【正文】 新信息的能力弱祖輩家長教育特點的形成原因；有歷史原因也有自然規(guī)律的原因子女角色的地位；最主要的特點就是他們的中心地位得到加強，成為全家關(guān)注的重點和生活的主軸。日常生活方面，首先考慮子女的喜好，最好的東西留給子女；精神方面，孩子是家庭未來的全部希望。總的來說，多生子女在家庭中普遍處于高關(guān)愛。高期望的核心地位，正對目前的，我們呼吁要給孩子更多的空間和時間和自由選擇的權(quán)利，然孩子在自然、寬松的環(huán)境中愉快成長。10 子女權(quán)利；，具有和成年人同等權(quán)利；未成年人保護法規(guī)定，保障未成年人的合法權(quán)益，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；父母和其他監(jiān)護人不得虐待。遺棄未成年人。有生存的權(quán)利，；青少年見多識廣，開化早，他們會把他們的文化傳遞給自己的父輩，稱為“反向社會化”，還有贍養(yǎng)父母的責(zé)任。親子關(guān)系的定義；家庭中父母與子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系是以血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)的地位；在人類關(guān)系中親子關(guān)系是直系血親中親緣關(guān)系最近的一種關(guān)系，親子關(guān)系作為社會的重要關(guān)系一直受到學(xué)者們的廣泛重視14．親子關(guān)系的特點1，生活節(jié)奏加快，社會流動性加強，親子之間交流接觸的機會降低。2子女的自主意識加強，他們追求親子之間的平等對話。并且子女對父母的影響力不容忽視。3，家庭結(jié)構(gòu)小型化，親子關(guān)系趨于直接，集中。15影響親子關(guān)系的因素，1父母自身的因素，2子女方面的因素3環(huán)境因素第五章家長教育觀念是指家長再怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標(biāo)準(zhǔn)和認識。它規(guī)定著家長對子女教育的態(tài)度和行為。2學(xué)前兒童家庭教育觀念對幼兒發(fā)展的重要性；隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、競爭機制的引入，社會原有價值體制的引入，社會原有價值體系受到?jīng)_擊而正待重建。學(xué)前兒童家長的教育觀念正在于時代同步，與現(xiàn)代生活方式同步，為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的競爭性、開放性、創(chuàng)造性，為適應(yīng)人的個性的，全面的發(fā)展而漸漸發(fā)生嬗變。在這個過程中，傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代觀念發(fā)生互相沖突、互相滲透、互相吸收，而最終作用于孩子，直接影響著孩子的成才。，因此，學(xué)前兒童家長的教育觀念對幼兒的發(fā)展有重要作用。心理學(xué)家費魯姆的激勵公式激勵力量=目標(biāo)價值（目標(biāo)對社會、集體、個人價值的大?。﹛期望概率(實現(xiàn)目標(biāo)的主觀、客觀性)學(xué)前兒童家長不同的職業(yè)對其教育觀念的影響；1兒童觀不同2教育觀不同3人才觀不同 第六章學(xué)前兒童家長的教養(yǎng)方式是指學(xué)前兒童家長在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中表現(xiàn)得一種行為傾向，它是對父母行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格。2家長教養(yǎng)方式類型的劃分1，以教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長教養(yǎng)方式類型（a以接收—拒絕和支配服從二個向度劃分b以接受拒絕和限制允許二個向度劃分c以接納—拒絕和要求與控制寬容二個向度劃分）2一家長人格特點劃分家長教養(yǎng)方式類型3以父母教養(yǎng)行為與兒童個性的相關(guān)研究結(jié)果劃分家長教養(yǎng)方式3家長教育方式類型1，民主權(quán)威型2絕對權(quán)威型3嬌慣溺愛型4忽視冷漠型民主權(quán)威型家養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響；雙親如果采取非干涉性的、合理的民主寬容的家養(yǎng)方式，兒童就會顯得有獨立性積極/態(tài)度友好、情緒安定等性格特征。要注意給孩子創(chuàng)設(shè)理解。民主、平等。寬松的家庭環(huán)境、給孩子提供廣闊的心理空間。在人格方面均能得到較大發(fā)展。絕對權(quán)威性對幼兒影響；對孩子實施高壓政策，要求過分嚴(yán)厲，過多限制，缺少寬容，奉行棍棒教育，孩子稍有不妥之處就有嚴(yán)加懲罰。造成幼兒獨立性，和自主性較差，自我依賴程度也較低往往不能接納自己，情緒不安，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理，變現(xiàn)為逃避和反抗，膽怯或粗暴、嬌慣溺愛型；在家庭中被擺在高于父母的位置，容易使幼兒依賴性強、目空一切、人性、驕縱、神經(jīng)質(zhì)、缺乏獨立性、懶惰、自私。缺乏責(zé)任感，不適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷、形成一系列不適應(yīng)社會要求的行為習(xí)慣和性格習(xí)慣，這種孩子對家長沒有感情，只知道索取。7冷漠忽視型；家長對孩子不聞不問，由于父母孩子接錯機會少，彼此不了解，容易產(chǎn)生代溝和分歧。這種教育形式下的孩子情緒不穩(wěn)定，富有攻擊性，對人冷酷自我控制力差，有的自信心、探索性差也有些事有較強的自立精神和創(chuàng)造性。影響學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的因素1，家長本身關(guān)系的影響a夫妻關(guān)系對其教養(yǎng)方式的影響b家長受教育程度與職業(yè)對其教養(yǎng)方式的影響2孩子本身的特點對家長教養(yǎng)方式的影響a孩子的性格b孩子年齡c孩子性別 第七章家長教育能力是指家長在一定的教育觀念的指導(dǎo)下，運用教育子女的科學(xué)知識，解決在家庭教育實踐中遇到的種種問題，培養(yǎng)獅子女身心健康發(fā)展的理智、策略、技能和技巧。2家長教育能力的作用；具備家長教育能力有了解兒童需求的能力，評價兒童的能力、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力和處理兒童問題的能力、有助于直接作用與兒童，對幼兒發(fā)展起著十分重要的作用。學(xué)前兒童家長能力的類型1，了解兒童需求的能力a在兒童生活中了解兒童b在游戲活動中了解兒童c在勞動活動中了解孩子d在學(xué)習(xí)活動中了解兒童2，評價兒童發(fā)展的能力a評價幼兒發(fā)展的趨勢b評價幼兒各方面的發(fā)展水品（社會認知、社會情感、社會行為水評）3，協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力a慰安真誠b表達希望c表達失望d、。了解幼兒需求能力對教育行為的影響；交往需要、安全感需要、被信任的能力、創(chuàng)造需要、成功需要、探索需要影響兒童家長了解需求能力的因素1，家長的主觀隨意性2，忽視溝通，拒絕溝通3，輕信，胡猜影響兒童家長評價兒童發(fā)展能力的因素評價缺乏家庭教育的基本知識及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點的知識2評價缺乏依據(jù)貶低孩子3，家庭教育沒有規(guī)約8影響處理兒童問題問題的能力片面了解為掌握家庭教育知識和幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點的知識 第八章家庭教育的目的；培養(yǎng)社會化的人；就是通過家庭教育活動和家庭教育的全過程實現(xiàn)人的社會化。家庭是兒童社會化的首要場所；；1為成年人通過家庭教育最早獲得最基礎(chǔ)的生活技能和知識。2，未成年人通過家庭教育獲得對社會的最初認識。3未成年人通過逐步懂得一些最基本的社會規(guī)范。家庭教育的母的；是指家庭對所需要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。有兩部分構(gòu)成一是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會價值所作出決定，使幼兒符合一定的社會需要。學(xué)前兒童家庭教育是我國家庭教育事業(yè)的有機組成部分，他的目的是使孩子在體智德美等方面及安全發(fā)展的基礎(chǔ)上，個性得到發(fā)展，將來能成為有益于國家和社會的合格人才。家庭教育目的具有兩個方面的表現(xiàn)；一是表現(xiàn)為家庭教育要保證學(xué)前兒童的全面發(fā)展，這是一種多層次多因素的發(fā)展，第一層次是個體的發(fā)展，包括生理和心理。第二層次是每一方面的發(fā)展，這有各種因素組成。另一反面還表現(xiàn)為學(xué)前兒童家庭教育要保證學(xué)前兒童的個性發(fā)展，形成孩子的創(chuàng)造才能。學(xué)前兒童家庭教育的目的的作用；1，學(xué)前兒童家庭教育的目的的控制、促進著學(xué)前兒童的發(fā)展方向和水平。2指導(dǎo)者父母進行家庭教育的原則、任務(wù)、內(nèi)容和方法。學(xué)前兒童健康教育的任務(wù)是交給孩子一些簡單的生活嘗試和衛(wèi)生常識，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，培養(yǎng)孩子獨立生活的能力和自我保護的能力，促進孩子身心的健康發(fā)展。健康教育的要求關(guān)注孩子的飲食安全、關(guān)注孩子大腦的安全、注意孩子玩游戲的安全、關(guān)注孩子看電視的安全認知教育的主要任務(wù)是豐富孩子的知識經(jīng)驗，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動手、動口、動腦習(xí)慣，促進孩子智力、能力發(fā)展。；；發(fā)展孩子傾聽語言的能力、發(fā)展孩子理解語言的能力、發(fā)展孩子運用語言的能力、應(yīng)發(fā)展孩子識字的能力。品行教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情操，提高孩子社會交往的能力，形成孩子活潑開朗的性格。應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心、培養(yǎng)孩子的合群性、培養(yǎng)孩子的抗挫能力、家庭教育的原則1與教育生活和娛樂中的原則2理性施愛和要求適度相結(jié)合原則3全面發(fā)展和因材施教形結(jié)合的原則4教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合原則 第九章對胎兒有害的藥物及化學(xué)物質(zhì)1盡量避免病毒感染2避免藥物濫用（抗生素、磺胺類、鎮(zhèn)定劑、性激素、急速、過量維生素、抗腫瘤藥、抗抑郁要）3避免嗜酒酗酒5避免接觸反射性物質(zhì)、噪音、及有害物質(zhì)家庭教育方法是指家長為達到家庭教育的目的、完成家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容所選擇和運用的具體措施和手段。學(xué)前家庭教育方法是學(xué)前兒童家長在對兒童實施教育是所選擇的運用的策略和措施。非期望活動指孩子所表現(xiàn)的活動不合乎父母所認定的社會要求。出現(xiàn)行為偏差。漸進性原則學(xué)前兒童家長要循序漸進的對孩子施加影響，有潛入深入，有難到易，提高對孩子的要求，然孩子不斷的體驗到成功的快樂。6榜樣示范法指在家庭教育中家長以自身良好的思想行為平的以及典型的人物的道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法。7自然后果法；在家庭教育中，通過孩子青紫體驗由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。8溝通的策略關(guān)鍵點建立在尊重和技巧上、贊美和獎賞不宜過度、對付壓力、威脅、無壓迫感、對自己的行為負責(zé)、一孩子能理解的限制管教他、提法比口頭語言溝通的效果差，且有傷害性。十一章家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)；是以提高家長的教育素質(zhì)、該變家長的教育行為為根本，不僅能促進兒童生理和心理的健康成長，而且會帶來家庭，學(xué)校，社區(qū)的變化，是精神文明建設(shè)的一部分。家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高家長的素質(zhì)。主要目的；提高家長素質(zhì)、提高家庭教育的質(zhì)量、促進幼兒健康成長，包括身心和心理，家長教育原則；雙向互動原則、家長主體原則、共同成長原則、分類指導(dǎo)原則、因地制宜原則、整體性原則、理論聯(lián)系實際原則4家庭教育指導(dǎo)的常用形式有個別指導(dǎo)、集體i性指導(dǎo)活動和介紹、推薦、提供文字音像資料三類。