【正文】 第一篇：學(xué)前兒童家庭教育(筆記整理)學(xué)前兒童家庭教育 第一張：導(dǎo)論第一節(jié)：學(xué)前兒童家庭教育的研究內(nèi)容學(xué)前兒童家庭教育的全過程有四類對象、四個過程、兩種環(huán)境和社會大背景等四個要素構(gòu)成。一、學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程中的對象：學(xué)前兒童、學(xué)前兒童的家長、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長的指導(dǎo)者和組織者、對學(xué)前兒童及家長進行指導(dǎo)者和組織管理者二、家庭教育指導(dǎo)過程中的具體過程：學(xué)前兒童的發(fā)展、學(xué)前兒童的家庭教育、學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)和學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)工作的組織管理等四個過程。三、直接影響家庭教育的環(huán)境因素：客觀因素：指學(xué)前兒童在家庭內(nèi)生活、游戲、學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，家庭成員的組織結(jié)構(gòu)，家庭成員之間、鄰里之間、親友之間的關(guān)系。主觀因素：指家長自身的品德修養(yǎng)、家長對子女的養(yǎng)育態(tài)度和期望值、家庭的心理氛圍和家庭作風(fēng)等。家庭環(huán)境的主觀因素對學(xué)前兒童的發(fā)展起著決定性作業(yè)。四、制約家庭教育的社會大背景：社會背景也是一種環(huán)境因素第二節(jié)：學(xué)前兒童家庭教育的研究方法一、情報研究:情報研究是通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究成果，把握研究領(lǐng)域的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。二、調(diào)查研究法：對家庭教育已經(jīng)發(fā)生的事實進行研究。調(diào)查研究通過對已有事實的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程和各因素之間的聯(lián)系，是認識家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。調(diào)查研究的類型：（現(xiàn)狀研究、相關(guān)研究、因果關(guān)系的比較研究、發(fā)展研究）三、經(jīng)驗總結(jié)：家庭教育的經(jīng)驗總結(jié)是家庭教育研究的一種基本方法，通過經(jīng)驗總結(jié)，積累家庭教育的經(jīng)驗，獲得對家庭教育規(guī)律的認識，對提高家長自身教育素養(yǎng)、改進家庭教育過程、促進子女身心健康成長具有重要意義。四、質(zhì)的研究：是指研究者對自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進行系統(tǒng)性的觀察與記錄(作品分析法、觀察法)五、行動研究：是指一種由實踐者在自身的實踐活動中，以解決實踐中的問題為目標，以實踐者對實踐活動的反思為中介的、循環(huán)遞進的研究活動。行動研究具有的特點：自然性行動性第三節(jié)：學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢一、現(xiàn)代教育發(fā)展的特點：學(xué)會認識、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存（現(xiàn)代教育四大支柱）終身學(xué)習(xí)二、學(xué)前兒童家庭教育發(fā)展趨勢：教育走進家庭，將成為中國家庭教育的主旋律。教育以德育教育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭拓寬了家庭教育的思路。在學(xué)習(xí)型家庭中，學(xué)習(xí)是非正式狀態(tài)下，沒有壓力并處于低權(quán)威下進行的。第二章：家庭 第一節(jié)：家庭的概述一、家庭：本質(zhì)是婚姻和血緣關(guān)系，是夫、妻、子、女以及其他生活在一起的近親所組成的小團體?；橐鍪羌彝サ钠瘘c，是家庭中最主要的關(guān)系，也是判斷是否是家庭的首要指標。血緣是家庭的紐帶，父母，子女、兄弟、姐妹之間因血緣關(guān)系而緊緊地聯(lián)系在一起，這是判斷家庭的有一個重要指標。共同生活、有密切的經(jīng)濟交往是家庭成立的必要條件。家庭并不是與人類社會產(chǎn)生同時出現(xiàn)的而是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。三、家庭發(fā)展的四種形式：血緣家庭、普那路亞家庭、對偶家庭（它是普那路亞家庭向一夫一妻制家庭的過渡形態(tài)）、一夫一妻制家庭的過渡形態(tài)。四、一夫一妻制家庭：人類家庭形式從對偶家庭再向前就發(fā)展成為一夫一妻制家庭。這也是人類有史以來的最后一種婚姻家庭形式。第二節(jié)：家庭結(jié)構(gòu)一、家庭結(jié)構(gòu)的概念：是指家庭成員及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。二、家庭結(jié)構(gòu)的類型：核心家庭、主干家庭、隔代家庭、殘缺家庭、聯(lián)合家庭核心家庭：家庭內(nèi)只有夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系，這種類型的家庭較有利于家庭教育功能的發(fā)揮，具有較強的內(nèi)聚力，容易協(xié)調(diào)，有利于為子女成長創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境氛圍。父母與子女發(fā)生互動的頻率和機會相對其他類型的家庭更高、更多，更容易建立親子之間的感情，絕大多數(shù)核心家庭夫婦都是雙職工，隨著社會競爭意識的增加他們的工作壓力也越來越大。他們沒有太多的時間陪伴孩子。主干家庭：是指父母和一雙已婚子女組成的家庭，在一個家庭中有兩代以上，而且每一代只有一對夫婦組成的家庭。其特點：代際關(guān)系較為復(fù)雜，一般來講，人口也相對于核心家庭較多，包括：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、祖孫關(guān)系、婆媳關(guān)系、翁婿關(guān)系等等，有利一面主要表現(xiàn)為：可以彌補雙職工家庭在料理生活及照顧、撫育孩子時間、精力的不足。老一輩人往往有豐富的社會生活經(jīng)驗，有許多得天獨厚的條件，兩代人可以取長不短，不利的一面主要體現(xiàn)：不同代際，由于年齡、觀念、接受新事物的能力方面有差異，在家庭教育時會出現(xiàn)矛盾。這種教育的不一致會削弱家庭教育功能，不利于孩子的發(fā)展。三、我國現(xiàn)代家庭發(fā)展的趨勢：小型化、核心化 第三節(jié)：家庭關(guān)系一、家庭關(guān)系的特點：家庭關(guān)系是以婚姻血緣為紐帶的。家庭關(guān)系最為持久、穩(wěn)定。家庭關(guān)系表現(xiàn)出任何一種社會關(guān)系都不曾有的連續(xù)性和承先啟后性。家庭關(guān)系受到法律的保護和道德的監(jiān)督。二、家庭關(guān)系的類別：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、祖孫關(guān)系、婆媳關(guān)系。親子關(guān)系：親子關(guān)系就是父母與子女的關(guān)系，親子關(guān)系是以血緣或收養(yǎng)為基礎(chǔ)的，親子關(guān)系在家庭中直系血親中最近的一種關(guān)系，它是不可選擇的，他是永久的。它有特定的權(quán)利與義務(wù)。父母必須撫養(yǎng)子女（從法律上肯定了家庭教育功能），子女必須贍養(yǎng)父母，親子關(guān)系是人生最初建立起來的人與人之間的關(guān)系，對孩子的一生都會產(chǎn)生深刻影響。三、家庭功能：生育功能、性生活功能、撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能、情感交往功能、物質(zhì)產(chǎn)物功能、教育功能、娛樂功能、宗教和政治功能四、家庭功能的變化：生育功能逐漸退化、生產(chǎn)力從喪失到恢復(fù)。消費功能由平均到多元、教育功能分化：學(xué)前兒童的家庭教育更體現(xiàn)在促進幼兒的全面發(fā)展、培養(yǎng)良好的個性和健康的生活習(xí)慣等方面，而過去偏重的知識技能更好的是有學(xué)校承擔，家庭教育功能的分化是順應(yīng)社會發(fā)展的必然后果。贍養(yǎng)功能弱化。五、家庭教育功能的演變：同其他社會形態(tài)的家庭教育相比，社會主義家庭家庭有許多新特點，越來越多的家長非常重視子女的家庭教育，而且自覺地用民主態(tài)度教育孩子，兒童青少年的權(quán)益受到法律保護。隨著信息化社會的到來，知識更新越來越快，家庭教育中傳授產(chǎn)生技能的作用將會越來越小，而良好的道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、處事能力的培養(yǎng)將得到進一步強化。第三章：家庭教育 第一節(jié)：家庭教育的概述一、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是國民教育的重要組成部分（之一）。家庭教育是家庭成員之間的一種教育與影響過程，家庭教育的這種教育和影響過程是雙向的、互動的、對學(xué)前兒童家庭教育而言，家長對子女的教育和影響占據(jù)主要地位。二、家庭教育的性質(zhì)：它是一種非正規(guī)的教育。它是一種充滿了親情的教育。它是一種穩(wěn)定的持久性教育。三、家庭教育的特點：教育內(nèi)容包羅萬象。教育形式無固定模式。家庭教育因素復(fù)雜多樣四、家庭教育的地位和作用：家庭教育是整個教育體系中不可缺少的一部分。家庭教育對兒童社會化起著奠基作用。家庭教育不僅是家庭內(nèi)的個體行為，它對社會發(fā)展所起的作用也不可低估。五、家庭環(huán)境對子女的影響：家庭物質(zhì)環(huán)境的影響：居住條件對幼兒身心發(fā)展會有影響，居住面積大，孩子的活動場地大，有利于幼兒身體發(fā)展。居住面積狹小，采光、通風(fēng)條件不好會對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。家庭的經(jīng)濟收入多少雖然不是家庭生活幸福的唯一條件，卻是一個比較重要的條件，對孩子的成長有一定的影響。六、家庭精神環(huán)境對子女的影響：家庭的精神環(huán)境包括家庭成員之間的關(guān)系，家庭的文化氛圍、家長的素養(yǎng)等方面。家庭成員能和睦相處，夫妻恩愛感情深厚，家長愛學(xué)習(xí)，自覺不斷地最求新知識，有健康的生活方式，父母也重視對子女的教育并能運用正確的方法，形成熱愛真理、尊重知識、勤奮好學(xué)的氛圍，這樣的家庭對孩子的身心發(fā)展是有益的。相反之。七、家庭教育對子女的影響（終生的）第二節(jié)：家庭教育與學(xué)校教育、社會教育一、家庭教育與學(xué)校教育：對于家庭教育學(xué)校教育更正規(guī)、更科學(xué)、更系統(tǒng)。二、學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)應(yīng)該注意以下幾個方面：協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力。（1）、使家長了解學(xué)校工作的主要內(nèi)容，相應(yīng)地做出配合。（2）、及時與家長溝通學(xué)生的表現(xiàn)情況。（3）、努力提高家長的家庭教育能力。要充分調(diào)動家長主動關(guān)心子女各方面發(fā)展的積極性，發(fā)揚家庭教育的優(yōu)勢。學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)要加強可操作性，落到實處。家庭教育指導(dǎo)要面向全體性三、家庭教育與社會教育：社會教育、社區(qū)教育得到重視與發(fā)展是必然的趨勢，因為信息化時代使得學(xué)校、家庭不過是少年兒童接受信息的諸多渠道中的一條途徑。四、幼兒園如何指導(dǎo)家長在家庭教育中正確利用傳媒？（選擇性、有限性）第三節(jié)：學(xué)習(xí)社會中的家庭教育一、終身教育：終身教育思想首先是符合了社會發(fā)展的需求，社會發(fā)展持續(xù)加快，每個人都面臨著越來越復(fù)雜的問題，人們所學(xué)的知識老化的過程不斷提前。要實現(xiàn)家庭的終身教育目標，需要具備一定的條件：家庭成員要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。在正確理念的指導(dǎo)下，保持高漲的學(xué)習(xí)欲望和能力。塑造新的生活形態(tài)二、學(xué)習(xí)型家庭的界定：學(xué)習(xí)型家庭是以終身學(xué)習(xí)為理念的，是一種家庭文化，它塑造著家人彼此期待的行為模式，共同愿望，并提供新生代社會化的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)型家庭是現(xiàn)在和未來家庭的理想圖景、是學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)型家庭的特點：家庭成員有終身學(xué)習(xí)的理念。要有主動學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣。有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化投入。能正確評價學(xué)習(xí)成果。第四章家長與子女第一節(jié)：父母的職責(zé)（指角色地位和責(zé)任）一、家庭角色分為兩種：一種不可選性，一種可選性 生活中影響角色的因素：社會地位對父母角色的影響。教育背景對父母角色的影響。性格對角色的影響。成長經(jīng)歷對角色的影響。二、父母的作用：父母對孩子的健康成長起舉足輕重的作用。父母是孩子的第一任老師，是孩子人生道路上的第一位引路人。為什么父母是孩子的第一任老師？他們第一個直接模仿的對象，首先，家長的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣決定了他要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，他們能給孩子樹立一個怎樣的榜樣。從孩子身心發(fā)展來看，幼年的孩子不僅身心依賴父母，同時缺乏生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，沒有辨別是非能力，父母的一言一行在孩子眼里都是對的。幼年期孩子的一個重要特征就是模仿，模仿對孩子來說是一種主要學(xué)習(xí)形式。四、稱職父母的典型特征：身體素質(zhì)。道德品行。觀念意識。文化修養(yǎng)。人生態(tài)度。五、父母的角色分工及教育責(zé)任:父親在孩子社會化過程中起著很大的作用，父親能給孩子帶來穩(wěn)定、安全的心里感覺，是力量的象征，父親主動參與家庭教育可以增加孩子的興趣和自信。現(xiàn)代的觀念認為父親應(yīng)更加重視子女的自主行為。母親的教養(yǎng)作用：傳統(tǒng)的觀念認為母親在家庭中的作用主要體現(xiàn)在料理家務(wù)，解決生活瑣事、撫養(yǎng)孩子、滿足孩子生理需要，培養(yǎng)孩子生活和行為習(xí)慣，使子女有良好的品行?，F(xiàn)代的觀念認為母親的作用更主要體現(xiàn)在：訓(xùn)練孩子獨立自主的能力、滿足孩子的情感需要。第二節(jié)：祖輩的職責(zé)一、祖輩家長是指比父母長一輩的家長。二、祖輩家長的家庭類型：主干家庭的祖輩家長。隔代家庭和留守家庭的祖輩家長三、祖輩家長的作用：承擔部分家務(wù)勞動，在生活上幫助子女解決后顧之憂，滿足孩子對親情的渴望。彌補年輕家長在家庭教育方面的不足。繼承民族傳統(tǒng) 文化思想，將我國優(yōu)秀的道德觀念一代代傳輸下去。四、祖輩家長教育的特點：與年輕家長相比，他們的教育特點，隔代親，與年輕父母相比，他們的文化知識、外界信息、身體狀況等較為欠缺，他們在家庭教育中應(yīng)處于配合、彌補的地位。祖輩家長家庭教育的優(yōu)勢：有充足的實踐與孫輩進行互動接觸，祖輩家長在家庭中特殊的權(quán)威性往往有助于提高教育的效果。較好的繼承“家風(fēng)”一個家庭在歷代的繁衍過程中逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風(fēng)，生活方式、生活習(xí)慣、道德規(guī)范等。五、祖輩家長教育的局限性：局限性首先表現(xiàn)在祖輩家長教育條件的不平衡，祖輩家長相對比較封閉，接受新事物、新信息的能力較弱。第四節(jié)：親子關(guān)系一、社會轉(zhuǎn)型期的親子關(guān)系特點的新發(fā)展：生活節(jié)奏加快，社會流動性增加，親子之間交流接觸的機會降低。子女的自主意識加強，他們追求親子之間的平等對話。家庭結(jié)構(gòu)小型化，親子關(guān)系更趨直接、集中。二、親子互動：互動的基本特征是兩個不同主體間相互的行動、行為，親子互動是親子關(guān)系的動態(tài)展示。三、影響親子關(guān)系的因素：父母自身的因素：父母的觀念意識中兒童觀、生育觀、教育觀是否正確對親子關(guān)系影響很大，父母的文化程度也會影響親子關(guān)系。夫妻關(guān)系也 是影響親子關(guān)系的一個重要的因素。父母的性格特征各不相同。四、子女方面因素五、環(huán)境因素：指傳統(tǒng)文化背景和時代風(fēng)尚 第五章：學(xué)前兒童家長的教育觀念 第一節(jié)：學(xué)前兒童家長教育觀念與類別一、學(xué)前兒童家長教育觀念：所謂觀念，是指一個人的看法、思想，是思維活動的結(jié)果。觀念是人對外部事物的一種比較穩(wěn)定的看法，屬于主觀意識的范疇。家長教育觀念是指家長在怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標準和認識。學(xué)前兒童家長教育觀念規(guī)定著學(xué)前兒童家長對子女的教育態(tài)度和教育行為，它包括學(xué)前兒童家長的兒童觀、教育觀、人才觀。二、學(xué)前兒童家長教育觀念對幼兒發(fā)展的重要性合理的期望值可以給孩子與家庭創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理氛圍，有利于孩子更快、更好地成長。三、學(xué)前兒童家長教育觀念的類別：學(xué)前兒童家長的兒童觀，是學(xué)前兒童家長對學(xué)前兒童的認識和看法。主要指學(xué)前兒童家長對兒童期的意義、兒童的權(quán)利和地位、兒童的特質(zhì)和能力以及兒童發(fā)展規(guī)律的認識。四、傳統(tǒng)兒童觀：學(xué)前兒童父母往往把子女放在完全依附自己的地位上，以為子女必須一切聽從大人的安排，接受家長的灌輸?，F(xiàn)代兒童觀（兒童公約）：無歧視原則。兒童利益優(yōu)先原則。