【正文】 日”條，“一天明時，即平旦?！闭n文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的，只能解釋為“白天”，或“天明后”，而不能釋為“明天”。6．齊地方千里：“方”，古代稱面積的用語，“方千里”就是“縱橫各千里”。7．能面刺寡人之過者，受上賞?！按獭保褐肛?。能當面指責寡人的過錯的，給予上等獎賞。8．數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者?！獛讉€月以后，隔一段時間偶有進諫；一年以后，即使想再提，也沒有可提的了?！半m”：即使?！把浴保赫f，批評，建議?！斑M”：進諫?！罢摺保合喈斢凇??的”。再讀，用一句話總結一下每段大意，串聯(lián)整個文章思路。（PPT）開端：鄒忌比美發(fā)展：鄒忌諷諫 高潮：齊王納諫：四國朝齊五、第一課時課后作業(yè)背誦課文。課后習題第二題（作業(yè)）。第二課時試著讓同學們整體背誦，如有不會的可以看書。分角色朗讀，逐段進行分析過渡，抓住文章整體起因經(jīng)過結果的脈絡。（板書）第一段：三問三答三思第二段：三比第三段：三賞三時三效第四段：結局由板書來總結回顧。（＋PPT）讓大家合上課本，結合板書，通過圖片展示讓大家運用場景回憶法試著背誦課文。提問思考：鄒忌的諷諫為什么能成功？鄒忌有智慧有魄力有氣度善思考 現(xiàn)身說法 從諫如流??齊王賢明君主 善于納諫 廣開言路 贏得民心??方法一、類比說理二、以小見大討論：對于我們日常生活中處事為人的啟發(fā)？（自由）課后作業(yè)（PPT）。完成課后所有練習，并預習下一課。，寫出你學習這篇課文后受到的啟發(fā)，以及在今后如何改進和加強。（提示：可以從人物品性和諷諫藝術等角度寫出對你的思考或處事為人等方面的啟迪。寫作業(yè)本上）第五篇：《鄒忌諷齊王納諫》教學設計《鄒忌諷齊王納諫》教學設計建湖縣上岡實驗初中張榮芳教學目標：知識和能力：了解《戰(zhàn)國策》的有關知識掌握文中的一些文言實詞、虛詞和特殊的文言句式理解文內容，感受人物形象領會文中類比推理和比喻說理的方法情感態(tài)度和價值觀：體會“諷諫”的妙處，認識納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實意義學習重點：文言常識。類比推理和比喻說理的方法學習難點：對設喻說理和類比推理方法的領會和運用。教學方法：合作中探究，探究中競賽教學手段：多媒體教學時數(shù)：一教時教學過程：一、導入、語文學習跨越千古，縱橫千里，這不，我們剛剛離開春秋的戰(zhàn)場，很快就進入戰(zhàn)國的風云。今天,我們不聽曹劌論戰(zhàn)爭；我們要陪同鄒忌一起去勸諫威王，學學他的勸人方法。二、我問你答——讀通文字（多媒體展示）闖關一：必答－檢查預習。賽讀。（能反串得1分，每出現(xiàn)一處讀錯的地方扣1分）釋詞。（給對方組出個你認為能難住對方的詞語，1個1分）譯句。（老師抽查）《戰(zhàn)國策》常識知多少？（老師抽查）又稱《國策》，原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人編纂，后經(jīng)西漢未年編訂成書，全書共33篇，其體例為，全書共策，著重記錄了。明確：劉向國別體12戰(zhàn)國時期策士謀臣的言論和謀略三、我們探究——讀懂文意：（多媒體展示題目）闖關二：（搶答：言之有理就得分，有理有據(jù)得2分）20解釋文題：明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點明了內容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。文在寫法上是由多個“三”組合而成的，你能用“三”來概括本文的內容嗎？（討論板書）分析人物形象：（1）、說說“鄒忌”：（多媒體出示：人物參考：鄒忌：齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的謀士淳于髡（ūn）不服，就用隱語向鄒忌提了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡（ūn）對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。）（多媒體出示）思考：鄒忌為什么勸諫？怎樣勸諫？請用這樣的句式說出你的思考結果：鄒忌是個人，我從看出來。明確：供你參考：鄒忌是個頭腦冷靜，善于思考的人，我從他“三問”后的“三思”看出來；鄒忌是個實事求是，緣事及理的人，我從他“三思”后的“三比”看出來；鄒忌是個忠于職守，足智多謀的人，我從他的由家事想到國事并用“三比”看出來；鄒忌是個善于辭令，勇于進諫的人，我從他的由家事想到國事并用“三比”看出來……重點分析“三比”（并板書）：問題①：文中的“三比”可以理解成哪幾種“比”呢？討論明確：可組成“對比”：家庭小事和國家大事形成對比，以小見大，小事中寓大道理。還可組成“類比”：鄒忌、齊王都是人，兩人身份地位都很高，兩人都有受蒙蔽的事，形成同類比較，鄒忌的切身體驗更容易讓齊王接受。還可組成“暗比”：妻、妾、客喻宮婦左右、朝廷之臣、四境之內；小家喻國家。形象具體，真切自然。還可組成“排比”：鄒忌的話構成排比，使說理很有氣勢，增強了說服力。問題②：“三比”中，鄒忌認為齊王受蒙蔽的責任在誰？討論明確：鄒忌認為齊王受蒙蔽的責任在于宮婦左右、朝廷之臣、四境之內，受蒙蔽的根本原因在于齊王的權威。這樣，就使齊王在得意于自己位高權重的同時，高高興興地接受了他的勸誡，勸得很委婉。（2）、談談“齊王”（多媒體出示齊威王：是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡（ūn）乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。）思考：齊王如何納諫？納諫結果如何？請用這樣的句式說出你的思考結果：我從看出，齊王是個人。討論明確：（多媒體出示）齊王是個聞過則改，明智果斷的人，我從他的“善”和“三策”（三賞）看出來；齊王是個從諫如流，興利除弊的人，我從他的“三賞”和“三變”看出來……四、我要練練——中考題型：（闖關三：風險題，答對加分，答錯減1分）（一）、中考題型語言方面需注意：、請用／標出停頓：4分①．今齊地方千里②．我 孰與城北徐公美解釋加點的詞：4分①暮寢而思之②今齊地方千里（）③能面刺寡人之過者（）④吾妻之美我者，私我也（）提示學生注意：一詞多義、古今異義、詞類活用現(xiàn)象翻譯句子：4分（1）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（2）王之蔽甚矣提示學生：倒裝句和被動句的翻譯方法（二）、中考題型內容方面舉例：你認為鄒忌諷齊王納諫成功的秘訣是什么?（2分）、你能從浩如煙海的歷史中擷取一兩由于不善勸諫而不得善終的事例來佐證鄒忌成功的秘訣?（2分）明確：善用類比、以小見大，設喻論證；把握對方心理，委婉含蓄，點到為止。子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！附加題：聯(lián)系現(xiàn)實生活，你從本文中獲得了什么啟示呢？(可以從領導者、被領導者、普通人角度考慮）6分僅供參考：作為領導，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護自己的尊嚴不受侵犯；作為普通人。要善于接受別人的建議?？偨Y齊讀古人諫言。（多媒體展示）五、布置作業(yè)：（見學案）板書：鄒忌諷齊王納諫（1節(jié)）：三問、三思↓（2節(jié)）三比↑（3節(jié)）：三賞、三變→（4節(jié)）對比↓類比皆朝于齊暗比排比（委婉）教學設計說明：《鄒忌諷齊王納諫》是蘇教版九年級下冊第四單元“學會讀書”—“知人論世讀經(jīng)典”中的第二篇文言文。故本一方面要進一步教會學生“知人論世讀經(jīng)典”的方法；同時，還要進一步強化學生文言文閱讀的知識、方法和要求。具體設計：在讀通文的基礎上掌握文言閱讀的一般常識；在知人論世的基礎上，了解的思想意義。實現(xiàn)從形式到內容上的深化認識，實現(xiàn)感性、理性再到感性的質的飛躍，使學生獲得一些有關語文學習的規(guī)律性的知識，為以后的語文學習打基礎。