新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案-資料下載頁
2025-10-16 10:02本頁面
【正文】 梨比一盒草莓貴多少元?(2)一箱蘋果和一串香蕉一共多少元?(3)你還能提出什么問題?篇三：一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元綜合檢測題（人教版）一、連一連。(12分)把錢數(shù)和相應(yīng)的人民幣連起來。(6分)100元2元1元哪兩樣物品的價錢合起來是1元，請連起來。(6分)7角6角8角4角3角2角二、換一換。(9分)1張1元能換()張5角，能換()張1角。1張10元能換()張1元，能換()張2元。1張5角能換()張2角和()張1角。三、填一填。(40分)在()里填上合適的數(shù)。(10分)1元=()角20分=()角1角=()分50角=()元4元8角=()角9元6角=()角75角=()元()角27角=()元()角數(shù)一數(shù)下面有多少錢。(6分)10元5角2元5角2角2角5元1角2角2角()元()角()元()角數(shù)人民幣。(8分)一分一分地數(shù)，數(shù)到10分，()張一分等于1張一角。一角一角地數(shù)，數(shù)到10角，()張一角等于1張一元。一元一元地數(shù)，數(shù)到10元，()張一元等于1張十元。十元十元地數(shù)，數(shù)到100元，()張十元等于1張一百元。換人民幣。(16分)一張一角可以換()張一分。一張一元可以換()張一角。一張5角可以換()張1角。一張1元可以換()張1角。一張10元可以換()張1元。一張10元可以換()張2元。一張5角可以換()張2角和()張1角。一張1元可以換()張2角和()張1角。一張1元可以換()張2角或()張1角。一張10元可以換()張2元和()張1元。一張10元可以換()張2元或()張1元。四、算一算。(14分)3角+4角=()角10角5角=()角5角+3角=()角 8元5元=()元8元+2元=()元 7角4角=()角15元6元=()元8角+8角=()角=()元()角7角+5角=()角=()元()角1元5角5角=()元五、圈一圈。1元錢可以買到哪些學(xué)習(xí)用品?(5分)六、看圖回答問題，并列式解答。(20分)，最少要帶多少錢?(5分)，可能買的是什么?(5分)?剩多少錢?(5分)10元正好可以買那兩件減物品?(5分)第五篇：人教版一年級(下冊)數(shù)學(xué)第五單元解決問題教案解決問題教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：能正確進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡單的加、減計算；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道有序羅列和嘗試—調(diào)整策略是解決問題最基本的兩種方法；使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重點：羅列的有序性和嘗試—調(diào)整的方向性。教學(xué)難點：學(xué)生在解決問題中的有序思考的培養(yǎng)。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知我會填1元5角＝（）角32角＝（）元（）角46角＝（）元（）角5元=（）角我會算你得到了什么數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題—解決問題—回答問題的能力并為新課內(nèi)容做好準(zhǔn)備）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教學(xué)例7（課件播放）書店里新進(jìn)了四種雜志......老師提問：用13元錢正好可以買哪兩種雜志？ 老師提問：“正好”是什么意思？學(xué)生發(fā)表意見，老師總結(jié)“正好”在這里的意思。（“正好”就是“剛剛好”或者說“正好”就是“不多也不少”）生1：畫報和連環(huán)畫。生2：我是小學(xué)生和卡通世界。老師問：同學(xué)們是怎樣想的？ 生1： 6+7=13 生2: 5+8=13（預(yù)想：在教學(xué)本例題時，由于數(shù)量關(guān)系簡單，數(shù)據(jù)也比較小，學(xué)生很容易找到答案，學(xué)生不易出現(xiàn)教材中的方法。）教師：小明和小文的計算不是很熟悉，但他們也都有各自的想法，你們看他們的想法行嗎？（1）教學(xué)“嘗試—調(diào)整”策略教師：小明隨便選了2本，結(jié)果顯然是不符合要求的，根據(jù)他的思路，他這樣做了調(diào)整。我們一起看一看。教師：你覺得小明的解決方法怎么樣？教師小結(jié)：當(dāng)拿不定主意的時候，尤其是數(shù)據(jù)大時，可以先選兩本試一試，根據(jù)試算的結(jié)果再進(jìn)行調(diào)整，這是一種很好的解決問題的方法。教師：我們還可以怎么選擇了？ 學(xué)生討論交流。教師小結(jié)：看來，在試的過程中應(yīng)根據(jù)試算的結(jié)果和信息進(jìn)行有方向性的調(diào)整，第一次試算的結(jié)果大了，就把一本調(diào)整成價格便宜一些的；反之，第一次試算的結(jié)果小了，就將一本調(diào)整成價格貴一些的。直到找到答案。（2）教學(xué)“有序羅列”策略教師：我們再一起看一看小文是怎樣解決問題的？（課件顯示完以后）教師：先選一本，然后按順序試一試，這樣的方法行嗎？請你們也像小文這樣算一算，看哪種情況是可以的。教師：要想把用13元正好能買的兩種雜志都找出來，應(yīng)該怎么繼續(xù)下去？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)選下一本，并有序搭配。）教師：這樣選有什么好處？（歸納：有序思考，想得全面。）教師小結(jié)：先選出一本，再拿這本和其他雜志一本本地按順序區(qū)搭配，雖然看起來有些麻煩，但能夠不重復(fù)不遺漏地找出所有的答案。3．回顧反思解決問題的過程教師：這個問題解答的正確嗎？我們應(yīng)該怎樣檢查？ 教師：對，可以看看你選的兩種雜志的價格加起來是不是正好是13元。這個標(biāo)準(zhǔn)檢驗一下，看看你的解答的是否正確。教師小結(jié)：我們今天又學(xué)到了兩種解決問題的方法，一種是先嘗試再根據(jù)試算的結(jié)果進(jìn)行有方向性的調(diào)整，另一種是按順序羅列出所有可能的結(jié)果。它們都是解決問題的最基本的方法。三、課堂總結(jié)你有什么收獲？五、課后鞏固“做一做”和練習(xí)十三第4題六、板書設(shè)計解決問題6+7=13嘗試—調(diào)整有序羅列 5+8=136+8=145+7=126+7=135+8=13七、教前思考本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重在展示學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生說一說自己的想法；要使學(xué)生知道在解決問題時有序羅列和有方向的調(diào)整的重要性；根據(jù)學(xué)生情況，把本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時，第一課時重在讓學(xué)生了解、運(yùn)用兩種策略，第二課時重在鞏固練習(xí)。八、教后反思教學(xué)實踐中時間安排不合理，嘗試—調(diào)整策略中應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；師生互動環(huán)節(jié)少，應(yīng)增加學(xué)生的思維展示過程。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1