【正文】 教者：張小鳳 。由于在教學《三峽之秋》這一課時運用過這種教學方法，學生從各個方面多個角度進行賞析，很是精準，令我欣喜不已。抓重點句子體會荷塘的美，創(chuàng)造一個開放的平臺讓學生各抒已見，各有所悟，各有所得。通俗地講，就是景美人更美。 但質樸的敘述飽含著懷戀深情。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。 七、寫你喜歡的一處景。讓我們在以后的習作中學習作者巧妙運用修辭手法把景物寫得生動形象。 （ 2）用詞講究，動靜搭配，顏色輝映。 寫荷塘的美，一方面是間接交待“我”懷念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、善良、美好。作用是描寫荷塘景色的美好。n） 攫?。?ju233。n） 駭（ h224。） 顫動（ ch224?！? （ 3）“白天??在微風中蕩著綠浪” （ 4）“又點綴著許多??像披著青紗跳舞的少女。 這個荷塘真 呀！我從 （詞、句）中體會到，因為它運用 （手法），寫出了 明確： （ 1）“來到塘邊??繁星閃爍。 白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風中漾著綠浪。塘四周的樹木在微光下形成一 圍黑綠。課件出示：重點句子：月朗風清的夜晚，舅舅領我去那塘邊散步。 探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？ ：仔細閱讀課文 14 自然段，討論回答下列問題。 四、讀描寫“荷塘”的部分，體會文章的語言美。 板書：大自然和諧的美 人類淳樸的愛 ： 這句話就是文章的中心，文章謳歌的主題就是大自然和諧的美和人類淳樸的愛，從文章的題目也不難看出文章是從兩 方面謳歌這一主題的，即一方面是描寫荷塘，另一方面是敘述舊事。 。） 三、再讀課文，明確文章中心 ：同學們，這篇文章實際上可以用一句話來概括出文章的中心，請同學們想一想。 。 ，教師適當補充。） 二、初讀課文，整體感知 永和中心小學 ，讀準字音，讀通句子。 出示課題 。 導入：荷塘美，荷塘中發(fā)生的故事更美。 ，欣賞荷塘美景。 體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。重難點： 字詞積累。 ，領略荷塘美景。 五、拓展延伸 同學們，我們也經歷了 10 多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生 答） 將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們人生中最美麗的片段。你覺得有必要嗎？（生答，總結全文??）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結，深化了中心。這就是我的荷塘舊事。 （ 1）小伙伴是怎樣做的？生答（??手拉手，救上來??鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固??） （ 2）我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全???可把你救上來了??）師結：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！ 如今，（出示課件，配樂，齊讀） 完成板書。 還對哪一個故事感興趣？（預設：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得??）帶著快樂的心 情讀一讀吧（生讀）。 （ 2）、師讀“急速的水線??”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作） 作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥?。浚A設：生答：??映襯??）師結：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。（出示課件）讀課文，談感受。（生答） （板書：狗刨比賽打水仗溺水被救） 你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。 想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個成語來形容這荷塘的美？ 同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色） 師結：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件） 作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀） 如果把（出示課件）改為“??”可以嗎？（生答，談原因）師結：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。 本文主要講了什么？（板書：美景、趣事） 能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。 （二）、初讀感悟 學生朗讀課文，師提出朗讀要求。師配樂朗誦。請欣賞老師給同學們帶來的荷花的美麗倩影。同學們，都見過荷花吧？誰能用一個詞來描繪一下你眼中荷花的美麗姿態(tài)？學生發(fā)言，形容自己眼中的荷花。 三、教學難點：初步理解小伙伴們的性格、體會作者的思想感情。 體會比喻句的妙處。 第四篇：荷塘舊事 《荷塘舊事》教學設 計 宛城區(qū)茶庵一小 姜賢 13949306061 郵箱： 一、教學目標 聯(lián)系上下文積累字詞，掌握以下生字、詞語：點綴淳樸攫住留戀憨直月牙泡恰似似的撩水月朗風清浮光躍金 整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。同桌說說你的童年舊事。 五、升華主題，三讀中心句 ①是呀，每當作者舉頭望明月，便想起那浮光躍金的荷塘，作者心中默默地說 —— （讀中心句） ②當作者看到 自己的孩子與小伙伴玩耍、嬉戲時，作者情不自禁地說 —— ③當作者邁著輕盈的步伐，走向充滿活力、芬芳的每一天，他的內心感慨 萬千，他想大聲地說 —— 六、拓展遷移，重溫童年 同學們，童年是每個人人生的起點，童年帶給我們的是無限的歡笑，童年給我們留下甜蜜、永久、純真的回憶。 ?從這句話中你能體會到什么？你從?鐵鏈般 ?體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固??） ，?我嚇得哇哇大哭，一個勁地嘔水。 。） ，作者分別寫了些什么？（水線、鳥、聲音、動作）作者只要寫?打水仗 ?的動作便可，為什么又寫聲音、水線、鳥呢？ （以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是?側面烘托 ?我們在寫作中也要運用這種方法。‘嘩嘩’的撩水聲，‘呀呀’的叫喊聲，亂糟糟響成一片。 ?打水仗 ?課件，讓學生說說看了這幅場景，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ ?打水仗 ?又是怎樣一番情景？請找出相關的段落讀讀。 ，讀出?氣喘吁吁、昏昏欲睡 ?的樣子。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的。讀出?撲通通 ?的味。 ? ？指名讀，引導學生進行評價 。 ，我們沒來戲水時，荷塘是恬靜的，我們來戲水時