骨干教師示范課學習心得-預覽頁
【正文】 自制道具、實物等多種形式。四、創(chuàng)設情境多互動英語作為一門外語，創(chuàng)設情境對于小學低年級的學生來說十分必要且關鍵。同時創(chuàng)設了喜洋洋與灰太狼這樣一個學生再熟悉不過的情境來進行有意義操練即互動展示，這樣就有效地避免了重復老內(nèi)容，缺乏信息點的新鮮感，造成學生注意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動消極情緒的不良后果。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。實踐、寫作、閱讀、交流、反思、記錄，就是教師職業(yè)的一種行走方式。現(xiàn)針對李老師講授的《倒數(shù)的認識》和苗老師的《比的基本性質》談談我的感受。，讓學生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念。如：讓學生試著把每組的兩個數(shù)相乘，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出它們之間的關系，從而引出了倒數(shù)的概念。在探索分數(shù)的倒數(shù)、整數(shù)的倒數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)及小數(shù)的倒數(shù)時，先讓學生發(fā)表自己的看法后，教師及時糾正學生的錯誤，并給予總結歸納，讓學生的知識更加條理和系統(tǒng)。這節(jié)課從教師語言、教態(tài)，到教學過程，在我看來堪稱完美。不僅教會學生學習的方法，更提高了學生的學習能力，教學效果良好。在今后的教學中，更要不斷反思，不停學習，提高課堂效率，使自己成為更優(yōu)秀的教師。劉文杰老師執(zhí)教的是《司馬遷發(fā)憤寫》。于老師善于引導學生，注意傾聽學生的發(fā)言，及時進行針對性評價，是一堂自然清新、本色的語文課。錢老師機智的課堂點撥、巧妙的引導、及時的鼓勵使整堂課環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷。普羅米修斯為人類無私奉獻的精神引起了學生的強烈共鳴，激發(fā)起了學生的正義感，深化了主題。回顧劉晶老師《詹天佑》的教學過程，那是一種“耐心等待、自然綻放、不加雕琢”的美。這次語文骨干教師示范課活動，既充分體現(xiàn)了骨干教師的教學、教研實力，又為全體語文教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會，促進了年輕教師教育教學理念的轉變、專業(yè)水平的提高，同時也為語文組后續(xù)的文體教學研討課活動的順利開展，奠定了基礎。通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流了教學之間的差異，進一步研究了教學先進經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為我校語文學科教學質量的提升奠定了基礎，達到了預期的目的。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫，課堂教學效果比較明顯；特別是他們的敬業(yè)精神，確實為我們的青年教師樹立了榜樣。授課教師的課件設計和制作都很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。在教學過程的設計方面，注重以學生已有的知識或經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設適合學生特點的問題情境組織和開展教學。教師們聽課的積極性很高，同學科的老師基本能夠全員參加，中青年教師和當堂無課教師積極參與。課堂上沒有讓學生感知到明確的學習目標；老師講的時間多、知識傳授多、能力訓練少；在面向全體和關注學困生方面做的還不是很到位；學生自主探究過程簡單、自然生成的東西少。對生成資源的重視不夠。三、今后教學的建議針對新課程改革尤其課堂教學中暴露出來的問題，在今后的教學中，應進一步處理好以下幾個問題。用教材教，教材則是范例，教師不僅要解釋教材，而且要以教材為圓心，可以從內(nèi)容和形式上進行取舍、整合和延伸。這就迫使我們從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W生學習和發(fā)展的促進者、組織者和指導者。新課程理念下的課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對教學提出了要求。對學生的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的負面影響。盛國軍老師主講了四年級數(shù)學課《乘法分配律》，注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，巧妙滲透德育教育，注重抓住訓練重點有效訓練，使學生獲得新知，提升技能。長 發(fā) 小 學“骨干教師示范課”活動記錄2013年4月18日
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