【正文】 （3）、體會(huì)文章語言樸實(shí)又生動(dòng)的特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）、認(rèn)識(shí)納諫除蔽的重要意義。（2）、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)精巧、剪裁巧妙、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。（3）、深入探究作品內(nèi)涵，養(yǎng)成閱讀中聯(lián)系實(shí)際，深入思考的好習(xí)慣。下面我著重說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。六、為了很好地落實(shí)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，將采用以下教學(xué)方式：誦讀法：文言文的教學(xué)，誦讀極為重要。本節(jié)課將通過齊讀、分角色讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中分析人物，體會(huì)情感，品味語言。自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生自讀，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。所以，本課教學(xué)的基本方式就是以學(xué)生自讀為主，以教師點(diǎn)撥為輔。比較閱讀法：點(diǎn)撥，主要是抓住勸諫和諷喻手法來啟發(fā)學(xué)生，通過比較閱讀，使他們認(rèn)識(shí)到“巧說”的作用，學(xué)習(xí)到“巧說”的技巧。七、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：老師：引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。制作多媒體課件。學(xué)生：初讀課文，借助工具書注音，解釋字詞，疏通文意。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與習(xí)慣。）課堂教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：上課！好同學(xué)們我們今天來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這課，你們來讀一遍題目，老師把題目寫到黑板上，這篇課文是你們預(yù)習(xí)過的，我來問一下，誰知道題目中的“諷”是什么意思？學(xué)生答：“諷”指諷諫，下對(duì)上用暗示、委婉、曲折的語言勸諫。非常好，這個(gè)題目中有幾個(gè)動(dòng)詞？學(xué)生答：有兩個(gè)，一個(gè)是：“諷”，一個(gè)是：“納”。好，那么我們根據(jù)題目來推測(cè)一下本文主要講了幾個(gè)故事？學(xué)生答：有兩個(gè)，一個(gè)是：鄒忌勸諫，一個(gè)是：齊王納諫。好，非常好，補(bǔ)齊主謂賓，再來一次。鄒忌勸諫齊王，齊王采納鄒忌的建議。我們?cè)賮碓囈幌?，看文章哪幾段是勸諫的內(nèi)容，哪幾段是納諫的內(nèi)容。學(xué)生答：2段是勸諫的內(nèi)容，第3段是納諫的內(nèi)容。我們今天先來學(xué)習(xí)勸諫的內(nèi)容。（二）品讀分析第一部分：一讀——學(xué)生朗讀課文，正確流暢。學(xué)生活動(dòng)：把握字音、正確流暢的朗讀課文，整體感知內(nèi)容大意。二讀——理解文意。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己品讀，男女生分角色朗讀課文，以及老師點(diǎn)撥等方式，分析人物說話時(shí)的不同語氣及感情。文章第一自然段寫鄒忌與徐公比美，問了三個(gè)人分別是妻、妾、客，同樣的問題“吾與徐公孰美？”，三個(gè)人都肯定了鄒忌比徐公美。鄒忌提問之前還自信滿滿，得到肯定答案以后，反而認(rèn)為自己確實(shí)沒有徐公美。借助朗讀分析他們的語氣及從中表現(xiàn)出的不同的感情，來探究其中的奧秘。老師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。妻：十分肯定，贊美——私（偏愛）妾：肯定，順從——畏（畏怯）客：平淡，敷衍——求（逢迎）有了這種描述，下文鄒忌的悟就很自然了，可謂水到渠成。三讀——品讀課文,體會(huì)語言特色,品味本文語言描寫的技巧之高。三名學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生體會(huì)語言特色。老師總結(jié)：這樣的語言極簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，卻能切中要害，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人物特點(diǎn)，可謂“簡(jiǎn)而不陋”。（三）閱讀第二部分老師活動(dòng)：用問題導(dǎo)學(xué)，這只是鄒忌家庭生活中的一件小事，它何以載入史冊(cè)？學(xué)生活動(dòng)：自主探究，具體分析鄒忌的勸諫技巧。類比，以切身經(jīng)歷設(shè)喻，由己及君，以小見大，由家事到國(guó)事，道理深入淺出，具有極強(qiáng)的說服力。補(bǔ)充歷史上諫臣的故事，體會(huì)委婉勸說的好處。保護(hù)自己，并能使對(duì)方愉快地接受意見，達(dá)到勸諫的目的。老師活動(dòng)：補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生分析委婉勸說的技巧。學(xué)生活動(dòng)：比較閱讀，分析總結(jié)委婉勸說的技巧。不用批評(píng)與指責(zé),充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)，明白道理，從而愉快地接受意見。（四）課堂訓(xùn)練老師活動(dòng)：在班級(jí)組織的“親近書信，傳承文化”為主題的語文綜合性活動(dòng)中，班委會(huì)發(fā)出欣賞名人書信、用書信交流彼此心境和生活的倡議?？赡阃缹?duì)此不感興趣，仍熱衷于打電話、玩微信，你怎么勸說他呢？學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成練習(xí)。（五）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)：通過本課習(xí)題，積累本課所涉及的文言實(shí)詞、虛詞、一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字以及文言句式。通過積累文言字詞，培養(yǎng)學(xué)生古文的閱讀理解能力。（六）布置作業(yè)：背誦第一二段，預(yù)習(xí)第三段。查找資料，補(bǔ)充一個(gè)古人成功勸諫的小故事，并將它擬成一道文言文閱讀題。（六）板書設(shè)計(jì)：鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國(guó)策）鄒忌比美 ： —— 三問、三答 —— 三思鄒忌諷諫 ：自己（受蔽）——王（蔽甚）委婉勸諫 （類比）《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解五個(gè)詞語在課文中的意思諷諫美（我）私朝。掌握二個(gè)通假字有孰。歸納實(shí)詞和虛詞的義項(xiàng)。實(shí)詞：修朝。虛詞：孰。熟悉三個(gè)古今異義的詞語：明日。解釋四個(gè)文句，注意其句式特點(diǎn)。A、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。B、忌不自信。C、旦日，客從外來，與坐談。D、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀中對(duì)文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。教學(xué)設(shè)想可以在多媒體教室利用課件組織教學(xué)。教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)。教學(xué)過程一、課前檢測(cè)，感知新課給下列加粗的字注音諫朝服期年窺鏡昳麗間進(jìn)孰視之。我國(guó)歷史上有敢于直言進(jìn)諫的賢臣和從諫如流的明君，但有更多的諫難、納諫更難的事例，請(qǐng)你舉出這樣的正面例子和反面例子各一個(gè)。（學(xué)生在檢測(cè)本上完成之后，同桌交換，老師一邊指明同學(xué)來回答，一邊指導(dǎo)同學(xué)來批閱。）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師由講檢測(cè)題導(dǎo)入新課。導(dǎo)語如：有個(gè)同學(xué)剛才提到了魏征，很好。唐太宗李世民曾把唐朝名臣魏征批評(píng)他的一篇奏章寫在屏風(fēng)上，當(dāng)作“鏡子”，隨時(shí)對(duì)照。他總結(jié)自己“照鏡子”的體會(huì)說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！蔽覀兛梢哉f，唐太宗李世民是一個(gè)很會(huì)“照鏡子”的人。魏征正是唐太宗的一面鏡子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失；唐太宗納諫如流，及時(shí)改正自己地錯(cuò)誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國(guó)泰民安。歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。三、自學(xué)自悟，彰顯個(gè)性解題（1）“諷”是什么意思？（2）“諫”是什么意思？（3）題目是一個(gè)什么句式？（標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。）（4）題目涉及的兩個(gè)人物，誰能介紹一下？鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就籍談?wù)搹椙?，闡述治國(guó)安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮。”齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。介紹有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》與戰(zhàn)國(guó)的資料《戰(zhàn)國(guó)策》原名《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語》《長(zhǎng)書》等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》，至于這部書的作者，已不可考?！稇?zhàn)國(guó)策》所記史實(shí)從東周貞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前2）共245年的歷史。全書共三十三篇，分國(guó)別編輯。依次是西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋衛(wèi)合一篇，中山一篇。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，七雄并立，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)比春秋時(shí)代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當(dāng)時(shí)的政治舞臺(tái)上活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說諸侯采納?！稇?zhàn)國(guó)策》就是著重記述這些策士們的言行的?！稇?zhàn)國(guó)策》語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”、“狐假虎威”、“南轅北轍”等?！稇?zhàn)國(guó)策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。四、交流互動(dòng)，展示風(fēng)姿指明生分角色朗讀第一段朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。第一段記敘十分生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)，要盡量讀出三問三答的不同語氣。小組合作探究，疏通第一段文意。方法：先讀一個(gè)句子，然后解釋這個(gè)句子里的重點(diǎn)字詞的意思，最后把這個(gè)句子翻譯出來。以小組為單位展開競(jìng)賽，交流學(xué)習(xí)成果，老師點(diǎn)撥。五、教師點(diǎn)撥，引領(lǐng)達(dá)標(biāo)學(xué)完了第一段，我們來探究第一段是由哪幾個(gè)“三”組合而成的？《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目的】分析文章的語言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀、欣賞淺易文言文的能力。培養(yǎng)自覺誦讀的習(xí)慣，達(dá)到熟讀成誦。掌握并積累本課出現(xiàn)的詞類活用、古今異義詞，辨析并掌握文言特殊句式。理解文章巧妙設(shè)喻說理的特點(diǎn)，明白虛心接受意見的好處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章設(shè)喻說理的寫法。掌握《戰(zhàn)國(guó)策》的行文特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握本文諷喻的手法，體會(huì)本文結(jié)構(gòu)安排的精巧之處?！窘虒W(xué)方法】研討法、點(diǎn)撥式?！据o助手段】多媒體?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)言在中國(guó)的歷史上，有圣君，有賢臣，政治穩(wěn)定，國(guó)泰民安的時(shí)期被稱為“太平盛世”，但是自古忠臣易得，圣君難覓，于是才會(huì)出現(xiàn)忠義之士，赤心耿耿，盡忠進(jìn)諫，甚至死諫，在《紅樓夢(mèng)》中借助賈寶玉之口道出了封建社會(huì)用人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是“武死戰(zhàn)，文死諫。”然而，忠言逆耳，即使死諫，坐在高高的寶座上的君王也未必愿意聽取，怎樣使帝王能夠聽取自己的進(jìn)諫呢？戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的鄒忌能夠使齊威王察納雅言，從諫如流，廣開言路，用的就是“忠言順耳”諷諫的辦法。下面我們就走近鄒忌和齊威王這對(duì)被人稱頌的賢臣、明君。授課：（板書課題，解題）題目包括兩個(gè)含義：鄒忌諷諫，齊威王納諫。（掌握“諷”的含義）二、通過預(yù)習(xí)課文，請(qǐng)大家說出鄒忌諷諫結(jié)果“戰(zhàn)勝于朝廷”（板書）三、齊國(guó)為何能夠不費(fèi)一兵一卒，就使得“燕、趙、韓、魏皆朝于齊？”齊威王納諫除蔽（板書）四、用課文原句找出齊王納諫后齊國(guó)的變化，分析描寫方法，解釋重點(diǎn)實(shí)詞，積累文言知識(shí)變化：“門庭若市”、“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”、“無可進(jìn)者”。（三賞三變）描寫方法：側(cè)面描寫同學(xué)齊讀第三自然段，以“上賞”、“中賞”、“下賞”與“令初下”、“數(shù)月”、“期年之后”為綱，把握結(jié)構(gòu)，為背誦作準(zhǔn)備。五、同學(xué)快速?gòu)牡谝?、第二自然段中找出自己認(rèn)為重要的應(yīng)積累的詞類活用、古今異義詞、文言的特殊句式等文言知識(shí)，并標(biāo)出有疑難的地方，同學(xué)之間討論教師總結(jié)，多媒體展示文言知識(shí)歸納結(jié)果。六、富有四海，臣服萬民，行為萬世師，言作萬世法的君主肯于從諫如流的并不多見，為什么齊威王能夠做到呢？這恐怕應(yīng)該從進(jìn)諫的人談起，下面，我們來分析鄒忌的諷諫藝術(shù)鄒忌諷諫的緣起？⑴三問三答，提出問題。學(xué)生自己揣摩妻、妾、客的語氣，朗讀。⑵找同學(xué)范讀，注意體會(huì)語言的細(xì)微區(qū)別，以分析人物的不同心理，為背誦做準(zhǔn)備。鄒忌得出怎樣的結(jié)論？妻──私妾──畏客──求（板書）鄒忌是怎樣諷諫的？得出怎樣的結(jié)論？巧設(shè)比喻，以私事比國(guó)事，從生活瑣事推及國(guó)家大事，由近及遠(yuǎn)，由小到大，得出“王之蔽甚矣！”的結(jié)論。（板書）揣摩語氣，誦讀課文，注意區(qū)別人物語氣與第一自然段中的不同，注意語言的細(xì)微差別?？偨Y(jié)：從齊國(guó)“令初下，門庭若市”看，足見齊國(guó)的積弊，但是，此次齊威王卻能夠納諫除蔽，使得內(nèi)政修明，是由于齊威王的清醒，更是由于他聽到了“順耳忠言”，鄒忌巧設(shè)比喻，以家事喻國(guó)事，講述道理，表明見解，委婉動(dòng)聽。正像《古文觀止》中評(píng)價(jià)的那樣：鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理，千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！七、請(qǐng)同學(xué)再次在全文范圍內(nèi)找出自己尚存疑義的文言知識(shí)問題，（實(shí)詞、虛詞、特殊句式、通假字、古今異義等等），大家研討，教師利用多媒體進(jìn)行解答和歸納總結(jié)：理解11個(gè)詞語在文中的意思⑴諷⑵美（我）⑶以（美于徐公）⑷面刺⑸書⑹謗⑺譏⑻聞⑼朝⑽私⑾期歸納四個(gè)實(shí)詞和虛詞的義項(xiàng)：實(shí)詞：修朝虛詞：孰誠(chéng)掌握二個(gè)通假字：有孰注意一個(gè)成語：門庭若市熟悉三個(gè)詞組的用法：孰與地方左右解釋四個(gè)文句：⑴城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。⑵旦日，客從外來，與坐談。⑶吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。⑷此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。研究?jī)煞N文言特殊句式：⑴賓語前置句⑵被動(dòng)句在總結(jié)文言知識(shí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們齊讀課文，鞏固學(xué)過的知識(shí)，為背誦做準(zhǔn)備。八、從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上看，《鄒忌諷齊王納諫》有怎樣的特點(diǎn)？這反映了《戰(zhàn)國(guó)策》行文上有怎樣的特點(diǎn)？討論，教師總結(jié)。內(nèi)容上：《鄒忌諷齊