【正文】 識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。師：然而這般的危險(xiǎn)，我還是得救了，從哪句話能看出來？ ①“小伙伴們在水中排成一隊(duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上”.師：這里作者用了什么修辭手法？（比喻）生活中你見過鐵鏈嗎？鐵鏈給你什么印象？（一環(huán)扣一環(huán)，非常牢固，堅(jiān)部不可摧）從這兒看出小伙伴怎樣的決心？（眾志成城，一心想把“我”救起來的決心），帶著決心把“我”救上來的語氣讀一讀。）（2）師：除了狗刨比賽，哪個(gè)場面也反應(yīng)出了孩子們戲水時(shí)的歡快？（過度語）（生：打水仗）師：哪些同學(xué)喜歡這件事，一起來讀一讀。誰能把你最感興趣的那部分和大家一起交流。誰能把你喜歡的描寫荷塘的語句讀一讀。體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生淳樸、善良的高尚品德。文中的景物并非閑來之筆，實(shí)際表現(xiàn)了自然和諧之美，與后文展現(xiàn)的人類淳樸之美相映成趣。六、拓展延伸欣賞朱自清的《荷塘月色》。）嘔（ǒu）憨直（hān）這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？比喻的修辭手法?！保?）“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。課件出示：重點(diǎn)句子：月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。荷塘舊事（齊讀課題、解題。景物描寫的方法和作用。課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。（1）、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧??）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊(duì)）那情景更是（鬧的慌）。（出示課件）（板書夜晚）剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句來體會月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？（出示課件）生讀，談體會。出示課件，欣賞荷塘美景。了解環(huán)境描寫在文中的作用。當(dāng)我安靜下來的時(shí)候，我心里會想＿＿＿＿＿＿。還從哪些地方能看出危險(xiǎn)來？讀讀找出的句子。②擬聲詞：嘩嘩、呀呀、撲撲③寫打水仗，只寫水線、動作、聲音進(jìn)行直接的描寫就可以了，為什么還要寫塘邊樹上的鳥呢？（這是側(cè)面描寫，能夠烘托出打水仗的熱鬧。B、打水仗投影出示：有時(shí)，我們分成兩隊(duì)，相互擊水。小結(jié)：白天的荷塘，處處彰顯著和諧的美。咱們一起來讀讀這和諧的美。你還從哪個(gè)詞體會到美？2）浮光躍金、繁星閃爍—結(jié)合意思談理解及感受到的美。板書課題，學(xué)生齊讀。品讀詞句，理解課文內(nèi)容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內(nèi)心的愛。（1）讀出懷念的意味來。①這是一個(gè)什么樣的句子？把什么比方成什么？師：是啊，月牙泡像一彎晶瑩的新月，像一塊透明的巨大寶石，呈現(xiàn)在作者的眼前。師：再找找，這段中還有像這樣表示動作的詞語嗎？（鋪、點(diǎn)綴、顫動、舞蹈）2）學(xué)生找出表示顏色的詞語。快速默讀課文517自然段，看看作者寫了哪幾件事？（板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救）你對哪個(gè)故事最感興趣？畫出感興趣的地方，在空白處簡單寫寫批注。塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。能讀出熱鬧的場面來嗎？指名讀C、交流“溺水被救” 過渡：讓作者懷念的僅僅是荷塘的美麗與帶來的快樂嗎？還有（驚險(xiǎn)）驚險(xiǎn)源于“我”的一次“壯舉”。）用一個(gè)詞形容一下此時(shí)的作者。學(xué)習(xí)第18自然段：是啊，美麗的荷塘，淳樸的伙伴，都讓作者留戀，使作者刻骨銘心，指讀第18自然段。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解小伙伴們的性格、體會作者的思想感情。（二）、初讀感悟、學(xué)生朗讀課文，師提出朗讀要求。想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個(gè)成語來形容這荷塘的美？同一地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。還對哪一個(gè)故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得??）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。五、拓展延伸同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠?。欣賞荷塘美景。，教師適當(dāng)補(bǔ)充。今天我們就先學(xué)習(xí)“荷塘美景”。整個(gè)月牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。）顫 動（ch224。寫荷塘的美，一方面是間接交待“我”懷念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、善良、美好。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。抓重點(diǎn)句子體會荷塘的美，創(chuàng)造一個(gè)開放的平臺讓學(xué)生各抒已見，各有所悟，各有所得。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)內(nèi)容：北師大教材六年級語文第五單元《荷塘舊事》第二課時(shí)。（播放荷塘的多媒體課件）讓我們一起來讀一讀，再一次走進(jìn)這美麗的荷塘。39。（3）師：是啊，荷塘帶給作者多少的快樂，所以（我懷念荷塘）（課件）我懷念荷塘僅僅是荷塘帶給我美的享受和無限快樂嗎？還因?yàn)槭裁?？師：默讀這部分，看看“我”怎么會落水呢？（在文中9~17段）。他們?yōu)槭裁磭夜笮Α?結(jié)合學(xué)情，指導(dǎo)寫作師：這三件事中哪件事是重點(diǎn)描寫？（生：水中救“我”是重點(diǎn)描寫。）。通過抓住人物的語言、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫和重詳描寫，教給學(xué)生寫作方法，使之成為寫作的范例第五篇：荷塘舊事《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文，訓(xùn)練有感情地朗讀課文。這節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)舊事部分的內(nèi)容。（課件出示?恬靜的塘面搖籃中。?體會作者從側(cè)面描寫的方法。）交流?溺水獲救?：除了塘中忘情地戲水，愉快的游戲，在荷塘里還發(fā)生了什么事呢？（溺水獲救）？誰來將當(dāng)時(shí)溺水的情景讀讀。