示范課學(xué)習(xí)心得-資料下載頁
2024-10-25 11:38本頁面
【正文】 愉快學(xué)習(xí)。5．老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時(shí)適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂上的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達(dá)能力。營造融洽活躍的課堂，除了老師的努力外，學(xué)生還應(yīng)積極配合。今后我需要學(xué)習(xí)各種不同的教學(xué)模式，以便取各家之長，避己之短，用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，用自己獨(dú)到的智慧，用自己高度的責(zé)任心去追求小學(xué)英語課堂模式的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效益的大幅度提高。第五篇：段六環(huán)示范課學(xué)習(xí)心得段六環(huán)示范課學(xué)習(xí)心得作者:maomao6666 日期:2012327 16:19:000 推薦面對(duì)越來越嚴(yán)重的高考?jí)毫?，以及學(xué)生發(fā)展的瓶頸，以及解決新課程實(shí)施后帶來教材容量的劇增和課時(shí)有限的矛盾，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)英明提出了先學(xué)后教的教學(xué)理念，無疑這一方法是解決當(dāng)前諸多難題的一劑良藥，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校教學(xué)水平提升具有重大的戰(zhàn)略意義。但是在教學(xué)過程中如何實(shí)施學(xué)校提出的三段六環(huán)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力跨越式突破，以及全方位提高個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對(duì)于我這樣一個(gè)水平極其有限的青年教師來說顯得茫然無措，恰逢其時(shí)學(xué)校推出了有五位教學(xué)技藝精湛和教學(xué)理念前瞻的的教師的示范課。對(duì)我們這些人來說，猶如久旱逢甘霖，夜航遇明燈，通過聽課，教研組評(píng)課充分體會(huì)到了三段六環(huán)教學(xué)理念的在教學(xué)中的巨大威力，在艷羨之余跟多的是欽佩和無數(shù)學(xué)習(xí)的的收獲?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下。課堂要互動(dòng)?！叭瘟h(huán)教學(xué)模式”組成成分與操作過程上看，師生處于相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)過程是師生在相互“商量”下完成的，這是一堂課開始首先要做的事情，這就是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，而在這一過程中，學(xué)生掌握著發(fā)言的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生可以否定老師的想法。師生是互動(dòng)的，而在師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，正是由于老師給學(xué)生創(chuàng)造了更多的表現(xiàn)的空間，展示自我才能的自由環(huán)境，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到了應(yīng)有的體現(xiàn)。2課堂要“變”，實(shí)施“六步教學(xué)法”與“三段六步教學(xué)模式”教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行“變式”處理。三段六環(huán)是動(dòng)態(tài)的不是機(jī)械的，幾位教師都結(jié)合各自的學(xué)科和個(gè)性以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，都進(jìn)一步發(fā)展了三段六環(huán)的教學(xué)模式，值得我們?nèi)ニ伎肌Ｖ挥小白儭辈艜?huì)顯示出靈活性，只有“變”才會(huì)有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，只有“變”才會(huì)充分展示教師個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會(huì)更具有創(chuàng)造的活力。3教師必須注重導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)的內(nèi)容必須是學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的疑難問題，教師不可急于講解自己的理解。導(dǎo)的方式重在提示規(guī)律。學(xué)生無法解決的問題由教師引導(dǎo)學(xué)生解決，直至學(xué)生自學(xué)中遇到的問題得到有效的解決。在導(dǎo)學(xué)釋疑過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題或是有爭議的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，激活學(xué)生的求異思維。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的重要一環(huán)總之，最大的體會(huì)就是每個(gè)教師必須結(jié)合本學(xué)科本人的個(gè)性探求富于適合自己的的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，這是符合教學(xué)模式發(fā)展的規(guī)律的，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教師個(gè)性發(fā)展的尊重。沒有個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，任何先進(jìn)的理念都是要大打折扣，從這個(gè)意義上說，我們運(yùn)用模式更需要融入教師與學(xué)生的智慧，這樣我們的教學(xué)改革才會(huì)呈現(xiàn)出特有的生機(jī)和活力
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