【正文】 式及生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r。2，法律和道德風(fēng)俗。3，宗教。10家庭功能分類；兩大類一是固有的功能。包括生育功能、性生活功能、撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能。二是歷史的功能。包括情感交往功能、生產(chǎn)功能、教育功能、娛樂功能，宗教功能，政治功能等11影響家庭功能的因素；主要有三類；社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平（對(duì)家庭功能的決定性作用）、社會(huì)制度和法律（社會(huì)制度的變遷必然會(huì)影響家庭功能）、傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德（帶來不同的理念和價(jià)值觀）12家庭功能的變化，1 生育功能的逐漸退化。2，生產(chǎn)功能從喪失待恢復(fù)。3，消費(fèi)功能由元到多元。第三章家庭教育的意義家庭教育指家庭生活中，有家長(zhǎng)即由家庭里的長(zhǎng)者主要父母對(duì)其子女及其它年幼者實(shí)施教育和影響家庭教育的性質(zhì)。1，一種非正規(guī)的教育。2 充滿了親請(qǐng)得教育3一種持久的穩(wěn)定的教育。；1 教育內(nèi)容保羅萬象，；1，家庭是整個(gè)教育體系中不可缺少的一部分2家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化騎著奠基作用3家庭教育不僅是家庭內(nèi)的個(gè)體行為，他對(duì)社會(huì)起的作用也不可低估。5 家庭教育對(duì)子女的影響是全方位的、復(fù)雜的，并不是以家長(zhǎng)的意志為轉(zhuǎn)移的，最關(guān)鍵的一條就是從根本上加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，用自己的人格去感染孩子。影響人發(fā)展的因素有三方面；遺傳、環(huán)境、教育。在遺傳不變的條件下，環(huán)境與教育影響了人的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)教育青少年，培養(yǎng)目標(biāo)都是國(guó)家制定的，具有法律意義，經(jīng)常接受有關(guān)行政部門的監(jiān)督；學(xué)校教育的內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定；教育活動(dòng)的開展也是有組織、有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有評(píng)價(jià)的。這都是家庭教育所不具備的。相對(duì)于家庭教育來說，學(xué)校教育更正規(guī)、更科學(xué)、更系統(tǒng)。但是家庭教育社會(huì)成員之間關(guān)系最為親密的社團(tuán)活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的感染性，這是教育活動(dòng)開展的極為重要的基礎(chǔ)。家庭的連續(xù)性更是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育效果的重要保證。家庭中實(shí)施的教育和影響是長(zhǎng)期的、一貫的，有利于形成穩(wěn)定的行為方式，和習(xí)慣。家庭教育更具有實(shí)用性。學(xué)校對(duì)家庭教育的影響。1，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力2，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心子女各方面發(fā)展的積極性，家庭對(duì)學(xué)校教育的參與1，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件2，在日常生活中全面了解孩子。關(guān)心孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和短處3熱心學(xué)校工作，充當(dāng)學(xué)校的參謀長(zhǎng)。社會(huì)教育是通過人們的活動(dòng)，交互作用而產(chǎn)生的關(guān)系體系或組織體系，它是以形象的形式呈現(xiàn)出來的社區(qū)教育是社會(huì)教育化、教育社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)模式，就是以一個(gè)街道、一個(gè)鄉(xiāng)或一個(gè)去為范圍，將這個(gè)社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來，共同關(guān)心這個(gè)社區(qū)內(nèi)的青少年的教育，支持社區(qū)內(nèi)的各類學(xué)校，為他們提供幫助，而這個(gè)社區(qū)內(nèi)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)則一起參與社區(qū)的各種精神文明建設(shè)，實(shí)施雙向服務(wù)，起到既教育青少年兒童有改造社會(huì)的作用。傳播媒介的作用；與人們的生活越來越密切，人們與未來越離不開網(wǎng)絡(luò)，電視，孩子們可以增加許多知識(shí)，獲取大量信息，極大地開闊眼界。也有負(fù)面影響。終身教育最早追溯到古希臘羅馬、伊斯蘭教以及中國(guó)印度的古老哲學(xué)里。就是一個(gè)人的一生都處于學(xué)習(xí)中 終身教育的背景首先是符合了社會(huì)的發(fā)展需要，社會(huì)發(fā)展持續(xù)加快，每個(gè)人面臨的問題越來越復(fù)雜，人們學(xué)的的知識(shí)老化也越來越快其次人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值為了使自己的能力日趨完善，潛力得到更充分的發(fā)揮終身學(xué)習(xí)是唯一途徑，其三。金一二十年來人們面臨的政治，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)。文化等急劇增大，面臨：“信息大爆炸”提出終身學(xué)習(xí)概念實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)具備的條件，1家庭成員要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。2，在正確理念的指導(dǎo)下，保持高漲的學(xué)習(xí)欲望和能力。3塑造新的生活形態(tài) 學(xué)習(xí)型家庭的提出；背景；這個(gè)概念是從美國(guó)麻省理工20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想，學(xué)習(xí)型組織”史隆管理學(xué)院解釋；學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程，學(xué)得越多，越覺得自己無知，因?yàn)橛肋h(yuǎn)達(dá)不到永遠(yuǎn)的卓越，因此必須不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型家庭教育的特點(diǎn)1，家庭成員有終身學(xué)習(xí)的理念2要有主張的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣3有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化投入 第四章父母的角色，一種可選擇的，1 父母對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到了舉足輕重的作用父母是孩子的第一任老師，是他們第一個(gè)模仿的對(duì)象3稱之父母的典型特征，1身體素質(zhì)2，道德品行3觀念意識(shí)4文化修養(yǎng)5人生態(tài)度祖輩家長(zhǎng)的定義指比父母親張一輩的家長(zhǎng)5祖輩家長(zhǎng)的家庭類型；隔代家庭，主干家庭，監(jiān)護(hù)人家庭，留守家庭等等祖輩家長(zhǎng)的作用，1承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，在生活上幫助子女解決后顧之憂，滿足孩子對(duì)親情的渴望。，繼承民族傳統(tǒng)文化思想，將我國(guó)的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)觀念一代代傳輸下去祖輩家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)1 與年輕父母相比，隔代親；與年輕父母相比，他們的文化知識(shí)，外界信息，身體狀況等欠佳他們?cè)诮逃杏疤幱谂浜?、有充足的時(shí)間一孫輩進(jìn)行互相接觸，有豐富的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；有較好的繼承性也就是“家風(fēng)”；祖輩家長(zhǎng)的教育條件的不平衡，其次祖輩家長(zhǎng)相對(duì)比較封閉，接受新事物，新信息的能力弱祖輩家長(zhǎng)教育特點(diǎn)的形成原因；有歷史原因也有自然規(guī)律的原因子女角色的地位；最主要的特點(diǎn)就是他們的中心地位得到加強(qiáng)，成為全家關(guān)注的重點(diǎn)和生活的主軸。日常生活方面，首先考慮子女的喜好，最好的東西留給子女；精神方面，孩子是家庭未來的全部希望?？偟膩碚f，多生子女在家庭中普遍處于高關(guān)愛。高期望的核心地位，正對(duì)目前的，我們呼吁要給孩子更多的空間和時(shí)間和自由選擇的權(quán)利，然孩子在自然、寬松的環(huán)境中愉快成長(zhǎng)。10 子女權(quán)利；，具有和成年人同等權(quán)利；未成年人保護(hù)法規(guī)定，保障未成年人的合法權(quán)益，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；父母和其他監(jiān)護(hù)人不得虐待。遺棄未成年人。有生存的權(quán)利，；青少年見多識(shí)廣，開化早，他們會(huì)把他們的文化傳遞給自己的父輩，稱為“反向社會(huì)化”，還有贍養(yǎng)父母的責(zé)任。親子關(guān)系的定義；家庭中父母與子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系是以血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)的地位；在人類關(guān)系中親子關(guān)系是直系血親中親緣關(guān)系最近的一種關(guān)系，親子關(guān)系作為社會(huì)的重要關(guān)系一直受到學(xué)者們的廣泛重視14．親子關(guān)系的特點(diǎn)1，生活節(jié)奏加快，社會(huì)流動(dòng)性加強(qiáng)，親子之間交流接觸的機(jī)會(huì)降低。2子女的自主意識(shí)加強(qiáng)，他們追求親子之間的平等對(duì)話。并且子女對(duì)父母的影響力不容忽視。3，家庭結(jié)構(gòu)小型化，親子關(guān)系趨于直接，集中。15影響親子關(guān)系的因素，1父母自身的因素，2子女方面的因素3環(huán)境因素第五章家長(zhǎng)教育觀念是指家長(zhǎng)再怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)。它規(guī)定著家長(zhǎng)對(duì)子女教育的態(tài)度和行為。2學(xué)前兒童家庭教育觀念對(duì)幼兒發(fā)展的重要性；隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，社會(huì)原有價(jià)值體制的引入，社會(huì)原有價(jià)值體系受到?jīng)_擊而正待重建。學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念正在于時(shí)代同步，與現(xiàn)代生活方式同步，為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性、開放性、創(chuàng)造性，為適應(yīng)人的個(gè)性的，全面的發(fā)展而漸漸發(fā)生嬗變。在這個(gè)過程中，傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代觀念發(fā)生互相沖突、互相滲透、互相吸收，而最終作用于孩子，直接影響著孩子的成才。，因此，學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用。心理學(xué)家費(fèi)魯姆的激勵(lì)公式激勵(lì)力量=目標(biāo)價(jià)值（目標(biāo)對(duì)社會(huì)、集體、個(gè)人價(jià)值的大?。﹛期望概率(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主觀、客觀性)學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的職業(yè)對(duì)其教育觀念的影響；1兒童觀不同2教育觀不同3人才觀不同 第六章學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中表現(xiàn)得一種行為傾向，它是對(duì)父母行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定的行為風(fēng)格。2家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型的劃分1，以教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型（a以接收—拒絕和支配服從二個(gè)向度劃分b以接受拒絕和限制允許二個(gè)向度劃分c以接納—拒絕和要求與控制寬容二個(gè)向度劃分）2一家長(zhǎng)人格特點(diǎn)劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型3以父母教養(yǎng)行為與兒童個(gè)性的相關(guān)研究結(jié)果劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式3家長(zhǎng)教育方式類型1，民主權(quán)威型2絕對(duì)權(quán)威型3嬌慣溺愛型4忽視冷漠型民主權(quán)威型家養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響；雙親如果采取非干涉性的、合理的民主寬容的家養(yǎng)方式，兒童就會(huì)顯得有獨(dú)立性積極/態(tài)度友好、情緒安定等性格特征。要注意給孩子創(chuàng)設(shè)理解。民主、平等。寬松的家庭環(huán)境、給孩子提供廣闊的心理空間。在人格方面均能得到較大發(fā)展。絕對(duì)權(quán)威性對(duì)幼兒影響；對(duì)孩子實(shí)施高壓政策，要求過分嚴(yán)厲，過多限制，缺少寬容，奉行棍棒教育，孩子稍有不妥之處就有嚴(yán)加懲罰。造成幼兒獨(dú)立性，和自主性較差，自我依賴程度也較低往往不能接納自己，情緒不安，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理，變現(xiàn)為逃避和反抗，膽怯或粗暴、嬌慣溺愛型；在家庭中被擺在高于父母的位置，容易使幼兒依賴性強(qiáng)、目空一切、人性、驕縱、神經(jīng)質(zhì)、缺乏獨(dú)立性、懶惰、自私。缺乏責(zé)任感，不適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷、形成一系列不適應(yīng)社會(huì)要求的行為習(xí)慣和性格習(xí)慣，這種孩子對(duì)家長(zhǎng)沒有感情，只知道索取。7冷漠忽視型；家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問，由于父母孩子接錯(cuò)機(jī)會(huì)少，彼此不了解，容易產(chǎn)生代溝和分歧。這種教育形式下的孩子情緒不穩(wěn)定，富有攻擊性，對(duì)人冷酷自我控制力差，有的自信心、探索性差也有些事有較強(qiáng)的自立精神和創(chuàng)造性。影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的因素1，家長(zhǎng)本身關(guān)系的影響a夫妻關(guān)系對(duì)其教養(yǎng)方式的影響b家長(zhǎng)受教育程度與職業(yè)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響2孩子本身的特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響a孩子的性格b孩子年齡c孩子性別 第七章家長(zhǎng)教育能力是指家長(zhǎng)在一定的教育觀念的指導(dǎo)下，運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識(shí)，解決在家庭教育實(shí)踐中遇到的種種問題，培養(yǎng)獅子女身心健康發(fā)展的理智、策略、技能和技巧。2家長(zhǎng)教育能力的作用；具備家長(zhǎng)教育能力有了解兒童需求的能力，評(píng)價(jià)兒童的能力、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力和處理兒童問題的能力、有助于直接作用與兒童，對(duì)幼兒發(fā)展起著十分重要的作用。學(xué)前兒童家長(zhǎng)能力的類型1，了解兒童需求的能力a在兒童生活中了解兒童b在游戲活動(dòng)中了解兒童c在勞動(dòng)活動(dòng)中了解孩子d在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解兒童2，評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力a評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的趨勢(shì)b評(píng)價(jià)幼兒各方面的發(fā)展水品（社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為水評(píng)）3，協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力a慰安真誠(chéng)b表達(dá)希望c表達(dá)失望d、。了解幼兒需求能力對(duì)教育行為的影響；交往需要、安全感需要、被信任的能力、創(chuàng)造需要、成功需要、探索需要影響兒童家長(zhǎng)了解需求能力的因素1，家長(zhǎng)的主觀隨意性2，忽視溝通，拒絕溝通3，輕信，胡猜影響兒童家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力的因素評(píng)價(jià)缺乏家庭教育的基本知識(shí)及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識(shí)2評(píng)價(jià)缺乏依據(jù)貶低孩子3，家庭教育沒有規(guī)約8影響處理兒童問題問題的能力片面了解為掌握家庭教育知識(shí)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的知識(shí) 第八章家庭教育的目的；培養(yǎng)社會(huì)化的人；就是通過家庭教育活動(dòng)和家庭教育的全過程實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化。家庭是兒童社會(huì)化的首要場(chǎng)所；；1為成年人通過家庭教育最早獲得最基礎(chǔ)的生活技能和知識(shí)。2，未成年人通過家庭教育獲得對(duì)社會(huì)的最初認(rèn)識(shí)。3未成年人通過逐步懂得一些最基本的社會(huì)規(guī)范。家庭教育的母的；是指家庭對(duì)所需要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。有兩部分構(gòu)成一是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會(huì)價(jià)值所作出決定，使幼兒符合一定的社會(huì)需要。學(xué)前兒童家庭教育是我國(guó)家庭教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，他的目的是使孩子在體智德美等方面及安全發(fā)展的基礎(chǔ)上，個(gè)性得到發(fā)展，將來能成為有益于國(guó)家和社會(huì)的合格人才。家庭教育目的具有兩個(gè)方面的表現(xiàn)；一是表現(xiàn)為家庭教育要保證學(xué)前兒童的全面發(fā)展，這是一種多層次多因素的發(fā)展，第一層次是個(gè)體的發(fā)展，包括生理和心理。第二層次是每一方面的發(fā)展，這有各種因素組成。另一反面還表現(xiàn)為學(xué)前兒童家庭教育要保證學(xué)前兒童的個(gè)性發(fā)展，形成孩子的創(chuàng)造才能。學(xué)前兒童家庭教育的目的的作用；1，學(xué)前兒童家庭教育的目的的控制、促進(jìn)著學(xué)前兒童的發(fā)展方向和水平。2指導(dǎo)者父母進(jìn)行家庭教育的原則、任務(wù)、內(nèi)容和方法。學(xué)前兒童健康教育的任務(wù)是交給孩子一些簡(jiǎn)單的生活嘗試和衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。健康教育的要求關(guān)注孩子的飲食安全、關(guān)注孩子大腦的安全、注意孩子玩游戲的安全、關(guān)注孩子看電視的安全認(rèn)知教育的主要任務(wù)是豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力、能力發(fā)展。；；發(fā)展孩子傾聽語言的能力、發(fā)展孩子理解語言的能力、發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力、應(yīng)發(fā)展孩子識(shí)字的能力。品行教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情操，提高孩子社會(huì)交往的能力，形成孩子活潑開朗的性格。應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心、培養(yǎng)孩子的合群性、培養(yǎng)孩子的抗挫能力、家庭教育的原則1與教育生活和娛樂中的原則2理性施愛和要求適度相結(jié)合原則3全面發(fā)展和因材施教形結(jié)合的原則4教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合原則 第九章對(duì)胎兒有害的藥物及化學(xué)物質(zhì)1盡量避免病毒感染2避免藥物濫用（抗生素、磺胺類、鎮(zhèn)定劑、性激素、急速、過量維生素、抗腫瘤藥、抗抑郁要）3避免嗜酒酗酒5避免接觸反射性物質(zhì)、噪音、及有害物質(zhì)家庭教育方法是指家長(zhǎng)為達(dá)到家庭教育的目的、完成家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容所選擇和運(yùn)用的具體措施和手段。學(xué)前家庭教育方法是學(xué)前兒童家長(zhǎng)在對(duì)兒童實(shí)施教育是所選擇的運(yùn)用的策略和措施。非期望活動(dòng)指孩子所表現(xiàn)的活動(dòng)不合乎父母所認(rèn)定的社會(huì)要求。出現(xiàn)行為偏差。漸進(jìn)性原則學(xué)前兒童家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)的對(duì)孩子施加影響，有潛入深入，有難到易，提高對(duì)孩子的要求，然孩子不斷的體驗(yàn)到成功的快樂。6榜樣示范法指在家庭教育中家長(zhǎng)以自身良好的思想行為平的以及典型的人物的道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法。7自然后果法；在家庭教育中，通過孩子青紫體驗(yàn)由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。8溝通的策略關(guān)鍵點(diǎn)建立在尊重和技巧上、贊美和獎(jiǎng)賞不宜過度、對(duì)付壓力、威脅、無壓迫感、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、一孩子能理解的限制管教他、提法比口頭語言溝通的效果差，且有傷害性。十一章家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)；是以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、該變家長(zhǎng)的教育行為為根本，不僅能促進(jìn)兒童生理和心理的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)帶來家庭，學(xué)校，社區(qū)的變化，是精神文明建設(shè)的一部分。家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。主要目的；提高家長(zhǎng)素質(zhì)、提高家庭教育的質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，包括身心和心理，家長(zhǎng)教育原則；雙向互動(dòng)原則、家長(zhǎng)主體原則、共同成長(zhǎng)原則、分類指導(dǎo)原則、因地制宜原則、整體性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則4家庭教育指導(dǎo)的常用形式有個(gè)別指導(dǎo)、集體i性指導(dǎo)活