【正文】 。具體設(shè)計：在讀通文的基礎(chǔ)上掌握文言閱讀的一般常識；在知人論世的基礎(chǔ)上，了解的思想意義。（多媒體展示）五、布置作業(yè)：（見學(xué)案）板書：鄒忌諷齊王納諫（1節(jié)）：三問、三思↓（2節(jié)）三比↑（3節(jié)）：三賞、三變→（4節(jié)）對比↓類比皆朝于齊暗比排比（委婉）教學(xué)設(shè)計說明：《鄒忌諷齊王納諫》是蘇教版九年級下冊第四單元“學(xué)會讀書”—“知人論世讀經(jīng)典”中的第二篇文言文。要善于接受別人的建議。討論明確：（多媒體出示）齊王是個聞過則改，明智果斷的人，我從他的“善”和“三策”（三賞）看出來；齊王是個從諫如流，興利除弊的人，我從他的“三賞”和“三變”看出來……四、我要練練——中考題型：（闖關(guān)三：風(fēng)險題，答對加分，答錯減1分）（一）、中考題型語言方面需注意：、請用／標(biāo)出停頓：4分①．今齊地方千里②．我 孰與城北徐公美解釋加點的詞：4分①暮寢而思之②今齊地方千里（）③能面刺寡人之過者（）④吾妻之美我者，私我也（）提示學(xué)生注意：一詞多義、古今異義、詞類活用現(xiàn)象翻譯句子：4分（1）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（2）王之蔽甚矣提示學(xué)生：倒裝句和被動句的翻譯方法（二）、中考題型內(nèi)容方面舉例：你認(rèn)為鄒忌諷齊王納諫成功的秘訣是什么?（2分）、你能從浩如煙海的歷史中擷取一兩由于不善勸諫而不得善終的事例來佐證鄒忌成功的秘訣?（2分）明確：善用類比、以小見大，設(shè)喻論證；把握對方心理，委婉含蓄，點到為止?！睆拇撕螅R威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。這樣，就使齊王在得意于自己位高權(quán)重的同時，高高興興地接受了他的勸誡，勸得很委婉。還可組成“排比”：鄒忌的話構(gòu)成排比，使說理很有氣勢，增強(qiáng)了說服力。還可組成“暗比”：妻、妾、客喻宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)；小家喻國家。明確：供你參考：鄒忌是個頭腦冷靜，善于思考的人，我從他“三問”后的“三思”看出來；鄒忌是個實事求是，緣事及理的人，我從他“三思”后的“三比”看出來；鄒忌是個忠于職守，足智多謀的人，我從他的由家事想到國事并用“三比”看出來；鄒忌是個善于辭令，勇于進(jìn)諫的人，我從他的由家事想到國事并用“三比”看出來……重點分析“三比”（并板書）：問題①：文中的“三比”可以理解成哪幾種“比”呢？討論明確：可組成“對比”：家庭小事和國家大事形成對比，以小見大，小事中寓大道理。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政治家。辯論結(jié)束后，淳于髡（ūn）對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠(yuǎn)了。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。（老師抽查）《戰(zhàn)國策》常識知多少？（老師抽查）又稱《國策》，原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人編纂，后經(jīng)西漢未年編訂成書，全書共33篇，其體例為，全書共策，著重記錄了。（能反串得1分，每出現(xiàn)一處讀錯的地方扣1分）釋詞。二、我問你答——讀通文字（多媒體展示）闖關(guān)一：必答－檢查預(yù)習(xí)。教學(xué)方法：合作中探究，探究中競賽教學(xué)手段：多媒體教學(xué)時數(shù)：一教時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、語文學(xué)習(xí)跨越千古，縱橫千里，這不，我們剛剛離開春秋的戰(zhàn)場，很快就進(jìn)入戰(zhàn)國的風(fēng)云。寫作業(yè)本上）第五篇：《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計建湖縣上岡實驗初中張榮芳教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識掌握文中的一些文言實詞、虛詞和特殊的文言句式理解文內(nèi)容，感受人物形象領(lǐng)會文中類比推理和比喻說理的方法情感態(tài)度和價值觀：體會“諷諫”的妙處，認(rèn)識納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實意義學(xué)習(xí)重點：文言常識。，寫出你學(xué)習(xí)這篇課文后受到的啟發(fā)，以及在今后如何改進(jìn)和加強(qiáng)。提問思考：鄒忌的諷諫為什么能成功？鄒忌有智慧有魄力有氣度善思考 現(xiàn)身說法 從諫如流??齊王賢明君主 善于納諫 廣開言路 贏得民心??方法一、類比說理二、以小見大討論：對于我們?nèi)粘Ｉ钪刑幨聻槿说膯l(fā)？（自由）課后作業(yè)（PPT）。（板書）第一段：三問三答三思第二段：三比第三段：三賞三時三效第四段：結(jié)局由板書來總結(jié)回顧。第二課時試著讓同學(xué)們整體背誦，如有不會的可以看書。（PPT）開端：鄒忌比美發(fā)展：鄒忌諷諫 高潮：齊王納諫：四國朝齊五、第一課時課后作業(yè)背誦課文?！罢摺保合喈?dāng)于“??的”?！把浴保赫f，批評，建議?！獛讉€月以后，隔一段時間偶有進(jìn)諫；一年以后，即使想再提，也沒有可提的了。能當(dāng)面指責(zé)寡人的過錯的，給予上等獎賞。7．能面刺寡人之過者，受上賞。”課文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的，只能解釋為“白天”，或“天明后”，而不能釋為“明天”。5．“旦日”： 課本注釋為“明天”，不妥。4．“孰”：古為“熟”的本字?！懊馈保浩粒稳菰~?！案Q鏡”，不是一般的“對著鏡子看”或“照鏡子”，而是對鏡端相的意思。2．“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察。強(qiáng)調(diào)每段重點字詞，讓同學(xué)們提出除了注釋外的疑難字詞，逐段排除同學(xué)的疑難。o)于齊間(ji224。昳(y236。四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。藝術(shù)上有很高成就，對后代文人的影響不小。主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記敘了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭的行為。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。齊王即齊威王。簡介題目中出現(xiàn)的兩個人物：鄒忌和齊王。課文名叫——《鄒忌諷齊王納諫》。戰(zhàn)國時齊威王就非常幸運遇到了這樣一位賢臣，這位賢臣名叫鄒忌?！边@句話被李世民當(dāng)做了他的座右銘?？磥泶蠹业臍v史知識不錯。大家都知道李世民是一個非常賢明的君主，他在位期間出現(xiàn)了貞觀之治。首先呢，老師想跟大家一起回顧一點歷史知識，請大家的思維迅速定位到唐代。場景追憶法：對于畫面性較強(qiáng)的文章，理清文章脈絡(luò)后可以給同學(xué)們展示一些畫面或是影像等加深同學(xué)們的記憶，尤其是要求背誦的文章。2．領(lǐng)會課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。三、情感態(tài)度與價值觀：德育滲透目標(biāo)——學(xué)習(xí)課文后的所受到的啟發(fā)，認(rèn)識納諫除弊在今天的借鑒意義。二、過程與方法：1．通過朗讀，體會本文的諷諫技巧、人物性格及寫作特色。附：板書設(shè)計鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》諷諫藝術(shù)↓ 家事設(shè)喻國事↓ 設(shè)喻說理第四篇：《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。設(shè)計意圖：課堂小結(jié)是對課文的總結(jié)和概括，便于學(xué)生對課文的整體把握。愿同學(xué)們在日常生活中，正確評價自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。五、課堂小結(jié)布置作業(yè)：本節(jié)課，你有那些收獲與體會？ 學(xué)生回答：??教師小結(jié)：本文勸諫藝術(shù)的高明所在：用設(shè)喻說理手法，把治理國家的策略(大事)從家常小事談起,這就將深奧轉(zhuǎn)化為通俗,為咄咄逼人的銳氣披上一件溫5情而美麗的衣衫。（孔子家語）5．信言不美，美言不信。過也，人皆見之，及其更也，人皆仰之?！ㄌ疲┪赫?．人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。銘記古人諫言，感悟現(xiàn)實生活。（課件展示）設(shè)計意圖：學(xué)生通過對以上問題的研討回答，不僅加深了對課文的理解，而且也學(xué)會了如何能使自己的意見易于被人接受，同時還掌握了設(shè)喻說理的方法，使本課的重難點在學(xué)生的研討、教師的歸納中，不知不覺得到了解決，這一教學(xué)環(huán)節(jié)既減低了文言文教學(xué)的難度，也讓學(xué)生學(xué)會了一些做人的道理。同時，在這里有必要說一下，鄒忌勸諫的齊威王是一代明君，他問過則改，從諫如流，這是非常值得我們尤其是領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，比