【正文】 這就是“側(cè)面烘托”我們?cè)趯懽髦幸惨\(yùn)用這種方法。 誰(shuí)想來(lái)讀一讀，體會(huì)這熱鬧的場(chǎng)面。 還對(duì)哪一個(gè)故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對(duì)狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂(lè)、悠然自得??）帶著快樂(lè)的心 情讀一讀吧（生讀）。 還剩下一個(gè)“溺水被救”誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)時(shí)的情況如何？（危險(xiǎn)，生讀句子）體會(huì)“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。 （ 1）小伙伴是怎樣做的？生答（??手拉手，救上來(lái)??鐵鏈般）從這句話中你能體會(huì)到什么？（小伙伴們聰明機(jī)智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固??） （ 2）我被救上來(lái)小伙伴們卻哈哈大笑，你覺(jué)得此時(shí)小伙伴們?cè)谙胧裁矗可穑ㄒ院笠⒁獍踩???可把你救上來(lái)了??）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說(shuō)，我至今懷念那笑聲！ 如今，（出示課件，配樂(lè)，齊讀） 完成板書(shū)。邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗的荷塘所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類純樸的愛(ài)，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂(lè)，承載了我兒時(shí)的快樂(lè)。這就是我的荷塘舊事。 課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整 ，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛(ài)）。你覺(jué)得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文??）對(duì)，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們?cè)谌粘５膶懽髦幸惨\(yùn)用這種方法。 五、拓展延伸 同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了 10 多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生 答） 將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠?。板?shū)設(shè)計(jì)： 荷塘舊事 美景夜晚（靜態(tài)）和諧的美白天 趣事狗刨比賽 打水仗溺水被救 純樸的愛(ài)（動(dòng)態(tài)） 第五篇：荷塘舊事 永和中心小學(xué)荷塘舊事 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 。 ，領(lǐng)略荷塘美景。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻等修辭手法描繪荷塘的方法。重難點(diǎn)： 字詞積累。 景物描寫的方法和作用。 體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情。教具準(zhǔn)備：教學(xué)幻燈片教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 ，欣賞荷塘美景。 說(shuō)說(shuō)觀看感受。 導(dǎo)入：荷塘美，荷塘中發(fā)生的故事更美。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘，與作者一起欣賞荷塘美景，一起回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事。 出示課題 。荷塘舊事（齊讀課題、解題。） 二、初讀課文，整體感知 永和中心小學(xué) ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。 ，教師適當(dāng)補(bǔ)充。（課件出示主要字詞音、形、義。 。 （作者回憶了童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊度過(guò)的一段美好生活，認(rèn)識(shí)了大自然的和諧的美人類淳樸的愛(ài)。） 三、再讀課文，明確文章中心 ：同學(xué)們，這篇文章實(shí)際上可以用一句話來(lái)概括出文章的中心，請(qǐng)同學(xué)們想一想。 。 。我懷念那荷塘，在哪里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛(ài)。 板書(shū)：大自然和諧的美 人類淳樸的愛(ài) ： 這句話就是文章的中心，文章謳歌的主題就是大自然和諧的美和人類淳樸的愛(ài)，從文章的題目也不難看出文章是從兩 方面謳歌這一主題的，即一方面是描寫荷塘，另一方面是敘述舊事。今天我們就先學(xué)習(xí)“荷塘美景”。 四、讀描寫“荷塘”的部分，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。課件出示問(wèn)題： 永和中心小學(xué) 1．自讀課文，初步感受荷塘的美景。 探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？ ：仔細(xì)閱讀課文 14 自然段，討論回答下列問(wèn)題。 。課件出示：重點(diǎn)句子：月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹(shù)木在微光下形成一 圍黑綠。整個(gè)月牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。 白天，塘面在陽(yáng)光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪。綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著青紗跳舞的少女。 這個(gè)荷塘真 呀！我從 （詞、句）中體會(huì)到，因?yàn)樗\(yùn)用 （手法），寫出了 明確： （ 1）“來(lái)到塘邊??繁星閃爍?！? （ 2）“整個(gè)月牙泡泛著金光??恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！? （ 3）“白天??在微風(fēng)中蕩著綠浪” （ 4）“又點(diǎn)綴著許多??像披著青紗跳舞的少女。 ” 課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ) 點(diǎn)綴（ zhu236。） 顫動(dòng)（ ch224。n） 永和中心小學(xué)撩水（ liāo）恬靜（ ti225。n） 駭（ h224。i） 炫耀（ xu224。n） 攫住（ ju233。） 嘔（ǒ u） 憨直（ hān） 這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？ 比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。 寫荷塘的美，一方面是間接交待“我”懷念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、善良、美好。 （ 1）運(yùn)用了很多新穎恰切的比喻，突出了景色的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色的美，并且構(gòu)成整體畫面。 （ 2）用詞講究，動(dòng)靜搭配，顏色輝映。 五、小結(jié) 作者抓住了景物特征，運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地把一幅美麗的荷塘風(fēng)光圖展現(xiàn)在我們面前，使我們?nèi)缫?jiàn)其形，如臨其境。讓我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用修辭手法把景物寫得生動(dòng)形象。 六、拓展延伸 欣賞 朱自清的《荷塘月色》。 七、寫你喜歡的一處景。 八、教學(xué)反思 永和中心小學(xué)《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛(ài)”，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛(ài)”兩方面展開(kāi)描寫。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情。 本文 2～ 5 自然節(jié)，著墨于景物描寫，其他篇幅均為敘事，沒(méi)有過(guò)多的表現(xiàn)技法。 但質(zhì)樸的敘述飽含著懷戀深情。文中的景物并非閑來(lái)之筆，實(shí)際表現(xiàn)了自然和諧之美，與后文展現(xiàn)的人類淳樸之美相映成趣。通俗地講，就是景美人更美。 怎樣理解這一點(diǎn)，我讓學(xué)生小組交流，品詞品句，讀中感悟。抓重點(diǎn)句子體會(huì)荷塘的美，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，各有所悟，各有所得。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并能結(jié)合自己畫出的句子進(jìn)行匯報(bào)交流，體會(huì)到荷塘如詩(shī)如畫的美。由于在教學(xué)《三峽之秋》這一課時(shí)運(yùn)用過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生從各個(gè)方面多個(gè)角度進(jìn)行賞析，很是精準(zhǔn)，令我欣喜不已。在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生在不 同詞語(yǔ)、不同句式的品讀比較當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)課文中語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，品讀出語(yǔ)言的意蘊(yùn)和情味，對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)境有 永和中心小學(xué)所感悟，并能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行想象、理解，這樣抓住了關(guān)鍵的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫方法。 教者：張小鳳