【正文】 本基因型只能是AaBb和aaBb D、紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花的比例是3：1或9：7或1：0 ●變式之二：兩種顯性基因同時(shí)存在時(shí)表現(xiàn)某一種性狀，單獨(dú)存在時(shí)表現(xiàn)另一性狀，無顯性基因時(shí)表達(dá)出第三種性狀來。練習(xí)：一種觀賞植物，純合的藍(lán)色品種與純合的鮮紅色品種雜交，F(xiàn)1為藍(lán)色，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2為9藍(lán)：6紫：1鮮紅。若將F2中的紫色植株用鮮紅色植株授粉，則后代表現(xiàn)型及其比例是（）A、2鮮紅：1藍(lán)●變式之三：當(dāng)兩對(duì)非等位基因決定同一性狀時(shí)，由于基因的相互作用，后代會(huì)表現(xiàn)某一性狀的疊加。練習(xí)：人類的皮膚含有黑色素，黑人含量最多，白人含量最少；皮膚中黑色素的多少由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（A和 a，B和b）所控制；顯性基因A和B可以使黑色素量增加，兩者增加的量相等，并且可以累加。若一純種黑人與一純種白人婚配，后代膚色黑白中間色；如果該后代與同基因型的異性婚配，其子代可能出現(xiàn)的基因型種類和不同表現(xiàn)型的比例為（）B、2紫：1鮮紅 C、1鮮紅：1紫D、3紫：1藍(lán)A、3種 3：1B、3種 1：2：1 C、9種 9：3：3：1 D、9種 1：4：6：4：1 ●變式之四：位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因共同對(duì)一對(duì)性狀發(fā)生作用，其中一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因的效應(yīng)掩蓋了另一對(duì)等位基因中顯性基因效應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)另一對(duì)基因有抑制作用。練習(xí)：蠶的黃色繭基因是Y，白色繭基因是y。還有一對(duì)非等位基因（I對(duì)i為顯性）。有I存在時(shí)，Y不能表達(dá)。現(xiàn)用雜合白色繭（IiYy）的蠶相互交配，后代中白色繭對(duì)黃色繭的分離比是（）A、3：1B、13：3C、1：1D、15：1 ●變式之五：在某些生物體內(nèi)存在致死基因，常常會(huì)導(dǎo)致生物在不同發(fā)育階段死亡，致死基因與其等位基因仍遵循自由組合定律。不同之處在于致死基因?qū)е屡渥踊騻€(gè)體的死亡而引起偏差。練習(xí)：某種鼠中，黃鼠基因A對(duì)灰鼠基因a顯性，短尾基因B對(duì)長(zhǎng)尾基因b顯性,且基因A或基因B在純合時(shí)使胚胎致死,這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳的,現(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配,理論上所生的子代表現(xiàn)型比例為（）A、9:3:3:1 B、3:3:1:1C、4:2:2:1 D、1:1:1:1 說明：如果研究的是是一對(duì)等位基因，則往往表現(xiàn)出2：1 課后思考：“單倍體一定高度不育”么？舉例說明袁隆平的超級(jí)雜交水稻和鮑文奎的小黑麥的培育依據(jù)的原理是什么？非同源染色體片段的交換和同源染色體片段的交換發(fā)球哪類可遺傳變異類型？基因重組也能改變基因頻率么？怎樣才能改變？細(xì)胞質(zhì)遺傳，后代是否發(fā)生性狀分離？第五篇：示范課教案信息窗—1《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容青島版教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,19頁(yè)信息窗1紅點(diǎn)、綠點(diǎn)問題及部分自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，能采用靈活使用的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算。通過嘗試計(jì)算，遷移說理，比較分析，抽象概括等方法，使學(xué)生探究出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的算理。教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，所準(zhǔn)備的教具與學(xué)具有： 學(xué)具：長(zhǎng)方形紙條三張、彩筆。第一課時(shí)一、生活激趣，引入新課課前談話師：老師給同學(xué)們帶來了幾位新朋友，他們高高興興地來了，你們看：（課本19頁(yè)信息窗1圖）他們還帶來了一些問題：布藝興趣小組的同學(xué)要用60厘米的花布給小猴做衣服。如果做背心，可以做3件；如果做褲子，可以做2條。師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？又怎樣列式呢？（如果學(xué)生提出做一件背心需要花布多少米？做一條褲子需要花布多少米？教師可隨即板書；如果學(xué)生不能提出，教師可直接問）讓學(xué)生在本子上列出這兩題的算式，并計(jì)算出結(jié)果。誰(shuí)來說說你的解答過程。師：這位同學(xué)說得怎么樣？你認(rèn)為呢?揭示課題改變數(shù)學(xué)信息（略）師：剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒！把有關(guān)信息換一換，你會(huì)列出算式嗎？師：這類題該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要探究的新知識(shí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。板書課題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)二、合作探究，體驗(yàn)感悟解決紅點(diǎn)問題（1）探究算法：師：請(qǐng)你們大膽猜測(cè)一下，9/10 247。3的計(jì)算結(jié)果是多少呢？誰(shuí)的猜測(cè)是正確的？這道題可以怎樣計(jì)算呢？(2)學(xué)生獨(dú)立思考并做在練習(xí)本上，然與同桌交流。（3）交流匯報(bào)：師：誰(shuí)愿意把你的算法告訴給大家。師：請(qǐng)說說你這樣計(jì)算的想法好嗎？說得真精彩，有哪些同學(xué)也用到了這種算法。（4）教師歸納在這種算法中，他們把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)乘法來做把除數(shù)3轉(zhuǎn)化成了3的倒數(shù)，也就是說 9/10 乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，除了這幾種算法外，還有不同的算法嗎？生說理由。師：說得很好，那么請(qǐng)用這種算法計(jì)算的同學(xué)舉手。他們利用商不變的規(guī)律，把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)乘法來做，看來，我們班的同學(xué)都是聰明能干的。解決綠點(diǎn)問題：出示：做一條褲子需要花布多少米？師：怎樣解決這個(gè)問題呢？先讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算，并畫圖理解算理，再在小組里共同分析、解釋計(jì)算方法。師：這個(gè)算式的結(jié)果是多少？怎樣算呢？（生自主探究后交流，可能這樣說我用9/10乘2的倒數(shù)。師板書：9/10247。2=9/101/2=9/20（條）答（略））概括計(jì)算法則：觀察9/10247。3=9/10247。2=你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生思考后可能會(huì)說：被除數(shù)是分?jǐn)?shù)，除數(shù)都是整數(shù)，計(jì)算時(shí)把除法轉(zhuǎn)化成了乘法，乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)）師：通過剛才的交流，能說一說怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)嗎？（學(xué)生可能說：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于這個(gè)數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)）學(xué)生歸納后老師小結(jié)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。三、知識(shí)運(yùn)用，拓展創(chuàng)新基本練習(xí)：（1）在□里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)，在（）里填上合適的數(shù)。7/9247。5=7/9□（）7/8247。6=7/8□（）1/10247。9=1/10□（）（2）計(jì)算： 6/7247。3=11/9247。3=5/3247。10=15/22247。9=分析比較找異同：組織、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較算式及其計(jì)算過程，找出異同點(diǎn)。小結(jié)：只適用于分?jǐn)?shù)分子能被整數(shù)整除時(shí)才可以，這種算法有一定的局限性。無論整數(shù)能否整除分?jǐn)?shù)分子都可以使用，這種算法具有廣泛性。（3）自主練習(xí)20頁(yè)1——2題。師：同學(xué)們做得真快。誰(shuí)愿把你的計(jì)算過程展示給大家看？拓展練習(xí)：自主練習(xí)20頁(yè)3題（四）課內(nèi)總結(jié)，課外延伸這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？在小組內(nèi)相互說一說。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)做一件背心需要花布多少米？做一條褲子需要花布多少米？9/10247。3=9/10247。2=（五）作業(yè)：20——21頁(yè)5題課后反思：