幻燈片教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 ，欣賞荷塘美景。 說說觀看感受。 導入：荷塘美，荷塘中發(fā)生的故事更美。這節(jié)課讓我們一起走進美麗的荷塘，與作者一起欣賞荷塘美景，一起回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事。 出示課題 。荷塘舊事（齊讀課題、解題。） 二、初讀課文，整體感知 永和中心小學 ，讀準字音，讀通句子。并聯(lián)系上下文理解詞語意思。 ，教師適當補充。（課件出示主要字詞音、形、義。 。 （作者回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活，認識了大自然的和諧的美人類淳樸的愛。） 三、再讀課文，明確文章中心 ：同學們，這篇文章實際上可以用一句話來概括出文章的中心，請同學們想一想。 。 。我懷念那荷塘，在哪里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。 板書：大自然和諧的美 人類淳樸的愛 ： 這句話就是文章的中心，文章謳歌的主題就是大自然和諧的美和人類淳樸的愛，從文章的題目也不難看出文章是從兩 方面謳歌這一主題的，即一方面是描寫荷塘，另一方面是敘述舊事。今天我們就先學習“荷塘美景”。 四、讀描寫“荷塘”的部分，體會文章的語言美。課件出示問題： 永和中心小學 1．自讀課文，初步感受荷塘的美景。 探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？ ：仔細閱讀課文 14 自然段，討論回答下列問題。 。課件出示：重點句子：月朗風清的夜晚，舅舅領我去那塘邊散步。來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一 圍黑綠。整個月牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。 白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風中漾著綠浪。綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。 這個荷塘真 呀！我從 （詞、句）中體會到，因為它運用 （手法），寫出了 明確： （ 1）“來到塘邊??繁星閃爍?！? （ 2）“整個月牙泡泛著金光??恰似藍天上一彎晶瑩的新月?！? （ 3）“白天??在微風中蕩著綠浪” （ 4）“又點綴著許多??像披著青紗跳舞的少女。 ” 課件出示重點詞語 點綴（ zhu236。） 顫動（ ch224。n） 永和中心小學撩水（ liāo）恬靜（ ti225。n） 駭（ h224。i） 炫耀（ xu224。n） 攫?。?ju233。） 嘔（ǒ u） 憨直（ hān） 這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？ 比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好?！耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。 寫荷塘的美，一方面是間接交待“我”懷念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、善良、美好。 （ 1）運用了很多新穎恰切的比喻，突出了景色的動態(tài)、靜態(tài)、顏色的美，并且構成整體畫面。 （ 2）用詞講究，動靜搭配，顏色輝映。 五、小結 作者抓住了景物特征，運用比喻的修辭手法生動形象地把一幅美麗的荷塘風光圖展現(xiàn)在我們面前，使我們如見其形，如臨其境。讓我們在以后的習作中學習作者巧妙運用修辭手法把景物寫得生動形象。 六、拓展延伸 欣賞 朱自清的《荷塘月色》。 七、寫你喜歡的一處景。 八、教學反思 永和中心小學《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。 本文 2～ 5 自然節(jié)，著墨于景物描寫，其他篇幅均為敘事，沒有過多的表現(xiàn)技法。 但質樸的敘述飽含著懷戀深情。文中的景物并非閑來之筆，實際表現(xiàn)了自然和諧之美，與后文展現(xiàn)的人類淳樸之美相映成趣。通俗地講，就是景美人更美。 怎樣理解這一點，我讓學生小組交流，品詞品句，讀中感悟。抓重點句子體會荷塘的美，創(chuàng)造一個開放的平臺讓學生各抒已見，各有所悟，各有所得。在這一環(huán)節(jié)中讓學生以自己喜歡的方式讀課文，并能結合自己畫出的句子進行匯報交流，體會到荷塘如詩如畫的美。由于在教學《三峽之秋》這一課時運用過這種教學方法，學生從各個方面多個角度進行賞析，很是精準，令我欣喜不已。在此基礎之上，再讓學生在不 同詞語、不同句式的品讀比較當中，去發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的妙處，品讀出語言的意蘊和情味，對語言和語境有 永和中心小學所感悟，并能夠結合具體的語境進行想象、理解，這樣抓住了關鍵的語言訓練點，扎扎實實地進行語言文字訓練，讓學生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫方法。 教者：張小鳳