骨干教師示范課學習心得-資料下載頁
2024-10-25 11:19本頁面
【正文】 的，這堂課要教什么，學生要學什么，教師應(yīng)該心中有數(shù)，但學生的課堂活動有時是無法預(yù)測，無法事先控制的，學生的有些表現(xiàn)是“誤入歧途”的，但這都是稍縱即逝的生成性資源。從聽課中可以發(fā)現(xiàn)，部分教師對此不夠重視，教師要么對其視而不見，要么生硬地納入自己預(yù)設(shè)的教學 軌道中來。還有一些細節(jié)問題：組織教學時，課堂學習目標要明確、教學組織形式要靈活多樣，不能一個方式到底，語言要抑揚頓挫，以引起學生的學習興趣，時刻調(diào)動學生的注意力；學生活動時，任務(wù)要明確、時間要具體、探究要有價值；訓(xùn)練學生時，書寫要規(guī)范，語言要精練，要點要突出。三、今后教學的建議針對新課程改革尤其課堂教學中暴露出來的問題，在今后的教學中，應(yīng)進一步處理好以下幾個問題。認真學習課程標準，把握教材體系，處理和使用好教科書。我們知道，課標是教學的依據(jù)、指導(dǎo)，教科書是課標的具體化。在教學中教師要以課標為指導(dǎo)，對教材進行重組和整合，用教材教而不是教教材。用教材教，教材則是范例，教師不僅要解釋教材，而且要以教材為圓心，可以從內(nèi)容和形式上進行取舍、整合和延伸。教學中，要擺正自己的位置，處理好教師和學生的關(guān)系。新課程、新教材實施的核心是學生的主體參與，離開了學生的配合，你的教學變成了無源之水，無本之木。因為你的上課不再是僅僅傳授知識，而是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我體驗的過程。這就迫使我們從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W生學習和發(fā)展的促進者、組織者和指導(dǎo)者。因此，在教學過程中要淡化教師權(quán)威，與學生真正建立一種彼此敞開、彼此接納、相互尊重、相互理解、有著人格碰撞與精神交流的新型師生關(guān)系師生平等的民主關(guān)系。教師還要加強學習，進一步轉(zhuǎn)變理念。理念是行為的先導(dǎo)，目標是行動的指南。新課程理念下的課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對教學提出了要求。教學過程應(yīng)該是以知識為載體，通過科學的學習過程和學習方法獲取知識，在知識的形成過程中培養(yǎng)學生正確的學習習慣和價值觀。如果教師對新課標把握不準，理解不透，對教材體系了解不夠，就會隨意抬高知識的難度，重知識，輕過程。這樣不但不符合新課標和教材編排的要求，同時與新課改的理念及中考改革的方向相違背，更重要的是嚴重影響學生的學習興趣，加重學生的學習負擔，挫傷學生的學習積極性。對學生的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的負面影響。總之，本次骨干教師示范課，基本上展示了我校課堂教學的成果。執(zhí)教者的教學示范性，為廣大教師所借鑒，必將為老師們的個人成長，特別是今后的新教師匯報課、課堂教學達標和我校的課堂教學改革起到巨大的推動作用。語文學科組 5第五篇：骨干教師示范課記錄“骨干教師示范課”活動記錄 時間：2015年4月8日 地點：四年級教室 主講：盛國軍 內(nèi)容：《乘法分配律》為了引領(lǐng)數(shù)學教學，給教師們一個良好的課堂示范，我校舉行了骨干教師示范課活動，學校全體教師參加了本次活動。盛國軍老師主講了四年級數(shù)學課《乘法分配律》，注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，巧妙滲透德育教育，注重抓住訓(xùn)練重點有效訓(xùn)練，使學生獲得新知，提升技能。盛國軍老師執(zhí)教的二年級數(shù)學課《用除法解決問題》，課堂上注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力，本課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學生通過擺、看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，教師穿針引線，適時點撥，幫助學生完成新知的主動建構(gòu)。在數(shù)學中發(fā)展學生智慧、形成學習能力，聽課教師通過填寫“評課記錄”的形式，細致地總結(jié)出課堂上的亮點。學校組織這樣的活動，有利于骨干教師對提高課堂教學效果起好的示范和意義引領(lǐng)作用，其他教師通過聽課、評課，加強教師之間的相互交流，促進教學水平的提高，對學校教學工作起到很好的促進作用。長 發(fā) 小 學“骨干教師示范課”活動記錄2013年4月18日
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