【正文】 實(shí)現(xiàn)從形式到內(nèi)容上的深化認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)感性、理性再到感性的質(zhì)的飛躍，使學(xué)生獲得一些有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律性的知識(shí)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。故本一方面要進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生“知人論世讀經(jīng)典”的方法；同時(shí)，還要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生文言文閱讀的知識(shí)、方法和要求?？偨Y(jié)齊讀古人諫言。子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！附加題：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，你從本文中獲得了什么啟示呢？(可以從領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、普通人角度考慮）6分僅供參考：作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對(duì)方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；作為普通人。）思考：齊王如何納諫？納諫結(jié)果如何？請(qǐng)用這樣的句式說出你的思考結(jié)果：我從看出，齊王是個(gè)人。齊威王愛隱語(yǔ)，謀士淳于髡（ūn）乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（2）、談?wù)劇褒R王”（多媒體出示齊威王：是一個(gè)很有作為的君王。問題②：“三比”中，鄒忌認(rèn)為齊王受蒙蔽的責(zé)任在誰(shuí)？討論明確：鄒忌認(rèn)為齊王受蒙蔽的責(zé)任在于宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)，受蒙蔽的根本原因在于齊王的權(quán)威。形象具體，真切自然。還可組成“類比”：鄒忌、齊王都是人，兩人身份地位都很高，兩人都有受蒙蔽的事，形成同類比較，鄒忌的切身體驗(yàn)更容易讓齊王接受。）（多媒體出示）思考：鄒忌為什么勸諫？怎樣勸諫？請(qǐng)用這樣的句式說出你的思考結(jié)果：鄒忌是個(gè)人，我從看出來。時(shí)過一年，威王果然封鄒忌為成侯。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡（ūn）不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。文在寫法上是由多個(gè)“三”組合而成的，你能用“三”來概括本文的內(nèi)容嗎？（討論板書）分析人物形象：（1）、說說“鄒忌”：（多媒體出示：人物參考：鄒忌：齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。明確：劉向國(guó)別體12戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士謀臣的言論和謀略三、我們探究——讀懂文意：（多媒體展示題目）闖關(guān)二：（搶答：言之有理就得分，有理有據(jù)得2分）20解釋文題：明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點(diǎn)明了內(nèi)容的兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。（給對(duì)方組出個(gè)你認(rèn)為能難住對(duì)方的詞語(yǔ)，1個(gè)1分）譯句。賽讀。今天,我們不聽曹劌論戰(zhàn)爭(zhēng)；我們要陪同鄒忌一起去勸諫威王，學(xué)學(xué)他的勸人方法。類比推理和比喻說理的方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)設(shè)喻說理和類比推理方法的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。（提示：可以從人物品性和諷諫藝術(shù)等角度寫出對(duì)你的思考或處事為人等方面的啟迪。完成課后所有練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課。（＋PPT）讓大家合上課本，結(jié)合板書，通過圖片展示讓大家運(yùn)用場(chǎng)景回憶法試著背誦課文。分角色朗讀，逐段進(jìn)行分析過渡，抓住文章整體起因經(jīng)過結(jié)果的脈絡(luò)。課后習(xí)題第二題（作業(yè)）。再讀，用一句話總結(jié)一下每段大意，串聯(lián)整個(gè)文章思路?！斑M(jìn)”：進(jìn)諫?！半m”：即使。8．?dāng)?shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。“刺”：指責(zé)。6．齊地方千里：“方”，古代稱面積的用語(yǔ)，“方千里”就是“縱橫各千里”。據(jù)《辭源》“旦日”條，“一天明時(shí)，即平旦。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義，是“精審”，“孰視”是“定睛細(xì)看”。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動(dòng)用法，意為“以??為美”。3．我孰與城北徐公美？——我與城北徐公相比，誰(shuí)更漂亮？“孰與”：與??比，誰(shuí)??。“窺”，必然是仔細(xì)的。如：1．鄒忌修八尺有余句中的“尺”為齊尺。n)進(jìn)默讀課文，讓學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(ch225。(一)強(qiáng)調(diào)字音（檢查預(yù)習(xí)情況），然后齊讀課文。其中還善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等都來自于《戰(zhàn)國(guó)策》?！稇?zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。共33篇，分國(guó)別編輯。三、簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》（PPT）《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期國(guó)別史匯編，也是一部歷史散文總集。他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。（板書）（PPT）解題標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。這個(gè)人可不一般啊，他不僅賢用大家常說的一個(gè)字來說，而且還“帥”，我們今天要學(xué)的這篇課文就是由他的帥而引起的一個(gè)進(jìn)諫的故事。其實(shí)歷代君主要成就一番霸業(yè)者，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。魏征曾說過：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。他最大的特點(diǎn)就是善于納諫，他有一個(gè)大臣也正是以進(jìn)諫而著稱，大家知道是誰(shuí)嗎？——魏征。我們來談一下唐代最有名的一個(gè)“男”皇帝（女皇帝武則天）——李世民。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講現(xiàn)代文閱讀 王大績(jī)講高考作文 王大績(jī)講語(yǔ)段壓縮王大績(jī)講文言文閱讀 王大績(jī)講詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講句式仿用導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們好，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。教學(xué)方法朗讀法：通過學(xué)生整體朗讀、分小組朗讀、個(gè)別朗讀等方式，加深對(duì)課文的理解，理清故事發(fā)展脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和分析、解決問題的能力，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書的基本情況。為了加深對(duì)課文的領(lǐng)悟,實(shí)現(xiàn)能力的遷移, 在學(xué)生余興未盡之時(shí),布置了勸諫練習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中練習(xí)提高勸諫能力。作業(yè)：運(yùn)用你學(xué)過的諷諫藝術(shù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧或諷諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。這種說理的方式與游說的對(duì)象多為帝王有關(guān),給忠言包裹了順耳的糖衣,更易于被聽者接受。（老子）設(shè)計(jì)意圖：在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，水到渠成地引出魏征等人的名言，讓他們齊讀并銘記這些名言，對(duì)于學(xué)生汲取民族智慧，規(guī)范自己的言行很有幫助。（《論語(yǔ)》）4．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。3．君子之過，如日月之食也。學(xué)生齊讀下列名言：（課件展示）1．以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興亡。四、贈(zèng)記名言，師生共勉。學(xué)生思考：《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示? 明確:（課件展示）作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信，善于納諫；作為普通人，要敢于進(jìn)諫，善于進(jìn)諫，提建議要講究方式方法，既不冒犯對(duì)方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；同時(shí)要善于接受別人的建議，從諫如流。比干忠于職守，4敢于進(jìn)諫還是非常受到世人敬仰的。我們說他是勇于進(jìn)諫，卻不善于進(jìn)諫。4．您如果再這樣下去，國(guó)家會(huì)滅亡的。那么我們分析一下比干勸諫失敗的原因：分析比干勸諫的語(yǔ)言：（課件展示）1．南方水災(zāi)百年不遇，百姓生活在水深火熱之中，您怎么置之不理，只管喝酒享樂呢？2．大王應(yīng)以國(guó)事為重，不要整日沉迷于聲色犬馬之中。設(shè)喻說理就是用比喻將不容易理解的深?yuàn)W的道理,用人們?nèi)菀桌斫獾臏\顯的事物或道理加以說明,它的妙處就在于以通俗易懂、形象生動(dòng)的語(yǔ)言道出深刻的道理,淺顯易懂。明確設(shè)喻說理：設(shè)是設(shè)立，使用的意思，喻就是比喻。現(xiàn)身說法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，這樣的婉詞勸說，使齊王一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。那么即使鄒忌向齊威王再三苦苦勸諫，甚至流下眼淚或者破口大罵，以死諫君，效果也不一定好。鄒忌不暴露勸諫目的，先說“比美”的生活趣事，不既能引起國(guó)君的興趣，又能在此基礎(chǔ)上借題發(fā)揮。而是先說比美的家事呢？明確: 鄒忌高明的勸諫技巧（課件展示）(1)創(chuàng)設(shè)情境——引起國(guó)君的興趣下級(jí)勸說上級(jí)，由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫，否則會(huì)招來殺身之禍