【正文】 的粗暴。（第四自然段）③巨人這樣說，這樣做，是為什么？他心里在想什么/？：可見，巨人的自私、冷酷讓他趕跑了孩子，花園凄涼的景象，就像他那顆自私、冷酷的心。（板書：趕跑孩子）三、引讀“變化”，深化認識。（過渡語：巨人始終不明白春天為什么沒來到他的花園。直到有一天，他被一陣動人的音樂驚醒，來到窗前，啊！花園里出現(xiàn)在了奇怪的景象——），引讀課文。①生讀句子?！昂⒆觽兌甲跇渲ι厦?，毎棵樹上都有一個孩子。樹木都十分高興，紛紛用花朵打扮起來。鳥兒們快樂地四處飛舞，歌唱，花兒們探出頭來，朗朗大笑。”②師：巨人悄悄走進花園，可是，孩子們看到他，生讀“頓時，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象?！?③師：一個最小的孩子落在后面，巨人輕輕抱起小孩—— 生讀。“這棵樹馬上開花了，鳥兒們也飛到枝頭上唱歌?！睅煟壕奕嗣靼琢?，他這樣做——生齊讀11自然段，（板書：迎來孩子）。當(dāng)孩子們偷偷來到花園，花園變成了（春天）當(dāng)孩子們紛紛逃離花園，花園變成了（冬天）當(dāng)一個最小的孩子落在樹枝上，花園又變回了（春天）巨人終于明白了：有（孩子）的地方就有（春天）四、整體回歸，明白道理。“從此，孩子們每天在花園里盡情地玩耍，巨人生活在漂亮的花園和快樂的孩子中間，感到無比的幸福?！保舱n文內(nèi)容：一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍砌起了圍墻，將孩子們拒之墻外。從此，花園里只有冬天。一天，孩子們從圍墻的破損處鉆進來玩耍，花園立刻變得春意盎然。當(dāng)巨人把孩子們再次趕出花園后，花園又被冰雪覆蓋了。在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，他拆了圍墻，花園又成了孩子們的樂園。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。主題：本文主要寫一個自私的巨人在小男孩的啟發(fā)下，意識到了自己的錯誤，和孩子們一起過上了幸福生活的故事。故事告訴我們：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。？學(xué)了這篇童話，你又明白了什么？（板書：快樂要與大家分享）五、布置作業(yè)，拓展文本?！景鍟O(shè)計】 幸福是什么*【教學(xué)目標(biāo)】，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?。彼 鍬 杈 麥 務(wù)?！局攸c難點】重點：了解故事內(nèi)容。難點：體會課文中所講的幸福的含義。【教學(xué)準備】《幸福拍手歌》。【課時安排】1課時 【教學(xué)進程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。《幸福拍手歌》：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學(xué)、朋友關(guān)愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？（指名回答）理答導(dǎo)入：方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語言談個人對幸福的認識）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。方案二：（學(xué)生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認識）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個人對幸福的認識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。二、自學(xué)探究，讀懂故事。，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。同音字 杈：植物的分枝，樹杈詫：驚訝，覺得奇怪 詫異 驚詫戴 加在頭 面 頸 手等處，戴紅領(lǐng)巾 帶：攜帶 率領(lǐng)的意思 帶行李 帶干糧 帶領(lǐng) 多音字：相 互相 相似 相貌 照相 爬上山頂后，我們相互為對方照相留念。間 中間 午間 間隔 間斷枯枝敗葉：干枯的樹枝，脫落的樹葉。形容荒蕪凄涼的景象 詫異：覺得奇怪?；謴?fù)：變成原來的樣子。本文指病人又和以前一樣健康了。勤勤懇懇：勤勞誠實，為人實在，讓人信任。也比喻工作勤勞踏實。近義詞：詫異：驚異（驚奇 驚訝）寬闊：廣闊 恢復(fù)：復(fù)原 清理：整理 仍舊：念舊 茂密：茂盛 興奮：激動 強?。簭妷?清澈：清亮 美麗：漂亮 依照：按照反義詞 寬闊：狹窄 茂密：稀疏 謙虛：驕傲 清澈：混濁 疏通：堵塞 善良：邪惡 枯枝敗葉：枝繁葉茂練習(xí)：恢復(fù)了（）（）（）（）健康平靜 體力 生機 含近義詞的成語：村枝敗葉 察言觀色 狂風(fēng)暴雨 旁敲側(cè)擊 爭分奪秒 花言巧語 成語接龍 枯枝敗葉 葉公好龍 龍馬精神 神通廣大 大快人心 心安理得 得失榮枯：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認即可）。（23名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整）句型：……所以……（因果關(guān)系）三、合作交流，品讀體驗。按十年前 十年中 十年后的順序梳理課文內(nèi)容三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，畫出相關(guān)句子讀一讀。畫出描寫智慧女兒再次說的話，并把自己認為好的語句抄寫在積累本上。，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。，理解“幸福是什么”。①讀三位青年的對話，理解他們對幸福的認識。理答要點：十年后，三個小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是——（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”）“義務(wù)”怎么解釋？你是怎樣理解這句話的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說的這句話）理答過渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評價修葺泉井的勞動那樣，他們并沒有擁有巨額的財富、顯赫的業(yè)績，但平凡的勞動卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說：“幸福是一種感覺”。也有人說：“幸福是一種對既得所持有的滿足感”。請帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對話，說說你新又體味到了什么。理答要點：——滿足自己所擁有的?！腋２辉谟谔摕o縹緲的幻想中?！挠兴鶟M足，才能感覺到幸福。②三位牧童起初對“幸福”這個概念一無所知，所以他們問“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么呢？”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo)，他們分手前是怎么說的？從這些話中，你能體會到什么？理答要點：——幸福無處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內(nèi)心?！挥行闹谐錆M了對幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。，深入理解“幸福是什么”。在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個人物，用意何在？理答要點：對幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持，青少年更需要別人的指導(dǎo)，我們的父母、師長甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo)，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個角色，是個虛構(gòu)的童話人物，是一個精靈、一個神，生 活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財富，也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。，全面理解“幸福是什么”。除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？分組討論，全班交流。理答要點：——幸福無處不在。但它又不能單獨作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的的確確存在于我們周圍，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在?！磺嗄隇槭裁茨軐ふ业礁髯缘男腋?，就在于：一是智慧的女兒的引導(dǎo)，這是外因；二是他們因不知幸福為何物而對幸福充滿了渴望，這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因，也是最為重要的因素。，讓“幸?！弊哌M每個人的內(nèi)心。談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。提示：“我認為幸福就是……”，認識童話的特點。與《巨人的花園》一樣，這個故事也是一篇童話。再讀全文，討論：童話有什么特點？理答要點：——童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)?！孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。——童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。四、拓展延伸，布置實踐作業(yè)。基訓(xùn)【板書設(shè)計】內(nèi)容：三個牧童發(fā)現(xiàn)一口老泉，他們疏通泉眼，砌井加蓋。智慧女兒稱贊他們，并祝他們幸福，十年后，他們相約在小井邊相遇，各自談了對幸福的理解。智慧女兒揭示了幸福的含義。主題：本文要主寫三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，通過十年的親身經(jīng)歷，終于明白了幸福的真正含義的故事，告訴我們：只有用自己的勞動做出對人們有益的事，才是真正的幸福。本文線索：中心事件：弄明白幸福的真正含義。１問幸福是什么？２尋找幸福是什么？３明白幸福是什么？恰當(dāng)?shù)卮_定文章的線索：以事情的發(fā)展順序為線索?！毒奕说幕▓@》 ?！队^潮》；３以地點變換的順序為線索《頤和園》 。《雅魯藏布大峽谷》 巨人的花園和幸福是什么在表達方法上的不同。都是超人體童話，都運用了夸張方法來表現(xiàn)作者幻想的情景，所不同的是：巨人的花園更多地使用了對比的表達方法，通過巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、感覺的對比，使故事情變變得跌宕起伏，故事所提示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。而《幸福是什么》更多采用的是設(shè)置懸念和按照事情發(fā)展的順序步步推進的表達方法，以智慧的女兒為線索，提出“幸福是什么”的問題，按事情發(fā)展的順序道出了幸福的真諦。關(guān)于幸福的名言 你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。屠格涅夫 想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。徐特立去年的樹【教學(xué)目標(biāo)】，分角色有感情地朗讀課文。，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶?！局攸c難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進一步感受童話的特點。難點：培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美?！窘虒W(xué)準備】、有關(guān)友情的名言警句。【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)過程】一、初讀課文，整體感知。？？？新美南吉，出生于日本愛知縣，童話作家。作為２０世紀上半葉日本最重要的童話作家，被譽為“日本的安徒生”。１４歲就創(chuàng)作童謠和童話，多篇作品被選進中小學(xué)課本。３０歲去世。今天讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事《去年的樹》。（生字詞可問同學(xué)，問老師，查字典）寫字：融左下部只有一橫。剩，左邊是乘，不是乖。融化 熔化 溶化 融化特指冰、雪、霜愛熱后變成冰。春天，冰雪開始融化。太陽照射不到的地方，積雪融化的比較慢。熔化指金屬、石蠟等固體受熱變成液體或膠體狀態(tài)。鐵加熱到1530度就熔化成鐵水了。激光產(chǎn)生的高溫能熔化金屬。溶化：指固體溶解在水里或其他液體里。例如：鹽放進水里，很快就深化了。同音字：鋸 據(jù) 劇 鋸：鋸斷 刀鋸 據(jù)說 依據(jù) 劇烈 劇本 睜 睜眼 睜開 掙扎 掙脫 崢：崢嶸 箏：風(fēng)箏 古箏 多音字 倒 摔倒 倒水要 重要 主要 要求 要挾近義詞 寒冷：冰冷朋友：好友融化：融解必須：務(wù)必 反義詞 朋友：敵人融化：凝固寒冷：炎熱 點燃：熄滅融化：冰雪等變成水伐木：采伐林木煤油燈：以煤油為燃料的燈，燈光微弱。師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說說你在讀書中產(chǎn)生的疑問。二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞。讀書要求：①注意讀準字音，讀通句子。②思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：______________________。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)___________。于是鳥兒問了___________、___________和___________，最后找到了___________的大樹。練習(xí)：一（棵）樹 一（把）斧子 一（雙）眼睛 一（盞）煤油燈 一（首）歌一（盒）火柴 一（只）鳥兒 一（個）伐木工，梳理課文。三、朗讀課文，體會情感。？為什么？，再說說選擇這一句的理由。四、總結(jié)并布置作業(yè)。收集有關(guān)誠實守信的故事，寓言?！独莵砹恕贰词峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印档诙n時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。去年在這棵樹上到底發(fā)生了一個什么故事？（學(xué)生自由讀課文）二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。師：這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。讀了課文，說說全文中一共寫了幾次對話呢?分別是那幾次？你對哪次“對話”印象最深？鳥（大樹、樹根、門先生、小女孩）第一次對話（小鳥與大樹話別）依依惜別 難舍難分師：(大屏幕出示第一次對話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說？(示意學(xué)生讀)。師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜?？墒牵瑏砼R，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說這番話的呢?請與同桌分角色練習(xí)讀一讀。，教師相機指導(dǎo)，指導(dǎo)要點：①樹的話中飽含著請求、期盼。②鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定。③樹和鳥性別不同，要讀出區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他”。)師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。第二次對話（小鳥與樹根對話）焦急春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。他找了又找，問了